论文部分内容阅读
摘要:在思想政治理论课教学中突出实践教学环节，是提高大学生思想政治素质的重要一环。然而思想政治理论课实践教学的开展是一项系统工程，为了保障其顺利实施，构建一套完整的实践教学机制显得尤其必要。具体来讲，高校思想政治理论课实践教学机制的构建可以从如下几个方面来考虑：建立实践教学保障机制、健全实践教学管理机制、建立实践教学工作协调机制以及建立实践教学考核评价机制。
关键词:高校思想政治理论课实践教学机制构建
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
理论联系实际是马克思主义的优良学风，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）中明确指出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。实践证明，在思想政治理论课教学中突出实践教学环节，对大学生深化对党的路线方针政策的认识，增强历史使命感和社会责任感，具有重要作用，是提高大学生思想政治素质的重要一环。
开展思想政治理论课实践教学是一项系统工程，涉及面广，为了保障其顺利开展，构建一套完整的实践教学机制显得尤其必要。本文认为思想政治理论课实践教学机制构建，是指高校对实践教学要有基本的运行制度安排，以保证实践教学得以进行下去并取得一定的实际效果[1]。具体来讲，高校思想政治理论课实践教学机制的构建可以从如下几个方面来考虑。
1 建立实践教学保障机制
建立思想政治理论课实践教学保障机制主要是指高校应从学时学分、经费和师资三方面来为实践教学的顺利开展提供支持和保障。
1.1 学时学分保障
在各高校思想政治理论课的教学实践中，普遍存在着“重课堂教学，轻实践教学”的现象。具体表现为，课堂理论教学都被明确的列入教学计划和教学大纲，并明确规定出相应的学时数和学分数，因此教师可以根据学时数具体安排授课内容和形式，学生也可根据学分数制定学习计划等。而对实践教学的学时学分数却很少加以明确规定。事实上，实践教学作为政治理论教学的重要组成部分，必须把其看作是课堂教学的载体和教学内容的延伸，应把它置于与课堂教学同等重要的位置上。为此，也应将实践教学纳入教学总体规划，制订实践教学大纲，安排具体合理的实践教学学时，并确定学生实践课学分量，这样一方面便于教师详细规划实践内容、实践方向等，一方面也可加强学生对实践教学的重视程度，避免使其流于形式。
1.2 经费保障
一般来讲，专业课的实践教学往往都有学校专向经费保障，而思想政治理论课实践教学卻不存在或者难以创造和争取这样的条件，这使其在具体实施过程中，往往会因缺少必要的经费而难以为继。为此，应将思想政治理论课实践教学所需经费纳入学校年度预算,做到专款专用，确保实践教学的运行。例如可以设立一个思想政治理论课实践教学专项基金,为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保证。每年按生均50—100元的标准,设立思想政治理论课实践教学专项基金, 财务处、教务处和思想政治理论课教学部共同掌握使用,具体使用可分为：第一,思想政治理论课社会活动经费。包括组织学生参观考察、假期社会实践和社会实践项目资助经费。第二,思想政治理论课社会实践研究经费。包括思想政治理论课社会研究项目或成果的印刷、出版资助经费和有关研究经费。第三,思想政治论社会实践奖励经费。[2]
1.3 师资保障
高校思想政治理论课实践教学的顺利开展，还离不开一项重要条件——一支高素质的师资队伍。师资队伍可以大体由专任教师、兼职教师和教辅人员组成。专任教师主要由校内从事思想政治理论课教学的专职教师担任,负责制定实践计划、组织学生进行实践，并在实践过程中为学生提供具体指导，以及对学生的实践结果进行考核等；兼职教师可从校内外聘请，最好拥有丰富的社会实践经验和阅历，主要负责在具体的实践过程中为学生提供专门、细致的辅导；教辅人员则可包括各院系分管学生工作的党总支和团委书记及政治辅导员，他们如能参与其中，可为思想政治理论课实践教学的开展创造便利条件。值得强调的是，高校必须要重视实践教学师资队伍建设，尤其要注重教师实践素质的培养和提高，从而不断提高教师开展实践教学的能力和水平。为此，学校需要加大经费投入,制定培训计划,对教师进行培训和再深造学习,要鼓励教师努力探索实践教学的新方法，动员教师下到基层进行实践锻炼,同时也要建立对教师实践教学环节的考核评价体系。
