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摘要：教师在开展初中英语知识教学时，需要有意识地制定实施德育教育的策略，并根据制定的策略进行教学，这样不但可以帮助学生掌握知识，还可以培养学生的思想道德素质，从而达到使学生健康成长成才的目的。本文主要对初中英语教学中渗透德育的有效策略进行探索分析，意见仅供参考。
关键词：初中英语;德育教育;教学渗透;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-346
引言
教师在初中英语教学中实施德育教育时，可以先根据教学课文的思想开展德育教育，以此将知识教学与思想教育相结合，可以帮助学生形成道德意识。接着，教师可以亲身进行德育素质示范，以此使学生能够拥有正确的模仿榜样，从而可以使学生养成正确的道德习惯和学习习惯。之后，教师可以根据教学知识开展教学活动，以此使学生在活动中，能够形成正确的道德情感，并产生正确的道德行为。最后，教师可以带领学生感受教学知识中的美，以此培养学生的欣赏能力，并提升学生的道德素质。教师制定这样的教学策略，并根据策略进行教学，不但可以达到在初中英语知识教学中实施德育教育的目的，还可以提升学生学习初中英语知识的能力，更可以促进学生综合素质的提升，从而可以达到使学生健康成长，并为学生今后成为对社会有用的人才打下基础的目的。
一、言传身教，做好学生德育表率
在初中英语教学中，教师在教学中有意识地结合教学内容渗透德育思想，结合初中阶段学生的身心发展规律予以引导，能够带来不错的德育效果。同时，教师要充分认识到唯有自身具备良好的道德素养与人格魅力，才会潜移默化地对学生形成良性影响。因此，在教学活动中要彼此尊重、信任、支持，唯有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能通过言传身教，为学生树立德育榜样。
一方面，教师在课堂教学中需要注意文明用语的使用，帮助学生在英语口语交流时养成礼貌习惯，并且要有意识地为学生创设礼貌用语的语言环境。比如，在需要学生配合时要先说“Excuse me”;点名学生对题目进行解答时要用“please”;学生答题完毕后要说“thank you”;需要学生等一会儿时要说“wait a moment”等。在各种礼貌文明用语中，学生也能受到潜移默化的影响，不仅能调动学生开口说英语的欲望，也能助力他们养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。
另一方面，教师需要在课堂评价中渗透德育，要不吝啬对学生的激励，常用“You are very good/You just do it/You are the best”等话语帮助学生树立学习自信。如果学生在回答问题时出错或是不够肯定，教师可鼓励学生：“Don't be afraid to answer wrong， trust yourself， Relax， you can answer it correctly.”或者是走过去轻声安慰学生：“It's ok， you can think about it a little longer！”由此可见，初中英语教师需要在点滴中为学生示范自信、自强的生活态度，帮助学生树立自信，鼓励他们勇敢克服困难，努力实现学习目标。
二、根据课文知识，开展德育教育
教师在教学时，可以带领学生了解教学知识蕴含的思想，并根据教学知识蕴含的思想开展德育教育。这样不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以帮助学生形成道德意识和道德习惯，从而可以为提升智育和德育的效率奠定良好的基础。
例如，教师在带领学生学习“Looking Different”的“I have a small nose”时，可以先使用多媒体展示自己的照片，并根据照片教导学生本课的人体器官的单词，在学生对本课的单词拥有一定了解后，教师可以在多媒体上展示几张人的照片，并根据照片教导学生本课的人体外貌的形容词。接着，教师可以带领学生进入教学。在学习本课教学知识后，教师可以在多媒体上展示一些明星的照片，并向学生说明：“How do they look different？”在学生回答后，教师可以向学生说：“Don't judge a person by his appearance.不要以貌取人。Every student has his or her features，Big or small eyes，big or small nose，plain or attractive，They are very beautiful.每个学生都有他或她的特点，眼睛大或小，鼻子大或小，相貌平平或迷人，都非常的漂亮。”并带领学生对所说的话进行学习。再如，教师在带领学生学习“Looking Different”的“What does she look like？”