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[摘要]当前企业、工厂所需要的技术工人，要具有很强的实际动手能力，能直接上岗操作，能在较短的时间内适应各岗位工种。而职业学校由于学校教学计划、实训设施、实训师资等的优势，其实习顶岗学生正好满足企业工厂此方面的需求。但目前中职学校存在着学生文化基础较差，实训设备不足及落后，故实训教学特别以电子、电工为基础的电工实训就面临严峻挑战。笔者就提高电工课程教学的有效性谈几点体会和认识。
[关键词]电工 实训 技能教学 实践能力 教学效果
引言：要提高中职教学质量，关键是提高中职课程教学的有效性，教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用较少的精力取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。但是由于目前中等职业学校一般使用的是统编教材，虽然也在修改，仍不能完全适合各地的学校和不同层次的学生；一些教师的教法陈旧，难于激发学生学习的兴趣，教学的有效性较差，不能很好地提升教学质量。故中职教师应大力实施人本主义教学，以学生为本，有效调动学生的学习积极性，让学生乐学、爱学，达到最佳的教学效果，从而提高教学的有效性。电工专业理论课面广，难度大，理论性强。那么在电工课教学中该如何提高电工实训教学效果。本人就几年的电工理论和实训教学经验，浅谈几下几点体会。
一、 提高电工实训技能教学重要性的认识
随着社会的发展，市场对电工专业人才的要求越来越高，既要有理论知识，又要有很强的实作能力。这样才能为企业直接创造财富或利润。我国大学毕业生越来越多，在市场趋于饱和情况下，加之大学毕业生动手操作能力差，学生的就业就越来越困难。虽然在职场上，人才就业是双向选择的。但笔者认为，目前还是企业在选人才，并不是人才在选企业。现在很多企业都要求动手能力强的人才，这样从学生身份置换为企业员工的时间大大缩短，就不需要企业、工厂花费太多的时间和精力去培训。针对这种现况，我们职业学校就应明确电工实训技能教学的重要性，要有目的地将实践技能练习作为学生实训的重要课题，为学生的就业打下基础，也只有这样具备较高实践技能的学生才有更多机会选则企业、工厂，才能立足于当今就业形势压力严峻的社会。
二、 引导、培养学生实训课的兴趣
常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”就是爱好，“乐”就是在爱好的基础上乐意去做，两者都是兴趣，只是程度不同罢了。中职学校学生一入校，对专业的认识几乎一无所知，对自己所选的专业大多是随意性很大，和自己要好的同学选什么专业就跟着选什么专业。我们要把这个机会作为培养学生兴趣的契机。尤其是电工专业，多数学生对电就有害怕心理，更别说动手操作。对学习电工专业的职校生来说，假如对电没有感情、没有兴趣，就会直接影响实训训练效果。正如有一句谚语所说：“你可以把牛牵到水塘边，却不能强迫马牛喝水。”作为一名电工教学教师，设法让学生对电工学习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。可以从三方面入手：首先，以实例激起兴趣，上好第一堂课。例如，讲电的应用时，先让学生说说家里都有哪些电器，这些电器经常出现些什么故障等等。使我们的教学贴近生活，通过讲解使学生逐步克服对电的畏惧心理，并且对其产生了好奇心。其次，实训内容与实际应用密切联系，保持学生兴趣。中职生往往对简单重复的操作只感兴趣一刻。根据这一情况，可在实训课中进行课题分解，针对具体课题列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机的结合起来。比如在进行导线连接的基本功时，许多学生认为把导线接来接去学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。应及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成这种故障的原因是：由于接点不牢靠而引起的接触不良，接触电阻增大，一旦有电流通过，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更充足了。其三，以赛促兴趣。组织小组之间班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良好循环，进一步激发了学生學习的积极性，提高了实习效果。
三、 注意知识的衔接性
