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一、有关“教案格式”的网络交流观点与点评
1.讨论的问题
教案中需要呈现的授课“基本”信息有哪些?全国各省市有各式各样的教案格式，需要统一几种相对固定的格式吗?
2.交流的观点汇总
【zjsh1977】：我认为基本信息：课题、教学目标、教师的教学活动、学生的学练活动、组织队形、教学重难点、教学反思等，现在教案的格式很多，总的可以分为表格式和文字式，个人不赞成教案格式的统一化。
【随遇而安】：教案不需要有固定的格式，教案应该因人而异，因教学内容而异。比如说对于某个教学内容我非常熟悉，教学过程已经在心中了。那这个教案就可以简写或者不写。对于某个内容不熟悉，就有必要写一个详细的教案。其实，备课就是为了上好课，我感觉把教学内容备在心中，比写在纸上要实惠的多。
【周国平】：教案格式是千变万化的，我们主要用的格式为：课的内容——教学目标(五大领域)——教学重难点——教学场地、器材——课的部分(开始部分一准备基本一结束部分)——预计负荷——教学反思。其中课的部分为：课的部分——教学内容——教学措施——组织方法——时间／次数。
【姚玉良】：规范 特色!
首先是规范，其次是特色。对于职初教师，尤其要强调规范，在不断地成长中形成自己的特点。但对于骨干教师和优秀教师，我认为不要太强求教案的格式，允许骨干教师和优秀教师设计富有个性化的教案，前提是，不能缺少体现教学设计的基本要素。
【裘松杰】：体育教师的教案书写一直以来是体育教师头疼的问题，由于体育教学室外授课的特殊性，教师不可能携带备好的教案本上课，我们的体育教师在课前也在备教材、备学生、备教法、备学法、备场地、备器材，但是往往习惯于在脑海中备课，或者只是简单地把它记录在笔记本上，不善于把它形成规范的教案文字材料，因此也常常是体育教师最容易被忽视的环节。长久以往，体育教师变得不会书写教案了。
【andychar】：很赞同邵老师的体育课教案“统一中见特色”。我觉得现在的教案是否可以根据各模块项目的特点，或各项目群的特点制定相对应的教学设计。因为各项目群有各自的特点，可以找到共同点。但是有一点矛盾就是不同项目群的教案设计不同可能各教案的评比就没有统一性。
【饮酒田间】：教案格式的组成有最基本的因素。由于教案编写在教学过程中具有多种功能，所以教案的格式也是不同的，格式不同组成的因素就有所不同，但都是建立在基本因素的基础上。在最基本的因素基础上适当地添加和减少，体现了一个教师的教学水平和教学经验。
【点评】：教案格式有很多，总结起来不外乎有两种：表格式与文字表述式。通常在观摩课交流过程中教案采用的是表格式，因为它简练，一看就明白。但课堂教学设计与教案概念不同，需要在表格式教案的基础上，填写相关的内容：如指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、安全措施等(第一届全国体育教师教学技能大赛格式)。
表格式教案中包含的内容主要有：(1)课堂教学基本信息(授课教师、授课学生、授课时间、地点、气候等)； (2)教学目标、教学重难点、单元课次、场地器材、课的密度与负荷预计、教学反思等。(3)课的部分、教师活动、学生活动、组织措施、练习时间与次数(第一届全国体育教师教学技能大赛格式)。
通过网络讨论，有的老师认为教案不要拘泥于格式，有的老师则认为要根据教案的不同功能来确定格式。但大家的观点还是比较一致的，即认为要遵循一定的格式前提下彰显个人的特色。
的确，目前全国各地教案很不统一，如果各省市教案各自为阵，就难以进行比较了，为什么举办第一届全国体育教师教学技能大眷要统一教案的格式呢?就是要在相对统一的标准下进行比赛，这样才能分出优劣。因此，体育教师要在相对统一的教案格式基础上正确把握要点，写出与众不同、别具一格的教案，这样才能体现个人的“特色”；其次，体育教师呈现的教案并不仅仅是应付上课、完成任务，还需要留下文字文本，以便于自己的课后反思、他人的观摩与交流之用，如果教案所提供的信息残缺不全，自我反思与他人交流时就会留下很多的遗憾；第三，如果教案的功能仅仅限于日常上课而不作交流之用，也可以写成简案，因为体育老师平时课务很重，如果都写成详案，那也是不现实的。
二、有关“如何体现教案的特色与亮点”的网络交流观点与点评
1.讨论的问题
课前撰写教案是广大体育教师必须完成的一件事，“课堂教学设计”也列为考察体育教师教学技能的一个重要方面，但是评价教案设计的优劣与层次应该从哪些方面考虑?它不仅涉及了体育教师课堂教学设计的技能，而且也影响到了课堂教学设计在比赛中的分数。如何才能在众多的教案设计中凸显自己独特的设计并拿到高分?
