在课程标准中经常出现“经济全球化”“信息技术”“新的交流媒介”一类的关键词。随着信息技术的飞速发展，关键词的所指带给我们的不仅是一种新的生活工具，而且在教学实践也起到相当的作用，本文就信息技术与作文教学的实践浅作探析。
　　 一、以生为本，多元激趣
　　 纵观当前作文教学的种种弊端，其根源均在于学生对语文学习没有兴趣，对作文写作更是深恶痛绝。信息技术时代中，充分发挥多媒体、网络声光电多种感官的综合效力，以生为本，多元激趣，可以有效地改变这一难题。
　　 （一）再现生活。教学《在生活中学会写作》时，笔者悄悄地用手机把学生们上课时专心致志，下课时恣意欢笑，宿舍里谈笑风生的情境录了下来，经过精心剪辑后在多媒体上进行了播放。学生时常埋怨生活太平淡，写作无素材，以这种方式将同学们的写作素材呈现在他们眼前，不仅告诉了他们“写作源于生活”的理念，更激发了他们要以手写心，在生活中写作的学习兴趣。
　　 （二）创设情境。教学《选择恰当的抒情方式》时，多数学生都选择了“母爱”这一主题。习作之前，我以满文军的《懂你》音乐为背景，播放了母亲蹬着电动车上班，风里来雨里去，在单位辛苦工作，下班就忙着下厨，节假日里还得洗衣服，打扫房间等极具真实性的视频画面，创设了温馨感人的课堂情境，让学生们产生了必须写些东西来感恩母亲的动力，激发了学生们的写作欲望。
　　 （三）海量搜寻。很多学生表示，很多时候他们也有写作的冲动，想记录一下生活中的美好瞬间，但苦于单薄的写作技巧，只能眼巴巴地让那些心潮澎湃的场面转瞬即逝。为了指导学生细节描写、环境描写，我建议他们到网络中海量搜寻相关片段，或者写作指导，水平一般的学生会浏览阅读中学生的习作作品，优等生会阅读、品咂像《水浒传》里精彩的细节刻画了，《简·爱》里面的环境描写，对提升他们的写作技巧、写作兴趣都有很大的帮助。
　　 二、依托网络，便捷互动
　　 作文教学中，笔者充分依托网络，利用其便捷互动的优势指导学生写作，在提升作文教学水平的同时，还引导学生形成了健康阳光、积极科学的上网态度。
　　 关于青春，这是初中生最感兴趣的一个话题。九年级上册第三单元，人教版教材就安排了“青春随想”的写作实践活动。针对学生的习作，我建议学生们以图片的形式上传到班级QQ群文件里，我积极利用生活中的碎片时间进行评改。不曾想，这种方式在我看来非常新奇，就跟上网聊天一样就把日常的教学业务处理了，没有了压抑与抱怨，只有一腔热爱、真诚，还有良好的评改效果。当然，学生们也对这种方式非常欣赏，随时地在线交流，就和学生在面对面评改一样，如果您觉得打字非常麻烦的话，还可以打开视频语音交流，弥补了传统的作文评改方式师生两张皮的弊端。
　　 另外，把学生的习作上传到班级论坛当中，还可以让生生互评成为现实。他们相互留言评论，或点赞，或指出不足，在便捷的互动中留下了深刻的印象。
　　 三、多元展示，发展个性
　　 心理学知识告诉我们，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。现在初中生不想写作文，归根到底是他们从作文中享受不到成功的乐趣。鉴于此，笔者在信息技术背景下积极探索、多元展示，调动了学生们的写作兴趣，也发展了他们的写作个性。
　　 （一）电脑桌面。传统的作文展示方式，教师会把学生习作张贴在教室的墙壁上，这样很容易被损毁，让学生们的心血毁于一旦。现在教室里都有了“班班通”电教设备，笔者常选择优秀的作文作为电脑桌面，无论是哪一节课使用电脑，这些作品都会扑面而来，给学生以强烈的震撼、深刻地印象，让优秀者切实感受到骄傲、自豪。
　　 （二）上传博客。无论是作文习作，还是日记随笔，只要学生们原意，这些内容都可以上传到博客当中。当然，对于优秀的作品，博客圈子管理员可以为它们加精、置顶，为学生们树立一个作文学习的标杆。至于博客圈子的管理人员，我们可以采取教师指定、学生选拔、自主推荐等多种方式，让这些精品相互影响，相互促进。
　　 （三）在线投稿。无论是新兴的电子刊物，还是传统的纸质报刊，现在均采取电子邮件的投稿方式。对于博客圈子推荐的精品，我们还可以鼓励学生在线投稿，如能刊载固然最好，即使不能发表，得到刊物编辑老师的几句指点，相信也会在学生的成长履历中留下深刻的烙印，给他们的情感态度价值观施以积极的影响。
　　 总之，经济社会的飞速发展一定程度上让我们疏远了文字与文学，让作文教学面对着一片贫瘠的荒漠;但信息技术的兴起也为优化作文教学提供了新的途径与方式，我们需在这方面进行大刀阔斧的创新与改革。
　　 郝俊芳，教师，现居内蒙古乌兰察布。