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摘 要：随着人们生活水平的不断提高，许多国家都更加重视通过学校体育来培养学生的终身体育观念。而学校体育这项目标的实现主要是通过体育教学得以完成，所以，在体育教学中，教师应注意陪养学生的体育兴趣，使其养成体育锻炼的良好习惯，这一点也应成为体育教学的一项重要指标。
关键词：体育教学 终身体育 培养
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
1 终身体育
终身体育是指人在一生中所接受体育教育和参与体育锻炼总和。它包括两个层面的含义：一是指一个人从出生到死亡期间所进行的体育锻炼及所接受的体育指导和体育教育；二是指一个人在终身体育观念的指导下以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。这里的终身体育观念是指为培养学生终身参与体育锻炼为目的的观念。终身体育观念认为，学校教育的意义在于其应能够在限定的时间内培养学生在多种环境下都能独立的开展自我学习和自我发展，也就是说学校体育应起到一个“授人以渔”的作用。作为人们进入社会的一个重要环节，学校教育不仅应致力于发展学生的德智体美等方面的特征，更应该教会学生怎样健康的生活，这才是学校教育的真正价值所在。因此，体育教学的发展目标应以追求教学的长期效益为主，充分利用学生在校时间这个接受体育教育的有利时机，发展学生的体育基础，帮助其形成自学、自练、自控的能力，为终身体育奠定良好基础，使学生不仅在学校里会进行体育锻炼，而且在走进社会后，也能自觉地进行体育锻炼，从而成为一个真正的终身体育者，进而以健康的体魄为我国现代化建设服务。
2 我国体育教学中学生终身体育观念的现状
作为当今知识背景下所提倡的一种全新的体育观念，终身体育被看做是新世纪的体育观念，是当代科学和教育发展的产物。随着学校体育教学改革的不断发展，当前，终身体育的重要性已经得到了充分重视，也在体育教学上逐渐向终身体育靠拢，从而使体育教学的课程结构、教材内容、教学形式和教学方法上有了较大的发展。然而，对于当前的学校体育整体而言，学生的终身体育观念并未完全建立。在市场经济体制下，学校体育的教学改革仍显得有些滞后，传统体育教学观念仍然是大部分学校的主导思想。学校在体育教学的目的确定、教材选择、教法运用、组织实施、管理评价方面，仍主要看重的是学校近期的效益。体育教学仍然局限于“三基”传授与“达标”人数，对学生个人体育兴趣、锻炼能力和终身体育观念的培养仍然较为缺乏。同时，學校体育与社会体育的联系较少，使得一些学生对体育教学的态度仅仅是无可奈何，对体育的了解和认识也较为浅薄，终身体育观念非常淡薄。
3 体育教学在培养学生终身体育观念方面的作用
3.1 体育教学有助于学生终身体育意识的形成
在体育教学的过程中，教师可通过指导学生进行体育学习或参与与本科相关的专题研究，使学生在已有的体育知识和经验的基础上，进行独立思考和探索，从而获取新的体育知识和经验，解决体育运动中所产生的问题。在思考和探索体育知识的过程中，学生不仅能加强对已有体育知识的掌握，还能在体育运动中获得情感、态度等非理性文化，从而也就有助于提高学生的体育素养。这些体育素养的形成，对于学生终身体育意识的形成是又十分有益的。
3.2 体育教学有助于学生掌握终身体育的知识和技能
传统的体育教学中的教师“教”，学生“学”的教学方式使得学生只能被动的接受体育知识和技能，是一种“填鸭式”的教学方式。随着我国体育教学改革的发展，这种传统教学方法逐渐被摒弃，一些新的以学生为主体的教学模式和方法得到运用，在这些教学模式中，教师通过引导学生在已知的体育知识和技能的水平中不断发展，激发学生对体育的兴趣，科学的向学生传授体育知识和技能，从而促进了学生对终身体育知识和技能的
掌握。
3.3 体育教学有助于学生养成良好的锻炼习惯
