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【摘要】随着我国对外贸易的快速发展，我国人才市场对商务英语专业毕业生的需求不断增加，但是高校商务英语专业人才培养的质量却不尽如人意。文章指出了高职商务英语专业实践教学所面临的挑战和问题，并从实践课程设置，双师师资队伍建设、教材建设实践教学手段、方法和校内实训、校外实习基地建设四方面，对商务英语专业实践教学体系的构建做出了探讨。
【关键词】商务英语 实践教学 建议
一、商务英语专业实践教学存在的问题
在《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）中提出了：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语的复合型英语人才”。 [1]无可否认，按照此目标培养的英语专业的学生为地方经济发展做出了积极贡献，但是随着外部形势的新变化和新要求的产生，高等院校越来越不能满足市场对于商务英语毕业生知识、技能和素质的需求，这业已不符和中国企业“请进来”特别是“走出去”的战略发展要求。因此，商务英语专业教学也应相应的进行调整，尤其是商务英语专业的实践教学存在的一定的问题，如课程设置有欠合理，大部分课程仍然以语言技能为主；师资水平和队伍建设有待加强，双师型教师更为稀少；实践教材建设滞后，实践教学手段、方法单一，跟不上时代和社会知识更新和发展的要求；校内、外实训基地严重不足，校企联动合作培养人才少等等问题。
二、加强商务英语专业实践教学的建议
国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《教育发展纲要》）（2010-2020年）中对高校人才培养质量作出了明确要求：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。强化实践教学环节。加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。 [2]
根据《教育发展纲要》的要求与指导，结合我院商务英语专业培养人才的实际情况，笔者认为可从以下三方面强化和改善商务英语专业的实践教学：
（一） 优化商务英语专业课程设置
学生学习知识和提高能力的途径主要是课程学习，优化课程设置是知识传授和能力培养的前提。所以，要取消单纯的英语语言课程， 把商务技能训练放在突出地位。在教学内容上 ，一方面继续加强英语基本技能、 跨文化交际能力和综合素质的培养，另一方面， 加大商务类课程的比重， 应开设 “国际贸易实务” 、 “外贸单证实务”、 “ 世界市场”、 “国际发展战略”、 “英语商务洽谈” 等和实际情况联系比较紧密的课程，进而丰富实践课程的类型，开阔商务英语学生的国际视野、提升学生的语言基本技能、商务知识和实践技能。
（二） 加强双师型师资队伍建设
教育以学生为本，办学以教师为本。要提高英语专业的教学质量，首先应提高教师的业务水平和职业技能素质。教师“如果只能停留在低水平层面办学，弄不好最后连生存都会成问题”。 [3] 由于实践性课程的需要，要求教师既懂英语也懂专业。因此，在师资队伍建设中，可以制定一个长效机制，鼓励教师进修、到企业挂职和考取翻译、外销、物流、报关等从业资格证书，鼓励教师赴企业进行锻炼实习，并落实保障制度，使他们真正成为“双师型”教师。同时，也要加强引进企业兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由相应高技能水平兼职教师讲授的机制。通过内培外引，满足实践教学多样化的要求，奠定实施实践教学对师资水平要求的基础。
（三） 加强教材建设，改革商务英语专业实践教学方法和手段
1.教材建设决定着一个专业人才培养的效果和效率。要使用高水平、权威性的教材，又要鼓励教师开发、建设校本教材和引进西方国家的经典教材，以便使教学内容及时更新，跟上知识更新快的特点，从而适合社会对英语专业学生培养素质的要求。
2.教学方法与教学手段的改革，是提高教学功效和人才培养质量的核心。要选择适当的教学方法和实训形式。如英语交际能力训练可采用情景或交际教学法，商务谈判可采用任务或团队教学法；综合技能实训可采用案例或项目教学法等等。同时，还可以采用实践考察、专题调研多种实训的形式，让学生及早的了解社会及对其技能掌握的需求情况，逐步形成多形式、多方位的实践课程教学渠道，锻炼学生的实践运用能力。
（四）建立校内、外实训基地
1. 校内实训基地是专业常规实训、专项技能训练的主要场所。可与外贸企业商讨在校内联合成立商务英语实训室或国际贸易模拟室。学生可以在教师的指导下，进行仿真模拟训练。这培养了实际动手能力，做到了理论与实践、课程与岗位技能的结合， 提高了学生的职业核心能力。
2. 和企业合作，定期让学生到企业进行顶岗实习，并与企业签订实习协议，也与学生签订实习协议，定期让学生到企业中实习，把理论和实践结合起来：平时上课学习，定时到企业实习实践，并使之规范化和制度化。 校外实训基地建设是校内实践教学的延伸，是高职实践教学体系的完善。在校外实训中，学生能够真正接触电子商务，进出口业务，更深层次地了解进而掌握外贸企业进出口业务流程，把握岗位技能要求、社会环境、市场环境和企业运作管理模式等。
三、结语
加强商务英语专业建设的目标，就是为企业培养和输送适应对外贸易发展、为区域经济服务的复合型创新人才。为满足社会和企业对人才的多样化需求和解决当前实践教学中存在的问题，必须探索符合商务商务英语专业实践教学特点和规律的改革之路，只有这样才能最终形成商务商务英语专业实践教学的突破，促进商务商务英语专业学生各项技能的平衡发展，提高商务英语专业毕业生培养的质量，满足社会对复合型专业人才的需求。
【参考文献】
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社.2000.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展计划纲要[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.html.