2.交流的观点汇总
【董富秋】：好的教案要突出特色。备好课是上好课的先决条件，而写好教案是备好课的基础。写教案不仅仅是对教学内容和教学方法进行简单地安排，更是对教学进行精心设计的一个过程，它直接影响着教学质量和教学效果。
好的教案应做到：(1)目标要明确、要简单明了，有可行性，(2)教学重难点是一节课教学的着力点所在，要根据知识间的内在关系，建构出适合学生认知特点的教学框架，在立体层面形成知识之间的横向与纵向的相互咬台，相互牵制，知识间的无缝链接与整合，凸显每一个知识点在此课中的地位与作用，发挥它对建构教学重难点的力量。从而通过教学框架的建构，在力学上将破解重难点的总力分解到各根支柱，各个知识点，实现从单点支撑变成了多点支撑，发挥知识整台的力量，从而有力地推进知识的数学化进程，有效地破解教学重难点；(3)教案要体现出为学生创造合作学习的方法，有充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性的措施，体现出对学生学法的指导。
【周国平】：(1)教案特色：格式、设计与内容等；(2)教案亮点：教学方法的有效组织及图示等。
【sxd765】：教案格式尽量统一，但这样也会带来一个问题，在教案评比的时候会千篇一律。如果我是评委，拿到手的肯定是看版面设计等框架，如果有特色能进入眼球的，那才会多花几分钟时间来看。就像相亲，看到的先是一个人外表，没好感就草草了事，有好感就继续深入了解。
【andychar】：简练的表述，精美的组织图案，清晰的教学过程，合理的格式设计，一目了然的教学次序，恰当的格式安排等。
【点评】：从观察第一届全国体育教师教学技能大赛的课堂教学设计卷子中发现，体育教师编写的教案比以前有了较大的进步，但从总体上看还存在不少的问题，其中有一个共同点就是大家写得差不多，体现不了特色，不能使评委有眼前一亮的感觉。因此要写出特色的确不易，从网络交流来看，内容涉及7教案的格式、文字、图片、
1.讨论的问题
教案中需要呈现的授课“基本”信息有哪些?全国各省市有各式各样的教案格式，需要统一几种相对固定的格式吗?
2.交流的观点汇总
【zjsh1977】：我认为基本信息：课题、教学目标、教师的教学活动、学生的学练活动、组织队形、教学重难点、教学反思等，现在教案的格式很多，总的可以分为表格式和文字式，个人不赞成教案格式的统一化。
【随遇而安】：教案不需要有固定的格式，教案应该因人而异，因教学内容而异。比如说对于某个教学内容我非常熟悉，教学过程已经在心中了。那这个教案就可以简写或者不写。对于某个内容不熟悉，就有必要写一个详细的教案。其实，备课就是为了上好课，我感觉把教学内容备在心中，比写在纸上要实惠的多。
【周国平】：教案格式是千变万化的，我们主要用的格式为：课的内容——教学目标(五大领域)——教学重难点——教学场地、器材——课的部分(开始部分一准备基本一结束部分)——预计负荷——教学反思。其中课的部分为：课的部分——教学内容——教学措施——组织方法——时间／次数。
【姚玉良】：规范 特色!
