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摘要：幼儿教育是全面且具有启发性的，相应的培养主要涉及五大领域，分别是健康、语言、科学、社会、艺术。从不同方面培养幼儿的综合素养。而社会是幼儿迟早要涉及的，所以为以后考虑，幼儿社会领域的教学就显得十分重要，为此本文就如何进行幼儿园社会领域高效课堂构建进行了相应的策略探究，旨在提升幼儿的综合能力，为接下来教学创造便利。
关键词：幼儿园;社会领域;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-198
在进行幼儿园社会领域培养的过程中，我们发现，这一方面的培养难度要远远大于其他领域，这主要是因为教师和幼儿对社会领域的培养目标不清楚，幼儿在学习中迷失了方向;其次幼儿的学习兴趣是进行高效学习的重要保证，但是教师教学方式及理念相对老旧幼儿兴趣得不到满足;其次家庭的引导也不足，幼儿缺乏相应的实践机会;教师还应该注意幼儿对自己国家和民族的文化缺乏一定的认同感，导致教学效率下降;最后幼兒的日常行为得不到规范，导致教学效率逐渐下降。对此本文就以上内容提出了相关策略。
一、明确教学目标，使幼儿有的放矢
在进行幼儿园社会领域教学的过程中，我们应该意识到幼儿的学习能力之所以停滞不前主要是因为幼儿的学习目标不明确，教师和幼儿之间缺乏相应的互动，所以在进行教学的过程中，作为教师首先应该明确教学目标，使幼儿在学习过程中有一个正确的努力方向，为接下来的教学创造相应的便利，真正提高幼儿的综合素养，成为适应社会的高素质人才。教师可以首先在课堂上讲述相应的教学目标：能主动的参与各项活动，有自信心，在教学时教师应该及时和幼儿进行沟通，拉近彼此之间距离;其次使幼儿之间积极进行交往，学习互助、合作和分享，有同情心;教师还可以向幼儿讲述一些社会规则帮助幼儿理解并遵守;同时教师还应该告知幼儿在生活中我们应该做好力所能及的事，不怕困难，具有一定的责任感，此外还应该具有团队精神，感恩意识以及家国情怀，逐步提高孩子的综合素养。
二、进行活动教学，激发幼儿的兴趣
在进行高效的幼儿教学，教师应该注意幼儿更加擅长直观的学习，同时此时的孩子以兴趣学习为主，所以在教学时，教师应该以激发幼儿兴趣为主，设置相应的教学活动，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解学会自律和尊重他人。教师在教学时，可以向幼儿讲述一些社会行为以及相关的规则，在教学时教师还可以创设教学情境，让幼儿进行相应的交流，进行口语交际的锻炼，幼儿之间还应该积极进行简单的合作，培养幼儿团结的意识，在教学时教师还应该告知幼儿团结的具体内涵是什么，教师也可以借助生活中的活动，鼓励孩子积极参与，在实践中掌握必要的社会技能，增强幼儿的社会意识，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高幼儿的综合学习素养。
三、注重家庭实践，培养对家乡情感
在教学时，教师还应该意识到在幼儿心目家长是权威，所以教师还应该及时与家长进行沟通，家长及时引导幼儿，注重家庭实践，同时还可以对幼儿进行挫折教育，培养孩子坚韧不拔的品质，在教学时，家长还可以鼓励幼儿进行实践，在实践中加深对社会大家庭的理解，逐渐培养孩子对家乡的情感，为接下来的教学创造便利，提升幼儿的综合学习素养。作为家长也应该积极引导幼儿，在家庭中注意让幼儿做一些家务，在这个过程中，家长还应该告知孩子应该知道分享，同时为激发幼儿的学习兴趣，可以结合相关的小故事进行相应的讲解，同时还可以锻炼幼儿一定的技能，比如游泳，家长对幼儿进行挫折教育，逐渐树立幼儿正确观念，在这个过程中，家长还可以让幼儿进行实践，探究自己所在民族，地区的文化，逐步提高幼儿对家乡的情感，提高幼儿的学习效率，为接下来的教学创造相应的便利条件。
四、讲述多种文化，培养文化认同感
