一、对于那些在课堂上百说不听，甚至产生了逆反心理的学生，要巧用“收拢人心”
　　在我刚接手的三年级某个班级时，总有几个学生在上课时不管离多远总是想方设法“交流”。比如偷换站的位置、让旁边的同学传话，甚至大胆点的是直接走到同学面前“交流”等等。在我多次批评后，尽管没有出现那么大胆的行为，但是每当我没有看向他们时，他们还是会偷偷摸摸的进行“交流”，当我看向他们时，他们却表现的是一付乖巧的面孔。课后想了想，这几个孩子平时上课除了爱窃窃私语以外，体育成绩倒也没有想象中的糟糕，就计划让他们每个人来做一次15分钟的体育老师，班上其他同学做他的学生。有了这个想法后，我就把几个喜欢“交流”的同学请到了办公室，跟他们谈了谈我想让他们胜任的任务，本以为所有人都会接受的，因为他们在体育课堂上实在是太活跃了，但结果有点出乎预料，来的几个人中只有2个人愿意来担任15分钟的体育老师。不过还好，总算是有人愿意的，且有一个在我的课堂上是最“活跃”的学生。然后就让这两个同学在下节课前考虑好上什么内容并告诉我，我会给他们一些上课的建议和方法。课上的如何，我就不说了，因为他们往上面一站虽没有紧张的情况，却不知道如何去面对一群对着他一直在嘻嘻哈哈的同学。课后我跟这两个同学进行了短暂的“聊天”，问他们什么感觉，他俩都说太乱了，大家都在笑，都在讲话，自己不知道该怎么办了。此时我说了句：“可是你们之前也是这样上的体育课啊。”他俩看上去有点愧疚，并鼓着个小嘴巴向我保证以后上课一定会遵守纪律的，我又悄悄的请他们帮我忙，让他俩监督其他的几位同学上课也做到遵守纪律，他俩都欣然接受了。虽然用了一节课的时间在乱哄哄的气氛中结束，但是却达到了我预期的目的，因为在之后的体育课堂教学中，所有学生的纪律明显好了许多。
　　二、对于那些在课堂上扰乱课堂秩序，只是为了得到老师“关注”的学生，要巧用“视若无睹”的小手段
　　在我任教的一个班级，有一个学生上课总是故意影响旁边学生的学习，当我看向他时，他会更得意，甚至会躺在地上打滚，直接导致我在课堂上多次中断教学。课后我跟他的班主任主动了解了下他的情况后又自行反思，该学生应该是把在其他课上得到的不满情绪，在用一些他认为正确的途径进行发泄，其目的就是扰乱正常的课堂秩序。对于这一猜测，我就采用了“不关注”的方法来对待该生。对于他在课堂上的“故意”，我故意什么也没有看见。半个月下来，该生竟然变得很乖，从刚开始的自言自语到后来的漫不经心再到最后的认真听讲，让我感到很欣慰。为了这一改变，我在课堂上，特意用了几分钟的时间表扬了该生，现在体育课上他已变成了一个能够遵守纪律的好学生。
　　三、对于那些胆子较小，却又总爱错误表现自己的学生要“表扬多于批评”
　　在班级中，总会有个别看上去很内向，实际上却会偷偷违纪的学生。碰见这样的学生，首先我着手培养他们的自信，让他们经常在全班同学面前表演和指挥等，让他们感受到自己的优越；其次，教师面对这类学生时要和蔼可亲，经常鼓励。且在他们违纪的时候也不当着全班学生的面进行批评，而是私下里跟他们说错在哪里，要让他知道，老师是觉得他们很棒的，同时也很尊重他们的，直到他们找回自信。
　　四、对于那些平时体育成绩优秀，而自以为是的学生要“适时批评”
　　在体育教学中，也存在着部分运动各方面都很优秀的学生，这样的学生一般是被体育老师当做后备运动员来优待的。可是，平时在老师稍多的关注下，就会有点忘我的行为，总认为自己是班上的核心，可以“肆无忌惮”。面对这样的学生在他们即将有违纪的情况下就应该制止住，或者在课后进行一些思想教育，让他们知道“胜不骄、败不馁”的道理。
　　五、对于一些总爱开小差的学生，要时不时的给其来些“出其不意”
　　小学生的有意注意时间一般为30分钟，但一节课的时间40分钟，如何让学生能够在这40分钟内进行有效的学习，笔者尝试了一些方法，发现效果比较好。比如：适时的游戏，突然给学生变个“魔术”；问个学生都比较喜欢的物体、动物等方面的问题；问问刚才老师发生了什么变化等等，这样能够让学生飞走的思绪又投入到正常的课堂教学中。
　　六、对于那些严重违纪确实要接受处罚的学生，要尽可能的采用转移的办法，变罚为奖，使惩罚喜剧化
　　如学生屡次违反纪律，可以用让他布置场地器材、表演节目等温柔的办法来处罚。这样，学生既乐于接受，又融合了师生感情。
　　总之，通过“因材施教”，相信我们可爱的学生一定会在锻炼身体、掌握技能的过程中学会与人合作、学会交流、学会尊重，同时还能培养学生良好的品德及帮助学生养成终身体育锻炼的良好意识。
　　【作者单位：无锡市新区南丰小学、江溪小学 江苏】