2 健全实践教学管理机制
思想政治理论课实践教学是课程教学的一个重要环节，因此应将实践教学与理论教学一样纳入教学管理和行政管理的双重轨道，按照课程规律和教学规律，系统制定和不断完善相应的规章制度,促使实践教学制度化、规范化，使师生操作有章可循，避免在实践教学中出现的随意性和形式主义等问题，保证实践教学有序进行。
2.1 强化实践教学的过程管理
强化思想政治理论课实践教学过程管理具体包括：制定实践教学大纲、编写实践教学授课计划，详细规划实践教学时数、实践内容、时间、地点、任务要求、经费预算、活动总结、考核办法等，将实践教学完全纳入教学管理的轨道。另外，还要合理制定和严格实施思想政治理论课实践教学环节的教学工作量计算办法，明确教师在组织学生开展实践教学过程中的职责。
2.2 加强实践教学的组织管理
加强校党委、教务处、思想政治理论课教学部及相关部门对实践教学环节的领导、管理和监督，做到领导有方、教师负责、保障得力、上下协调等。高校可建立以分管思想政治工作的党委副书记为组长、由思想政治理论课教学部负责人、学生处负责人、教务处负责人为主要成员的思想政治理论课实践教学指导机构，负责领导和组织思政课实践教学。由思政课教师和各学院党支部书记、团支部负责人组成实践教学管理小组，具体组织实施。这样既构建了纵向的管理体制，又将党、政、团、教等各方面力量组合起来，形成合力，为思政课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保证。[3]
2.3 建立实践教学工作协调机制
思想政治理论课的实践教学时空跨度大,涉及教师、学生、场地、经费、组织、考核等方方面面，需要调动学校一切教育资源，更需要各环节间的协调与配合,管理难度远大于理论教学。具体来讲，实践教学的开展需处理好以下几方面的协调关系：
其一，处理好理论教学与实践教学之间的衔接问题，使二者统一服务于提高大学生的思想政治素质；其二，解决好开展实践教学的各部门间的协调，如思想政治理论课教学部、学生处、教务处、宣传部和校团委之间要密切配合、紧密合作，在学生综合素质培养和校园文化建设方面共同做出贡献；其三，实现思想政治理论课实践教学的开展与校园文化活动的举办相协调，因为通过校园文化活动开展实践教育是高校进行思想政治教育的重要途径之一，各种校园文化活动是课堂教学的拓展与延伸，是丰富学生业余生活，培养学生思想理论素质，传播先进思想文化的重要渠道；其四，实现学校和社会有关单位，特别是实践教学基地关系的协调等。
4 建立实践教学考核评价机制
思想政治理论课的实践教学考核评价机制对调动教师组织实践教学和学生参与实践教学具有一定的导向作用。有效的考核评价机制是落实实践教学的重要条件，也是对整个实践教学质量评价的重要环节。首先，可建立实践教学评估制度，定期召开实践教学总结检查和评估会议,通过各种座谈会、经验交流会、总结报告会等形式,对实践教学进行测定和总评,总结经验,找出不足,以利于实践教学活动的进一步开展。[4]具体来讲，对于教师而言，将开展实践教学的情况记入其教学工作量；对学生而言，改变过去单一的考核评价方式，将学生参加社会实践教学活动的时间、质量、成果逐一量化，纳入学生学习成绩考核范围，并相应加大比重。通过平时考核、期中考查、社会实践作业、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩，综合成绩＝平时成绩＋期中成绩＋社会实践成绩＋期末成绩，平时成绩、期中成绩、社会实践成绩、期末成绩分别占20％、15％、15％和50％。[5]
参考文献
[1] 吴兴富．《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学探讨[J].江苏高教,200(5):126．
[2][3]刘敏.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课“五位一体”实践教学模式探析[J].吉林广播电视大学学报,2010(5):46-47．
[4]郭松江.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课实践教学模式的创新[J].教育探索,2008(9):46.