在进行幼儿社会领域教学时，教师应该意识到，社会生活包含许多文化，而培养孩子对国家以及民族的认同感是重中之重，为激发孩子的学习兴趣，教师可以适当讲述多种文化，形成对比，还可以鼓励幼儿进行简单的发言，不断提高幼儿对自己国家和民族的文化认同感，真正提高幼儿的学习兴趣，提升幼儿社会领域学习效率。教师还可以适当讲述相关的文化，涉及文学，历史，社会等方面，在教学时教师还可以结合相关的书籍进行文化素养的培养，使幼儿逐渐意识到“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”同时教师还可以向幼儿讲述中西方文化的区别，同时教师还可以向幼儿讲述其他民族的文化，不断提高幼儿的认同感，为接下来的教学创造便利。
五、设置班级制度，规范幼儿的行为
在进行教学的过程中，既然是进行社会领域的教学，就需要使幼儿逐渐融入社会，就需要教师明确告知幼儿社会规则，同时设置相应的班级制度，规范幼儿的日常行为，在教学时教师还应该意识到，幼儿更加擅长兴趣接收，所以教师可以采用生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，并对幼儿加以正确的指导。在进行幼儿园社会领域高效课堂构建时，教师应该意识到，幼儿的自身控制能力相对薄弱，所以教师应该巧妙的设置班级制度，规范幼儿的行为。培养幼儿尊师重教的意识，同时注意提高幼儿一部分知识技能，在教学时教师还可以以身作则，逐渐影响幼儿的日常行为，提高幼儿的综合学习素养。
综上所述，在进行幼儿社会领域教学培养的过程中，教师应该首先明确这一领域的培养目标;其次在教学时转变教学理念，采取多种活动，激发幼儿兴趣;在教学时，还应注重家庭以及相关社区的正确引导;在教学时教师还应该向幼儿讲述文化，采取对比教学，培养认同感;最后作为教师还应该规范幼儿的日常行为，设置相应规章制度提升幼儿的素养。
参考文献
[1]杨丽彬，林志坚.幼儿社会领域教育游戏化课程性质探究[J].中华少年，2017（31）：232.
[2]刘晶波.我国幼儿园社会领域教育实践的革新路径[J].教育科学研究，2017（05）：88-90.
[3]狄琰玲.小班社会领域教学中存在的问题与对策[J].科普童话，2017（19）：110.
关键词：幼儿园;社会领域;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-198
在进行幼儿园社会领域培养的过程中，我们发现，这一方面的培养难度要远远大于其他领域，这主要是因为教师和幼儿对社会领域的培养目标不清楚，幼儿在学习中迷失了方向;其次幼儿的学习兴趣是进行高效学习的重要保证，但是教师教学方式及理念相对老旧幼儿兴趣得不到满足;其次家庭的引导也不足，幼儿缺乏相应的实践机会;教师还应该注意幼儿对自己国家和民族的文化缺乏一定的认同感，导致教学效率下降;最后幼兒的日常行为得不到规范，导致教学效率逐渐下降。对此本文就以上内容提出了相关策略。
一、明确教学目标，使幼儿有的放矢
在进行幼儿园社会领域教学的过程中，我们应该意识到幼儿的学习能力之所以停滞不前主要是因为幼儿的学习目标不明确，教师和幼儿之间缺乏相应的互动，所以在进行教学的过程中，作为教师首先应该明确教学目标，使幼儿在学习过程中有一个正确的努力方向，为接下来的教学创造相应的便利，真正提高幼儿的综合素养，成为适应社会的高素质人才。教师可以首先在课堂上讲述相应的教学目标：能主动的参与各项活动，有自信心，在教学时教师应该及时和幼儿进行沟通，拉近彼此之间距离;其次使幼儿之间积极进行交往，学习互助、合作和分享，有同情心;教师还可以向幼儿讲述一些社会规则帮助幼儿理解并遵守;同时教师还应该告知幼儿在生活中我们应该做好力所能及的事，不怕困难，具有一定的责任感，此外还应该具有团队精神，感恩意识以及家国情怀，逐步提高孩子的综合素养。
二、进行活动教学，激发幼儿的兴趣
