目的:考察农村初中生的学习焦虑现状、学习焦虑的相关因素以及学习焦虑与学业表现的相关关系。方法:采用分层抽样方法选取8128名农村初中生,使用心理健康诊断测验(MHT)测量学习焦虑,采用标准化数学考试测量学业表现。使用描述性统计分析和OLS回归分析探讨农村初中生的学习焦虑现状、学习焦虑的相关因素以及学习焦虑与学业表现的相关关系。结果:63.5%(5159/8128)的农村初中生的学习焦虑倾向得分在8分及以上。年级(β=0.03)与学习焦虑倾向得分成正向关联,性别(β=-0.13)、母亲受教育程度(β=-0.03)、数学成绩(β=-0.08)、师生关系得分(β=-0.11)与学习焦虑倾向得分成负向关联。学习焦虑倾向得分与农村初中生的标准化数学考试成绩成负向关联(β=-0.08,P<0.001)。结论:大部分农村初中生普遍具有学习焦虑倾向;女生、高年级、成绩较差、母亲受教育程度较低及师生关系得分较低的学生更容易存在学习焦虑;农村初中生的学业表现与学习焦虑之间存在负相关关系。