[5] 胡祥.创新实践教学方式，强化实践育人环节[J].理论界,2009(8):17.
关键词:高校思想政治理论课实践教学机制构建
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
理论联系实际是马克思主义的优良学风，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）中明确指出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。实践证明，在思想政治理论课教学中突出实践教学环节，对大学生深化对党的路线方针政策的认识，增强历史使命感和社会责任感，具有重要作用，是提高大学生思想政治素质的重要一环。
开展思想政治理论课实践教学是一项系统工程，涉及面广，为了保障其顺利开展，构建一套完整的实践教学机制显得尤其必要。本文认为思想政治理论课实践教学机制构建，是指高校对实践教学要有基本的运行制度安排，以保证实践教学得以进行下去并取得一定的实际效果[1]。具体来讲，高校思想政治理论课实践教学机制的构建可以从如下几个方面来考虑。
1 建立实践教学保障机制
建立思想政治理论课实践教学保障机制主要是指高校应从学时学分、经费和师资三方面来为实践教学的顺利开展提供支持和保障。
1.1 学时学分保障
在各高校思想政治理论课的教学实践中，普遍存在着“重课堂教学，轻实践教学”的现象。具体表现为，课堂理论教学都被明确的列入教学计划和教学大纲，并明确规定出相应的学时数和学分数，因此教师可以根据学时数具体安排授课内容和形式，学生也可根据学分数制定学习计划等。而对实践教学的学时学分数却很少加以明确规定。事实上，实践教学作为政治理论教学的重要组成部分，必须把其看作是课堂教学的载体和教学内容的延伸，应把它置于与课堂教学同等重要的位置上。为此，也应将实践教学纳入教学总体规划，制订实践教学大纲，安排具体合理的实践教学学时，并确定学生实践课学分量，这样一方面便于教师详细规划实践内容、实践方向等，一方面也可加强学生对实践教学的重视程度，避免使其流于形式。
1.2 经费保障
一般来讲，专业课的实践教学往往都有学校专向经费保障，而思想政治理论课实践教学卻不存在或者难以创造和争取这样的条件，这使其在具体实施过程中，往往会因缺少必要的经费而难以为继。为此，应将思想政治理论课实践教学所需经费纳入学校年度预算,做到专款专用，确保实践教学的运行。例如可以设立一个思想政治理论课实践教学专项基金,为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保证。每年按生均50—100元的标准,设立思想政治理论课实践教学专项基金, 财务处、教务处和思想政治理论课教学部共同掌握使用,具体使用可分为：第一,思想政治理论课社会活动经费。包括组织学生参观考察、假期社会实践和社会实践项目资助经费。第二,思想政治理论课社会实践研究经费。包括思想政治理论课社会研究项目或成果的印刷、出版资助经费和有关研究经费。第三,思想政治论社会实践奖励经费。[2]
1.3 师资保障
高校思想政治理论课实践教学的顺利开展，还离不开一项重要条件——一支高素质的师资队伍。师资队伍可以大体由专任教师、兼职教师和教辅人员组成。专任教师主要由校内从事思想政治理论课教学的专职教师担任,负责制定实践计划、组织学生进行实践，并在实践过程中为学生提供具体指导，以及对学生的实践结果进行考核等；兼职教师可从校内外聘请，最好拥有丰富的社会实践经验和阅历，主要负责在具体的实践过程中为学生提供专门、细致的辅导；教辅人员则可包括各院系分管学生工作的党总支和团委书记及政治辅导员，他们如能参与其中，可为思想政治理论课实践教学的开展创造便利条件。值得强调的是，高校必须要重视实践教学师资队伍建设，尤其要注重教师实践素质的培养和提高，从而不断提高教师开展实践教学的能力和水平。为此，学校需要加大经费投入,制定培训计划,对教师进行培训和再深造学习,要鼓励教师努力探索实践教学的新方法，动员教师下到基层进行实践锻炼,同时也要建立对教师实践教学环节的考核评价体系。
2 健全实践教学管理机制