在进行高效的幼儿教学，教师应该注意幼儿更加擅长直观的学习，同时此时的孩子以兴趣学习为主，所以在教学时，教师应该以激发幼儿兴趣为主，设置相应的教学活动，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解学会自律和尊重他人。教师在教学时，可以向幼儿讲述一些社会行为以及相关的规则，在教学时教师还可以创设教学情境，让幼儿进行相应的交流，进行口语交际的锻炼，幼儿之间还应该积极进行简单的合作，培养幼儿团结的意识，在教学时教师还应该告知幼儿团结的具体内涵是什么，教师也可以借助生活中的活动，鼓励孩子积极参与，在实践中掌握必要的社会技能，增强幼儿的社会意识，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高幼儿的综合学习素养。
三、注重家庭实践，培养对家乡情感
在教学时，教师还应该意识到在幼儿心目家长是权威，所以教师还应该及时与家长进行沟通，家长及时引导幼儿，注重家庭实践，同时还可以对幼儿进行挫折教育，培养孩子坚韧不拔的品质，在教学时，家长还可以鼓励幼儿进行实践，在实践中加深对社会大家庭的理解，逐渐培养孩子对家乡的情感，为接下来的教学创造便利，提升幼儿的综合学习素养。作为家长也应该积极引导幼儿，在家庭中注意让幼儿做一些家务，在这个过程中，家长还应该告知孩子应该知道分享，同时为激发幼儿的学习兴趣，可以结合相关的小故事进行相应的讲解，同时还可以锻炼幼儿一定的技能，比如游泳，家长对幼儿进行挫折教育，逐渐树立幼儿正确观念，在这个过程中，家长还可以让幼儿进行实践，探究自己所在民族，地区的文化，逐步提高幼儿对家乡的情感，提高幼儿的学习效率，为接下来的教学创造相应的便利条件。
四、讲述多种文化，培养文化认同感
在进行幼儿社会领域教学时，教师应该意识到，社会生活包含许多文化，而培养孩子对国家以及民族的认同感是重中之重，为激发孩子的学习兴趣，教师可以适当讲述多种文化，形成对比，还可以鼓励幼儿进行简单的发言，不断提高幼儿对自己国家和民族的文化认同感，真正提高幼儿的学习兴趣，提升幼儿社会领域学习效率。教师还可以适当讲述相关的文化，涉及文学，历史，社会等方面，在教学时教师还可以结合相关的书籍进行文化素养的培养，使幼儿逐渐意识到“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”同时教师还可以向幼儿讲述中西方文化的区别，同时教师还可以向幼儿讲述其他民族的文化，不断提高幼儿的认同感，为接下来的教学创造便利。
五、设置班级制度，规范幼儿的行为
在进行教学的过程中，既然是进行社会领域的教学，就需要使幼儿逐渐融入社会，就需要教师明确告知幼儿社会规则，同时设置相应的班级制度，规范幼儿的日常行为，在教学时教师还应该意识到，幼儿更加擅长兴趣接收，所以教师可以采用生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，并对幼儿加以正确的指导。在进行幼儿园社会领域高效课堂构建时，教师应该意识到，幼儿的自身控制能力相对薄弱，所以教师应该巧妙的设置班级制度，规范幼儿的行为。培养幼儿尊师重教的意识，同时注意提高幼儿一部分知识技能，在教学时教师还可以以身作则，逐渐影响幼儿的日常行为，提高幼儿的综合学习素养。
综上所述，在进行幼儿社会领域教学培养的过程中，教师应该首先明确这一领域的培养目标;其次在教学时转变教学理念，采取多种活动，激发幼儿兴趣;在教学时，还应注重家庭以及相关社区的正确引导;在教学时教师还应该向幼儿讲述文化，采取对比教学，培养认同感;最后作为教师还应该规范幼儿的日常行为，设置相应规章制度提升幼儿的素养。
参考文献
[1]杨丽彬，林志坚.幼儿社会领域教育游戏化课程性质探究[J].中华少年，2017（31）：232.
[2]刘晶波.我国幼儿园社会领域教育实践的革新路径[J].教育科学研究，2017（05）：88-90.
[3]狄琰玲.小班社会领域教学中存在的问题与对策[J].科普童话，2017（19）：110.