时，可以先向学生讲解教学知识，在学生掌握基础的教学知识后，教师可以在多媒体上展示黄皮肤的人、黑皮肤的人和白皮肤的人，并让学生使用所学习的本单元的知识对所展示的人进行介绍，这样可以帮助学生巩固知识，并锻炼学生运用知识的能力。在学生介绍后，教师可以向学生说：“Don't discriminate on the basis of skin color.不要因为肤色而歧视别人。People of all colors are equal.所有肤色的人都是平等的。”并向学生提问：“How do you compliment him on his looks？如何称赞别人的外貌？”在提问后，让学生进行思考并描述。教师使用这样的策略根据初中英语课文知识开展德育教育，不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以帮助学生形成道德意识和道德习惯，从而可以为提升学生道德素质打下基础。
三、开展活动，将德育巧妙渗透生活
良好道德素養是和谐社会的构建基础，因此，在初中英语教学中，教师还可结合德育渗透的需要开展活动，让学生置身于活动场景中形成认识。课堂教学时间毕竟有限，很多知识无法在短时间内吸收，而结合活动便能为知识的消化提供机会，并且在这一过程中渗透德育，能助力学生情感与思维的发展。
比如，在教学“Could you please clean your room”相关内容时，教师可在教学中对学生在家做家务的情况进行调查，同时渗透“生活自理”的德育主题，鼓励学生利用周末时间在家主动整理自己的房间，同时帮助父母一起做家务。又如，在教学“I’m more outgoing than my sister”相关内容时，可组织开展以“How to get along well with our families”为主题的家庭故事分享会，用英语讲述自己亲身经历的故事，进而引导学生针对“家庭和睦”发表自己的观点，潜移默化地培养学生良好的生活行为习惯。
此外，教师还可在教学中组织学生观看英文影视作品，让学生在欣赏的过程中陶冶情操、深化感悟，从而提高道德素养。比如，在教学“save the earth”相关内容时，教师可在课堂教学中播放与生态环境相关的英语纪录片，让学生在练习听力的同时，也能直观地认识到当下社会生态环境恶化的后果，了解到环境破坏已是全球性难题，从而提高学生对环境保护的重视程度。随后，教师还可将德育继续渗透于学生的现实生活，让学生讨论如何在生活中保护身边环境，有的学生提议垃圾要分类，也有学生认为要减少一次性物品的使用……通过开展活动渗透德育，能让学生更注意平日生活中的环境保护，提高学生的环保意识，成长为对社会负责的高素质人才。
结语
总之，教师使用上述策略开展初中英语知识教学，并在教学中实施德育教育，不但可以提升学生学习英语知识的兴趣和能力，还可以提升学生的道德意识和道德素质，从而可以达到提升教学效率，并提升学生思想道德素质的目的，最终可以达到使学生成为对社会有用的人才的目的。
参考文献
[1]余琴.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].成功：中下，2017：68.
[2]汪琴.初中英语教学中德育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（06）：110-111.
关键词：初中英语;德育教育;教学渗透;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-346
引言
教师在初中英语教学中实施德育教育时，可以先根据教学课文的思想开展德育教育，以此将知识教学与思想教育相结合，可以帮助学生形成道德意识。接着，教师可以亲身进行德育素质示范，以此使学生能够拥有正确的模仿榜样，从而可以使学生养成正确的道德习惯和学习习惯。之后，教师可以根据教学知识开展教学活动，以此使学生在活动中，能够形成正确的道德情感，并产生正确的道德行为。最后，教师可以带领学生感受教学知识中的美，以此培养学生的欣赏能力，并提升学生的道德素质。教师制定这样的教学策略，并根据策略进行教学，不但可以达到在初中英语知识教学中实施德育教育的目的，还可以提升学生学习初中英语知识的能力，更可以促进学生综合素质的提升，从而可以达到使学生健康成长，并为学生今后成为对社会有用的人才打下基础的目的。
一、言传身教，做好学生德育表率
在初中英语教学中，教师在教学中有意识地结合教学内容渗透德育思想，结合初中阶段学生的身心发展规律予以引导，能够带来不错的德育效果。同时，教师要充分认识到唯有自身具备良好的道德素养与人格魅力，才会潜移默化地对学生形成良性影响。因此，在教学活动中要彼此尊重、信任、支持，唯有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能通过言传身教，为学生树立德育榜样。