思想政治理论课实践教学是课程教学的一个重要环节，因此应将实践教学与理论教学一样纳入教学管理和行政管理的双重轨道，按照课程规律和教学规律，系统制定和不断完善相应的规章制度,促使实践教学制度化、规范化，使师生操作有章可循，避免在实践教学中出现的随意性和形式主义等问题，保证实践教学有序进行。
2.1 强化实践教学的过程管理
强化思想政治理论课实践教学过程管理具体包括：制定实践教学大纲、编写实践教学授课计划，详细规划实践教学时数、实践内容、时间、地点、任务要求、经费预算、活动总结、考核办法等，将实践教学完全纳入教学管理的轨道。另外，还要合理制定和严格实施思想政治理论课实践教学环节的教学工作量计算办法，明确教师在组织学生开展实践教学过程中的职责。
2.2 加强实践教学的组织管理
加强校党委、教务处、思想政治理论课教学部及相关部门对实践教学环节的领导、管理和监督，做到领导有方、教师负责、保障得力、上下协调等。高校可建立以分管思想政治工作的党委副书记为组长、由思想政治理论课教学部负责人、学生处负责人、教务处负责人为主要成员的思想政治理论课实践教学指导机构，负责领导和组织思政课实践教学。由思政课教师和各学院党支部书记、团支部负责人组成实践教学管理小组，具体组织实施。这样既构建了纵向的管理体制，又将党、政、团、教等各方面力量组合起来，形成合力，为思政课实践教学的顺利开展提供强有力的组织保证。[3]
2.3 建立实践教学工作协调机制
思想政治理论课的实践教学时空跨度大,涉及教师、学生、场地、经费、组织、考核等方方面面，需要调动学校一切教育资源，更需要各环节间的协调与配合,管理难度远大于理论教学。具体来讲，实践教学的开展需处理好以下几方面的协调关系：
其一，处理好理论教学与实践教学之间的衔接问题，使二者统一服务于提高大学生的思想政治素质；其二，解决好开展实践教学的各部门间的协调，如思想政治理论课教学部、学生处、教务处、宣传部和校团委之间要密切配合、紧密合作，在学生综合素质培养和校园文化建设方面共同做出贡献；其三，实现思想政治理论课实践教学的开展与校园文化活动的举办相协调，因为通过校园文化活动开展实践教育是高校进行思想政治教育的重要途径之一，各种校园文化活动是课堂教学的拓展与延伸，是丰富学生业余生活，培养学生思想理论素质，传播先进思想文化的重要渠道；其四，实现学校和社会有关单位，特别是实践教学基地关系的协调等。
4 建立实践教学考核评价机制
思想政治理论课的实践教学考核评价机制对调动教师组织实践教学和学生参与实践教学具有一定的导向作用。有效的考核评价机制是落实实践教学的重要条件，也是对整个实践教学质量评价的重要环节。首先，可建立实践教学评估制度，定期召开实践教学总结检查和评估会议,通过各种座谈会、经验交流会、总结报告会等形式,对实践教学进行测定和总评,总结经验,找出不足,以利于实践教学活动的进一步开展。[4]具体来讲，对于教师而言，将开展实践教学的情况记入其教学工作量；对学生而言，改变过去单一的考核评价方式，将学生参加社会实践教学活动的时间、质量、成果逐一量化，纳入学生学习成绩考核范围，并相应加大比重。通过平时考核、期中考查、社会实践作业、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩，综合成绩＝平时成绩＋期中成绩＋社会实践成绩＋期末成绩，平时成绩、期中成绩、社会实践成绩、期末成绩分别占20％、15％、15％和50％。[5]
参考文献
[1] 吴兴富．《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学探讨[J].江苏高教,200(5):126．
[2][3]刘敏.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课“五位一体”实践教学模式探析[J].吉林广播电视大学学报,2010(5):46-47．
[4]郭松江.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课实践教学模式的创新[J].教育探索,2008(9):46.
[5] 胡祥.创新实践教学方式，强化实践育人环节[J].理论界,2009(8):17.