首先是规范，其次是特色。对于职初教师，尤其要强调规范，在不断地成长中形成自己的特点。但对于骨干教师和优秀教师，我认为不要太强求教案的格式，允许骨干教师和优秀教师设计富有个性化的教案，前提是，不能缺少体现教学设计的基本要素。
【裘松杰】：体育教师的教案书写一直以来是体育教师头疼的问题，由于体育教学室外授课的特殊性，教师不可能携带备好的教案本上课，我们的体育教师在课前也在备教材、备学生、备教法、备学法、备场地、备器材，但是往往习惯于在脑海中备课，或者只是简单地把它记录在笔记本上，不善于把它形成规范的教案文字材料，因此也常常是体育教师最容易被忽视的环节。长久以往，体育教师变得不会书写教案了。
【andychar】：很赞同邵老师的体育课教案“统一中见特色”。我觉得现在的教案是否可以根据各模块项目的特点，或各项目群的特点制定相对应的教学设计。因为各项目群有各自的特点，可以找到共同点。但是有一点矛盾就是不同项目群的教案设计不同可能各教案的评比就没有统一性。
【饮酒田间】：教案格式的组成有最基本的因素。由于教案编写在教学过程中具有多种功能，所以教案的格式也是不同的，格式不同组成的因素就有所不同，但都是建立在基本因素的基础上。在最基本的因素基础上适当地添加和减少，体现了一个教师的教学水平和教学经验。
【点评】：教案格式有很多，总结起来不外乎有两种：表格式与文字表述式。通常在观摩课交流过程中教案采用的是表格式，因为它简练，一看就明白。但课堂教学设计与教案概念不同，需要在表格式教案的基础上，填写相关的内容：如指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、安全措施等(第一届全国体育教师教学技能大赛格式)。
表格式教案中包含的内容主要有：(1)课堂教学基本信息(授课教师、授课学生、授课时间、地点、气候等)； (2)教学目标、教学重难点、单元课次、场地器材、课的密度与负荷预计、教学反思等。(3)课的部分、教师活动、学生活动、组织措施、练习时间与次数(第一届全国体育教师教学技能大赛格式)。
通过网络讨论，有的老师认为教案不要拘泥于格式，有的老师则认为要根据教案的不同功能来确定格式。但大家的观点还是比较一致的，即认为要遵循一定的格式前提下彰显个人的特色。
的确，目前全国各地教案很不统一，如果各省市教案各自为阵，就难以进行比较了，为什么举办第一届全国体育教师教学技能大眷要统一教案的格式呢?就是要在相对统一的标准下进行比赛，这样才能分出优劣。因此，体育教师要在相对统一的教案格式基础上正确把握要点，写出与众不同、别具一格的教案，这样才能体现个人的“特色”；其次，体育教师呈现的教案并不仅仅是应付上课、完成任务，还需要留下文字文本，以便于自己的课后反思、他人的观摩与交流之用，如果教案所提供的信息残缺不全，自我反思与他人交流时就会留下很多的遗憾；第三，如果教案的功能仅仅限于日常上课而不作交流之用，也可以写成简案，因为体育老师平时课务很重，如果都写成详案，那也是不现实的。
二、有关“如何体现教案的特色与亮点”的网络交流观点与点评
1.讨论的问题
课前撰写教案是广大体育教师必须完成的一件事，“课堂教学设计”也列为考察体育教师教学技能的一个重要方面，但是评价教案设计的优劣与层次应该从哪些方面考虑?它不仅涉及了体育教师课堂教学设计的技能，而且也影响到了课堂教学设计在比赛中的分数。如何才能在众多的教案设计中凸显自己独特的设计并拿到高分?
2.交流的观点汇总
【董富秋】：好的教案要突出特色。备好课是上好课的先决条件，而写好教案是备好课的基础。写教案不仅仅是对教学内容和教学方法进行简单地安排，更是对教学进行精心设计的一个过程，它直接影响着教学质量和教学效果。
好的教案应做到：(1)目标要明确、要简单明了，有可行性，(2)教学重难点是一节课教学的着力点所在，要根据知识间的内在关系，建构出适合学生认知特点的教学框架，在立体层面形成知识之间的横向与纵向的相互咬台，相互牵制，知识间的无缝链接与整合，凸显每一个知识点在此课中的地位与作用，发挥它对建构教学重难点的力量。从而通过教学框架的建构，在力学上将破解重难点的总力分解到各根支柱，各个知识点，实现从单点支撑变成了多点支撑，发挥知识整台的力量，从而有力地推进知识的数学化进程，有效地破解教学重难点；(3)教案要体现出为学生创造合作学习的方法，有充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性的措施，体现出对学生学法的指导。
【周国平】：(1)教案特色：格式、设计与内容等；(2)教案亮点：教学方法的有效组织及图示等。
【sxd765】：教案格式尽量统一，但这样也会带来一个问题，在教案评比的时候会千篇一律。如果我是评委，拿到手的肯定是看版面设计等框架，如果有特色能进入眼球的，那才会多花几分钟时间来看。就像相亲，看到的先是一个人外表，没好感就草草了事，有好感就继续深入了解。
【andychar】：简练的表述，精美的组织图案，清晰的教学过程，合理的格式设计，一目了然的教学次序，恰当的格式安排等。
【点评】：从观察第一届全国体育教师教学技能大赛的课堂教学设计卷子中发现，体育教师编写的教案比以前有了较大的进步，但从总体上看还存在不少的问题，其中有一个共同点就是大家写得差不多，体现不了特色，不能使评委有眼前一亮的感觉。因此要写出特色的确不易，从网络交流来看，内容涉及7教案的格式、文字、图片、