[3]王守仁.转变观念提高英语专业办学水平[J].中国大学教学，2010（5）
【关键词】商务英语 实践教学 建议
一、商务英语专业实践教学存在的问题
在《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）中提出了：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语的复合型英语人才”。 [1]无可否认，按照此目标培养的英语专业的学生为地方经济发展做出了积极贡献，但是随着外部形势的新变化和新要求的产生，高等院校越来越不能满足市场对于商务英语毕业生知识、技能和素质的需求，这业已不符和中国企业“请进来”特别是“走出去”的战略发展要求。因此，商务英语专业教学也应相应的进行调整，尤其是商务英语专业的实践教学存在的一定的问题，如课程设置有欠合理，大部分课程仍然以语言技能为主；师资水平和队伍建设有待加强，双师型教师更为稀少；实践教材建设滞后，实践教学手段、方法单一，跟不上时代和社会知识更新和发展的要求；校内、外实训基地严重不足，校企联动合作培养人才少等等问题。
二、加强商务英语专业实践教学的建议
国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《教育发展纲要》）（2010-2020年）中对高校人才培养质量作出了明确要求：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。强化实践教学环节。加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。 [2]
根据《教育发展纲要》的要求与指导，结合我院商务英语专业培养人才的实际情况，笔者认为可从以下三方面强化和改善商务英语专业的实践教学：
（一） 优化商务英语专业课程设置
学生学习知识和提高能力的途径主要是课程学习，优化课程设置是知识传授和能力培养的前提。所以，要取消单纯的英语语言课程， 把商务技能训练放在突出地位。在教学内容上 ，一方面继续加强英语基本技能、 跨文化交际能力和综合素质的培养，另一方面， 加大商务类课程的比重， 应开设 “国际贸易实务” 、 “外贸单证实务”、 “ 世界市场”、 “国际发展战略”、 “英语商务洽谈” 等和实际情况联系比较紧密的课程，进而丰富实践课程的类型，开阔商务英语学生的国际视野、提升学生的语言基本技能、商务知识和实践技能。
（二） 加强双师型师资队伍建设
教育以学生为本，办学以教师为本。要提高英语专业的教学质量，首先应提高教师的业务水平和职业技能素质。教师“如果只能停留在低水平层面办学，弄不好最后连生存都会成问题”。 [3] 由于实践性课程的需要，要求教师既懂英语也懂专业。因此，在师资队伍建设中，可以制定一个长效机制，鼓励教师进修、到企业挂职和考取翻译、外销、物流、报关等从业资格证书，鼓励教师赴企业进行锻炼实习，并落实保障制度，使他们真正成为“双师型”教师。同时，也要加强引进企业兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由相应高技能水平兼职教师讲授的机制。通过内培外引，满足实践教学多样化的要求，奠定实施实践教学对师资水平要求的基础。
（三） 加强教材建设，改革商务英语专业实践教学方法和手段
1.教材建设决定着一个专业人才培养的效果和效率。要使用高水平、权威性的教材，又要鼓励教师开发、建设校本教材和引进西方国家的经典教材，以便使教学内容及时更新，跟上知识更新快的特点，从而适合社会对英语专业学生培养素质的要求。
2.教学方法与教学手段的改革，是提高教学功效和人才培养质量的核心。要选择适当的教学方法和实训形式。如英语交际能力训练可采用情景或交际教学法，商务谈判可采用任务或团队教学法；综合技能实训可采用案例或项目教学法等等。同时，还可以采用实践考察、专题调研多种实训的形式，让学生及早的了解社会及对其技能掌握的需求情况，逐步形成多形式、多方位的实践课程教学渠道，锻炼学生的实践运用能力。
（四）建立校内、外实训基地
1. 校内实训基地是专业常规实训、专项技能训练的主要场所。可与外贸企业商讨在校内联合成立商务英语实训室或国际贸易模拟室。学生可以在教师的指导下，进行仿真模拟训练。这培养了实际动手能力，做到了理论与实践、课程与岗位技能的结合， 提高了学生的职业核心能力。
2. 和企业合作，定期让学生到企业进行顶岗实习，并与企业签订实习协议，也与学生签订实习协议，定期让学生到企业中实习，把理论和实践结合起来：平时上课学习，定时到企业实习实践，并使之规范化和制度化。 校外实训基地建设是校内实践教学的延伸，是高职实践教学体系的完善。在校外实训中，学生能够真正接触电子商务，进出口业务，更深层次地了解进而掌握外贸企业进出口业务流程，把握岗位技能要求、社会环境、市场环境和企业运作管理模式等。
三、结语
加强商务英语专业建设的目标，就是为企业培养和输送适应对外贸易发展、为区域经济服务的复合型创新人才。为满足社会和企业对人才的多样化需求和解决当前实践教学中存在的问题，必须探索符合商务商务英语专业实践教学特点和规律的改革之路，只有这样才能最终形成商务商务英语专业实践教学的突破，促进商务商务英语专业学生各项技能的平衡发展，提高商务英语专业毕业生培养的质量，满足社会对复合型专业人才的需求。
【参考文献】
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社.2000.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展计划纲要[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.html.
[3]王守仁.转变观念提高英语专业办学水平[J].中国大学教学，2010（5）