论文部分内容阅读
课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在学校获得的全部经验，狭义课程则是各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。无论是广义的课程，还是狭义的课程，最终都落实到学生在学校获得了什么，也即他在受教育过程中建构起什么样的经验，获得什么意义。随着教育改革的深入，传统的课程观发生了改变，其转变的内涵体现在四个方面：学生是课程的主体；生活世界属于课程内容的范畴；课程是学生主体有意义的活动；课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。课程观念的转变作用于课程实施环