在体育教学中，教师引导学生主动学习体育的知识与技能，发挥学生学习体育的积极性、主动性与创造性，从态度上使得学生养成终身体育的意识与观念，慢慢的，学生会渐渐地把体育锻炼作为一种生活习惯延续下去。即使出社会后，这种良好的生活习惯也会促使其积极的投身于体育锻炼的行列中，也就在潜意识里形成了终身体育观念。
4 体育教学中学生终身体育观念培养的具体思路
4.1 拓宽体育教学的途径，重视体育知识的传授
在体育教学中，向学生传授体育知识的目的是增强学生的体育素质，为其进行体育锻炼打下良好的基础。然而由于体育教学实践性的特点，体育知识的传授通常以相对集中和分散两种形式进行。
在以相对集中的方式向学生传授体育知识时，应要注意充分发挥教师的主导作用，提高教学质量和教学效果，同时要注意将理论与实践完美的结合在一起。以分散的方式传授体育知识时，应注意启发学生的学习愿望和兴趣，讲解方式应深入浅出，生动形象并富有感染力，以便能调动学生学习体育知识的积极性与主动性。同时，还应注意在某个环节的学习结束后，做好小结，以便加深学生对体育知识的掌握。
4.2 提高教师的综合素质
在体育教学中，教师处于主导地位。教师素质的高低会直接影响学生终身体育观念的形成与否。因此，教师只有紧跟时代，及时补充新的体育知识，运用新的、科学的教学方式启发和培养学生，才能为培养高素质创新人才做出贡献。在现实中，体育教师应从加强自我综合素质做起，提高自己的体育知识层次水平，改变传统观念中体育教师“四肢发达，头脑简单”的形象。
具体而言，可从以下几方面做起。
一是要增强自己的职业道德素质，忠诚体育教师这一职业；
二是要具备广博的专业知识，在教学中能够以精炼的语言讲解体育技术，提高体育教学效果；
三是要勇于破除传统的教学法师，积极探索和运用新的、科学的教学方法。
4.3 将课内与课外有机结合，重视学生体育能力的培养
体育教学不仅应注重学生体育知识、技能的传授，更应注意学生体育能力的培养。通常情况下，学校体育教学应注意学生自我锻炼能力、组织管理能力、体育创造能力和应变能力的培养。
参考文献
[1] 代福龙.体育选项课教学对大学生身心发展后续作用的研究[J].教育科研，
2010（2）.
[2] 韩开成.河南省优秀运动员接受高等教育现状及对策研究[J].体育成人教育学刊，2008（3）.
关键词：体育教学 终身体育 培养
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
1 终身体育
终身体育是指人在一生中所接受体育教育和参与体育锻炼总和。它包括两个层面的含义：一是指一个人从出生到死亡期间所进行的体育锻炼及所接受的体育指导和体育教育；二是指一个人在终身体育观念的指导下以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。这里的终身体育观念是指为培养学生终身参与体育锻炼为目的的观念。终身体育观念认为，学校教育的意义在于其应能够在限定的时间内培养学生在多种环境下都能独立的开展自我学习和自我发展，也就是说学校体育应起到一个“授人以渔”的作用。作为人们进入社会的一个重要环节，学校教育不仅应致力于发展学生的德智体美等方面的特征，更应该教会学生怎样健康的生活，这才是学校教育的真正价值所在。因此，体育教学的发展目标应以追求教学的长期效益为主，充分利用学生在校时间这个接受体育教育的有利时机，发展学生的体育基础，帮助其形成自学、自练、自控的能力，为终身体育奠定良好基础，使学生不仅在学校里会进行体育锻炼，而且在走进社会后，也能自觉地进行体育锻炼，从而成为一个真正的终身体育者，进而以健康的体魄为我国现代化建设服务。
2 我国体育教学中学生终身体育观念的现状