学习新内容之前都要进行必要的复习提问，温故而知新，使学生认识到新知识是旧知识的自然发展，从而使新旧知识结线成网，形成完整而系统的知识体系。例如：在学习千分尺时，就要对游标卡尺的读数方法进行回顾，然后从游标卡尺的读书方法基础上引导出千分尺的读书方法，把两者进行对比，找出不同点，学生就能快速掌握千分尺的读法，同时对游标卡尺的读书方法也牢记在心。引导学生开拓思维，对新知识进行探究性的学习。
教师要充分发挥在实训教学中的作用。讲授示范是培养学生掌握专业知识和操作技能的最重要环节，并且要求教师在讲好讲授指导的同时，要结合学习内容不断探索与之相适应的学习方式。示范操作是教师把专业理论和操作技能有机结合起来的重要教学形式，要以形象生动的教学语言，熟练规范操作动作给学生以深刻直观的表象感性知识，有利于学生较快地掌握操作技能。注重启发式指导，重点在培养学生独立操作能力、应变能力、分析问题、解决问题的能力，并结合学习内容，灵活运用教学方法，逐步提高创新意识。例如：多股导线的联接，学生普遍认为是很难掌握的技能，由于故障的多样性和隐蔽性，学生面对故障无处下手，在教学中应让同学们共同讨论并正确归纳出连接方法，在根据连接方法进行示范操作。这样，运用讨论法进行教学能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让全体学生都处于思考问题、分析问题、解决问题和回答问题的积极状态，可使学生理清思路、掌握方法，取得较好的教学效果。
教师巡回指导是实训中最重要的环节之一，巡回指导的重要性在于能及时了解学生的学习进度，及时发现问题，及时解决问题，及时纠正学生当中的不正确姿势，及时帮助学生分析问题所在，寻找减少和避免故障的方法。在巡回指导中要正确对待个别差异，注意因材施教，采用集中指导和个别指导相结合方法，使学生的操作技能得到进一步提高，达到统一的教学要求。在实训课中，教师决不能只是布置任务，对学生实训情况不闻不问，那这节实训课也就等于没有上了。 实训结束，教师要结合当天课题总结学生的操作练习情况，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决方法。如在进行焊接训练结束后，有的学生出现加热温度不够，有的学生烙铁头撤离角度不对等等。这时，要引导学生分析原因，并指出正确焊接方法。同时要对教学过程中学生的操作态度、实训效率、安全和文明生产的情况进行归总，逐步提高学生的操作技能和生产经验，巩固教学成果，促进教学质量全面提高。
四、注重理论与实训的衔接 ，巩固实训课质量
教师要做到理论与实践紧密结合。因为只有这样才能加深学生的感性认识和理性认识，让学生把理论所学的内容在实习课中灵活运用，并通过实习来巩固理论知识，真正做到理论联系实际。在电工实训过程中，学生往往会碰到许多在书本上找不到的疑难问题，如在三相交流异步电动机的拆装过程中，工艺要求多，标准高，对实训的每个环节进行严格要求，并设立适当的评分标准。例如在星形—三角形降压启动控制线路中。可首先要求学生复习工作原理及各元件在电路中所起的作用，再按线路图画出布线图，最后按图装接控制线路。装接时，对工艺要严要求，可通过评分标准来进一步规范，当出现某种控制不能实现时，可鼓励同学们结合原理图和理论知识自行分析，直至找出故障点，让学生亲身体会到成功的喜悦。对于出现典型的故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。使班里的学生都踊跃参与，各个动手，使实训课变得生动活泼，使平时表现较差的学生也能变得积极思考，使每位学生的潜能得到充分发挥。
五、提升学生能力培养 与企业要求相适应
随着经济、科技、文化的发展，市场经济，商品社会的形成，人与人之间竞争加剧，人际关系更加复杂，社会分工日益精细。中职生作为社会机体中的一分子，必须与社会相适应。如电工实训中对与三相负载的星形联结中出现的故障，这是培养学生分析能力，独立思考能力，解决问题能力的良好时机。首先，必须让学生做到对联结原理熟练掌握，当联结过程中出现问题时，将会出现什么样的故障，讓每位学生都能做到心中有数。其次，教师可以和同学们共同讨论多种排除故障方法，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度考虑问题，提高其思维能力。再次，教师可给学生设立故障，让学生动手排故，增强实践能力。同时还应给学生更多的社会实践的机会，以适应社会发展的需求。
结语：职业学校是培养实际操作人才的重要基地，实训的主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。作为实训指导教师责任重大，要不断学习、进取、教学方法和教学手段不断更新，与时俱进，抓好实训教学环节，不断总结教学经验提高教学水平，让中职学校的实训教学走向更广阔的海洋。
