【摘 要】
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随着融合教育的全球化发展,融合教育教师逐渐被接受并获得广泛关注。教师质量对融合教育整体水平的提高具有决定性作用。本研究首先对2000-2017年国际学界融合教育教师相关文
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 绥化学院;
【基金项目】
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黑龙江省属高等学校基本科研业务费项目“基于生态化人际支持视角的随班就读教师融合素养研究”;全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”(课题批准号:BHA150086);黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江省学前特殊儿童融合教育问题及对策研究”(课题批准号:16EDE03)阶段性研究成果
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随着融合教育的全球化发展,融合教育教师逐渐被接受并获得广泛关注。教师质量对融合教育整体水平的提高具有决定性作用。本研究首先对2000-2017年国际学界融合教育教师相关文献进行基础统计,运用文献计量可视化软件CiteSpace V分析融合教育教师研究现状、热点主题及其知识基础。在此基础之上,分析已有研究不足并提出建议,以期为我国随班就读教师研究提供借鉴。
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