作为当今知识背景下所提倡的一种全新的体育观念，终身体育被看做是新世纪的体育观念，是当代科学和教育发展的产物。随着学校体育教学改革的不断发展，当前，终身体育的重要性已经得到了充分重视，也在体育教学上逐渐向终身体育靠拢，从而使体育教学的课程结构、教材内容、教学形式和教学方法上有了较大的发展。然而，对于当前的学校体育整体而言，学生的终身体育观念并未完全建立。在市场经济体制下，学校体育的教学改革仍显得有些滞后，传统体育教学观念仍然是大部分学校的主导思想。学校在体育教学的目的确定、教材选择、教法运用、组织实施、管理评价方面，仍主要看重的是学校近期的效益。体育教学仍然局限于“三基”传授与“达标”人数，对学生个人体育兴趣、锻炼能力和终身体育观念的培养仍然较为缺乏。同时，學校体育与社会体育的联系较少，使得一些学生对体育教学的态度仅仅是无可奈何，对体育的了解和认识也较为浅薄，终身体育观念非常淡薄。
3 体育教学在培养学生终身体育观念方面的作用
3.1 体育教学有助于学生终身体育意识的形成
在体育教学的过程中，教师可通过指导学生进行体育学习或参与与本科相关的专题研究，使学生在已有的体育知识和经验的基础上，进行独立思考和探索，从而获取新的体育知识和经验，解决体育运动中所产生的问题。在思考和探索体育知识的过程中，学生不仅能加强对已有体育知识的掌握，还能在体育运动中获得情感、态度等非理性文化，从而也就有助于提高学生的体育素养。这些体育素养的形成，对于学生终身体育意识的形成是又十分有益的。
3.2 体育教学有助于学生掌握终身体育的知识和技能
传统的体育教学中的教师“教”，学生“学”的教学方式使得学生只能被动的接受体育知识和技能，是一种“填鸭式”的教学方式。随着我国体育教学改革的发展，这种传统教学方法逐渐被摒弃，一些新的以学生为主体的教学模式和方法得到运用，在这些教学模式中，教师通过引导学生在已知的体育知识和技能的水平中不断发展，激发学生对体育的兴趣，科学的向学生传授体育知识和技能，从而促进了学生对终身体育知识和技能的
掌握。
3.3 体育教学有助于学生养成良好的锻炼习惯
在体育教学中，教师引导学生主动学习体育的知识与技能，发挥学生学习体育的积极性、主动性与创造性，从态度上使得学生养成终身体育的意识与观念，慢慢的，学生会渐渐地把体育锻炼作为一种生活习惯延续下去。即使出社会后，这种良好的生活习惯也会促使其积极的投身于体育锻炼的行列中，也就在潜意识里形成了终身体育观念。
4 体育教学中学生终身体育观念培养的具体思路
4.1 拓宽体育教学的途径，重视体育知识的传授
在体育教学中，向学生传授体育知识的目的是增强学生的体育素质，为其进行体育锻炼打下良好的基础。然而由于体育教学实践性的特点，体育知识的传授通常以相对集中和分散两种形式进行。
在以相对集中的方式向学生传授体育知识时，应要注意充分发挥教师的主导作用，提高教学质量和教学效果，同时要注意将理论与实践完美的结合在一起。以分散的方式传授体育知识时，应注意启发学生的学习愿望和兴趣，讲解方式应深入浅出，生动形象并富有感染力，以便能调动学生学习体育知识的积极性与主动性。同时，还应注意在某个环节的学习结束后，做好小结，以便加深学生对体育知识的掌握。
4.2 提高教师的综合素质
在体育教学中，教师处于主导地位。教师素质的高低会直接影响学生终身体育观念的形成与否。因此，教师只有紧跟时代，及时补充新的体育知识，运用新的、科学的教学方式启发和培养学生，才能为培养高素质创新人才做出贡献。在现实中，体育教师应从加强自我综合素质做起，提高自己的体育知识层次水平，改变传统观念中体育教师“四肢发达，头脑简单”的形象。
具体而言，可从以下几方面做起。
一是要增强自己的职业道德素质，忠诚体育教师这一职业；
二是要具备广博的专业知识，在教学中能够以精炼的语言讲解体育技术，提高体育教学效果；
三是要勇于破除传统的教学法师，积极探索和运用新的、科学的教学方法。
4.3 将课内与课外有机结合，重视学生体育能力的培养
体育教学不仅应注重学生体育知识、技能的传授，更应注意学生体育能力的培养。通常情况下，学校体育教学应注意学生自我锻炼能力、组织管理能力、体育创造能力和应变能力的培养。
参考文献
[1] 代福龙.体育选项课教学对大学生身心发展后续作用的研究[J].教育科研，
2010（2）.
[2] 韩开成.河南省优秀运动员接受高等教育现状及对策研究[J].体育成人教育学刊，2008（3）.