[参考文献]
[1]《电工技术基础与技能》周绍敏.高教育出版社
[2]《电工技能》陈海波.机械工业出版社
[3]《维修电工技能训练》王廷才.高等教育出版社
（作者单位：云南省临沧市凤庆县职业教育中心）
[关键词]电工 实训 技能教学 实践能力 教学效果
引言：要提高中职教学质量，关键是提高中职课程教学的有效性，教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用较少的精力取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。但是由于目前中等职业学校一般使用的是统编教材，虽然也在修改，仍不能完全适合各地的学校和不同层次的学生；一些教师的教法陈旧，难于激发学生学习的兴趣，教学的有效性较差，不能很好地提升教学质量。故中职教师应大力实施人本主义教学，以学生为本，有效调动学生的学习积极性，让学生乐学、爱学，达到最佳的教学效果，从而提高教学的有效性。电工专业理论课面广，难度大，理论性强。那么在电工课教学中该如何提高电工实训教学效果。本人就几年的电工理论和实训教学经验，浅谈几下几点体会。
一、 提高电工实训技能教学重要性的认识
随着社会的发展，市场对电工专业人才的要求越来越高，既要有理论知识，又要有很强的实作能力。这样才能为企业直接创造财富或利润。我国大学毕业生越来越多，在市场趋于饱和情况下，加之大学毕业生动手操作能力差，学生的就业就越来越困难。虽然在职场上，人才就业是双向选择的。但笔者认为，目前还是企业在选人才，并不是人才在选企业。现在很多企业都要求动手能力强的人才，这样从学生身份置换为企业员工的时间大大缩短，就不需要企业、工厂花费太多的时间和精力去培训。针对这种现况，我们职业学校就应明确电工实训技能教学的重要性，要有目的地将实践技能练习作为学生实训的重要课题，为学生的就业打下基础，也只有这样具备较高实践技能的学生才有更多机会选则企业、工厂，才能立足于当今就业形势压力严峻的社会。
二、 引导、培养学生实训课的兴趣
常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”就是爱好，“乐”就是在爱好的基础上乐意去做，两者都是兴趣，只是程度不同罢了。中职学校学生一入校，对专业的认识几乎一无所知，对自己所选的专业大多是随意性很大，和自己要好的同学选什么专业就跟着选什么专业。我们要把这个机会作为培养学生兴趣的契机。尤其是电工专业，多数学生对电就有害怕心理，更别说动手操作。对学习电工专业的职校生来说，假如对电没有感情、没有兴趣，就会直接影响实训训练效果。正如有一句谚语所说：“你可以把牛牵到水塘边，却不能强迫马牛喝水。”作为一名电工教学教师，设法让学生对电工学习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。可以从三方面入手：首先，以实例激起兴趣，上好第一堂课。例如，讲电的应用时，先让学生说说家里都有哪些电器，这些电器经常出现些什么故障等等。使我们的教学贴近生活，通过讲解使学生逐步克服对电的畏惧心理，并且对其产生了好奇心。其次，实训内容与实际应用密切联系，保持学生兴趣。中职生往往对简单重复的操作只感兴趣一刻。根据这一情况，可在实训课中进行课题分解，针对具体课题列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机的结合起来。比如在进行导线连接的基本功时，许多学生认为把导线接来接去学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。应及时抓住这一苗头，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成这种故障的原因是：由于接点不牢靠而引起的接触不良，接触电阻增大，一旦有电流通过，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更充足了。其三，以赛促兴趣。组织小组之间班级之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良好循环，进一步激发了学生學习的积极性，提高了实习效果。
三、 注意知识的衔接性
学习新内容之前都要进行必要的复习提问，温故而知新，使学生认识到新知识是旧知识的自然发展，从而使新旧知识结线成网，形成完整而系统的知识体系。例如：在学习千分尺时，就要对游标卡尺的读数方法进行回顾，然后从游标卡尺的读书方法基础上引导出千分尺的读书方法，把两者进行对比，找出不同点，学生就能快速掌握千分尺的读法，同时对游标卡尺的读书方法也牢记在心。引导学生开拓思维，对新知识进行探究性的学习。
