【摘 要】
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栽树小秘诀rn一垫二提三埋四踩.一垫是在挖好的树坑内再垫一些松土,二提是树木栽种的时候要提一提树干,起到梳理树根的作用.埋树的土要分三次埋下,每埋一次要踩实土壤,其间至少要踩四次.
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栽树小秘诀rn一垫二提三埋四踩.一垫是在挖好的树坑内再垫一些松土,二提是树木栽种的时候要提一提树干,起到梳理树根的作用.埋树的土要分三次埋下,每埋一次要踩实土壤,其间至少要踩四次.
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陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果.”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解.我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问.
以提升听、说、读、写能力为目标,努力提高教师对教材资源二度开发的能力,能站在全面提高学生核心素养的角度使用教材,设计有创意的教学活动,发展学生的语文思维,做实“言语”训练.
教师在与幼儿互动的时时刻刻都会通过其日常评价给予幼儿即时的言语和非言语的反馈.这些反馈有时像阳光照耀着幼儿的发展,激发他们的探究动机,增强他们的自信,塑造他们的个性;有时则像阴霾笼罩着幼儿发展的天空,压抑着他们的天性、潜力,甚至使其自卑而沮丧,留下挥之不去的阴影.正如德国教育学家第斯多惠指出:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞.”[1]教师激励性评价究竟对幼儿有怎样的影响?本研究希望通过实证研究探讨这一问题.
今天好不容易获得手机使用权,我快速浏览着屏幕上感兴趣的图标.rn突然间——拼多多的图标亮瞎了我的双眼,轻轻一点,屏幕弹出“免费领商品”的字样.都说天上不会掉馅儿饼,这不明摆着“掉”吗?rn“九阳空气炸锅、小天鹅洗衣机、荣事达全自动按摩椅……”几十种物品琳琅满目,看得我六神无主.
那是我第一次独自一人在家.rn以前,我总是很胆小,妈妈走到哪儿,我就跟到哪儿,总用各种理由让妈妈一直陪在我身边.可今天,爸爸妈妈竟都有事,可能一时半会儿回不了家.
“贝克,贝拉,你们怎么会来这里呢?”诺尔克叔叔好奇地问.rn贝克迫不及待地说:“叔叔,你可不知道,我爸爸离家出走了,他把我和姐姐扔在家,自己跑去宇宙里玩了.啊!疼!”贝克刚说几句,就被贝拉揪住了耳朵,贝克立刻闭了嘴.
在小学语文教学中,阅读是一个重点环节,也是语文教学的重中之重,占据着重要的地位.阅读教学要求“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,阅读能帮助学生认知世界、发展思维,获取更多的审美体验.在阅读教学中,评价是必不可少的重要内容,科学有效的评价,既能提高学生素质,也为教学方式的变革提供更多的依据.
在当前的小学语文课堂教学中,存在教师的教学理念有所偏差、课堂教学方式单一固化、学生语文学习兴趣缺失等问题,制约了小学语文教学质量的提高.在“双减”政策下,为了提高小学语文教学效率,教师要精准备课,重视课前预习;创设教学情境,丰富教学方法;实施小组合作学习,营造良好的学习氛围;转变教学观念,优化作业设计.在不断深入的探索和研究中,打造全新的语文课堂,提高小学语文课堂教学效率.
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