教师要充分发挥在实训教学中的作用。讲授示范是培养学生掌握专业知识和操作技能的最重要环节，并且要求教师在讲好讲授指导的同时，要结合学习内容不断探索与之相适应的学习方式。示范操作是教师把专业理论和操作技能有机结合起来的重要教学形式，要以形象生动的教学语言，熟练规范操作动作给学生以深刻直观的表象感性知识，有利于学生较快地掌握操作技能。注重启发式指导，重点在培养学生独立操作能力、应变能力、分析问题、解决问题的能力，并结合学习内容，灵活运用教学方法，逐步提高创新意识。例如：多股导线的联接，学生普遍认为是很难掌握的技能，由于故障的多样性和隐蔽性，学生面对故障无处下手，在教学中应让同学们共同讨论并正确归纳出连接方法，在根据连接方法进行示范操作。这样，运用讨论法进行教学能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让全体学生都处于思考问题、分析问题、解决问题和回答问题的积极状态，可使学生理清思路、掌握方法，取得较好的教学效果。
教师巡回指导是实训中最重要的环节之一，巡回指导的重要性在于能及时了解学生的学习进度，及时发现问题，及时解决问题，及时纠正学生当中的不正确姿势，及时帮助学生分析问题所在，寻找减少和避免故障的方法。在巡回指导中要正确对待个别差异，注意因材施教，采用集中指导和个别指导相结合方法，使学生的操作技能得到进一步提高，达到统一的教学要求。在实训课中，教师决不能只是布置任务，对学生实训情况不闻不问，那这节实训课也就等于没有上了。 实训结束，教师要结合当天课题总结学生的操作练习情况，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决方法。如在进行焊接训练结束后，有的学生出现加热温度不够，有的学生烙铁头撤离角度不对等等。这时，要引导学生分析原因，并指出正确焊接方法。同时要对教学过程中学生的操作态度、实训效率、安全和文明生产的情况进行归总，逐步提高学生的操作技能和生产经验，巩固教学成果，促进教学质量全面提高。
四、注重理论与实训的衔接 ，巩固实训课质量
教师要做到理论与实践紧密结合。因为只有这样才能加深学生的感性认识和理性认识，让学生把理论所学的内容在实习课中灵活运用，并通过实习来巩固理论知识，真正做到理论联系实际。在电工实训过程中，学生往往会碰到许多在书本上找不到的疑难问题，如在三相交流异步电动机的拆装过程中，工艺要求多，标准高，对实训的每个环节进行严格要求，并设立适当的评分标准。例如在星形—三角形降压启动控制线路中。可首先要求学生复习工作原理及各元件在电路中所起的作用，再按线路图画出布线图，最后按图装接控制线路。装接时，对工艺要严要求，可通过评分标准来进一步规范，当出现某种控制不能实现时，可鼓励同学们结合原理图和理论知识自行分析，直至找出故障点，让学生亲身体会到成功的喜悦。对于出现典型的故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。使班里的学生都踊跃参与，各个动手，使实训课变得生动活泼，使平时表现较差的学生也能变得积极思考，使每位学生的潜能得到充分发挥。
五、提升学生能力培养 与企业要求相适应
随着经济、科技、文化的发展，市场经济，商品社会的形成，人与人之间竞争加剧，人际关系更加复杂，社会分工日益精细。中职生作为社会机体中的一分子，必须与社会相适应。如电工实训中对与三相负载的星形联结中出现的故障，这是培养学生分析能力，独立思考能力，解决问题能力的良好时机。首先，必须让学生做到对联结原理熟练掌握，当联结过程中出现问题时，将会出现什么样的故障，讓每位学生都能做到心中有数。其次，教师可以和同学们共同讨论多种排除故障方法，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度考虑问题，提高其思维能力。再次，教师可给学生设立故障，让学生动手排故，增强实践能力。同时还应给学生更多的社会实践的机会，以适应社会发展的需求。
结语：职业学校是培养实际操作人才的重要基地，实训的主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。作为实训指导教师责任重大，要不断学习、进取、教学方法和教学手段不断更新，与时俱进，抓好实训教学环节，不断总结教学经验提高教学水平，让中职学校的实训教学走向更广阔的海洋。
[参考文献]
[1]《电工技术基础与技能》周绍敏.高教育出版社
[2]《电工技能》陈海波.机械工业出版社
[3]《维修电工技能训练》王廷才.高等教育出版社
（作者单位：云南省临沧市凤庆县职业教育中心）