一方面，教师在课堂教学中需要注意文明用语的使用，帮助学生在英语口语交流时养成礼貌习惯，并且要有意识地为学生创设礼貌用语的语言环境。比如，在需要学生配合时要先说“Excuse me”;点名学生对题目进行解答时要用“please”;学生答题完毕后要说“thank you”;需要学生等一会儿时要说“wait a moment”等。在各种礼貌文明用语中，学生也能受到潜移默化的影响，不仅能调动学生开口说英语的欲望，也能助力他们养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。
另一方面，教师需要在课堂评价中渗透德育，要不吝啬对学生的激励，常用“You are very good/You just do it/You are the best”等话语帮助学生树立学习自信。如果学生在回答问题时出错或是不够肯定，教师可鼓励学生：“Don't be afraid to answer wrong， trust yourself， Relax， you can answer it correctly.”或者是走过去轻声安慰学生：“It's ok， you can think about it a little longer！”由此可见，初中英语教师需要在点滴中为学生示范自信、自强的生活态度，帮助学生树立自信，鼓励他们勇敢克服困难，努力实现学习目标。
二、根据课文知识，开展德育教育
教师在教学时，可以带领学生了解教学知识蕴含的思想，并根据教学知识蕴含的思想开展德育教育。这样不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以帮助学生形成道德意识和道德习惯，从而可以为提升智育和德育的效率奠定良好的基础。
例如，教师在带领学生学习“Looking Different”的“I have a small nose”时，可以先使用多媒体展示自己的照片，并根据照片教导学生本课的人体器官的单词，在学生对本课的单词拥有一定了解后，教师可以在多媒体上展示几张人的照片，并根据照片教导学生本课的人体外貌的形容词。接着，教师可以带领学生进入教学。在学习本课教学知识后，教师可以在多媒体上展示一些明星的照片，并向学生说明：“How do they look different？”在学生回答后，教师可以向学生说：“Don't judge a person by his appearance.不要以貌取人。Every student has his or her features，Big or small eyes，big or small nose，plain or attractive，They are very beautiful.每个学生都有他或她的特点，眼睛大或小，鼻子大或小，相貌平平或迷人，都非常的漂亮。”并带领学生对所说的话进行学习。再如，教师在带领学生学习“Looking Different”的“What does she look like？”时，可以先向学生讲解教学知识，在学生掌握基础的教学知识后，教师可以在多媒体上展示黄皮肤的人、黑皮肤的人和白皮肤的人，并让学生使用所学习的本单元的知识对所展示的人进行介绍，这样可以帮助学生巩固知识，并锻炼学生运用知识的能力。在学生介绍后，教师可以向学生说：“Don't discriminate on the basis of skin color.不要因为肤色而歧视别人。People of all colors are equal.所有肤色的人都是平等的。”并向学生提问：“How do you compliment him on his looks？如何称赞别人的外貌？”在提问后，让学生进行思考并描述。教师使用这样的策略根据初中英语课文知识开展德育教育，不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以帮助学生形成道德意识和道德习惯，从而可以为提升学生道德素质打下基础。
三、开展活动，将德育巧妙渗透生活
良好道德素養是和谐社会的构建基础，因此，在初中英语教学中，教师还可结合德育渗透的需要开展活动，让学生置身于活动场景中形成认识。课堂教学时间毕竟有限，很多知识无法在短时间内吸收，而结合活动便能为知识的消化提供机会，并且在这一过程中渗透德育，能助力学生情感与思维的发展。
比如，在教学“Could you please clean your room”相关内容时，教师可在教学中对学生在家做家务的情况进行调查，同时渗透“生活自理”的德育主题，鼓励学生利用周末时间在家主动整理自己的房间，同时帮助父母一起做家务。又如，在教学“I’m more outgoing than my sister”相关内容时，可组织开展以“How to get along well with our families”为主题的家庭故事分享会，用英语讲述自己亲身经历的故事，进而引导学生针对“家庭和睦”发表自己的观点，潜移默化地培养学生良好的生活行为习惯。
此外，教师还可在教学中组织学生观看英文影视作品，让学生在欣赏的过程中陶冶情操、深化感悟，从而提高道德素养。比如，在教学“save the earth”相关内容时，教师可在课堂教学中播放与生态环境相关的英语纪录片，让学生在练习听力的同时，也能直观地认识到当下社会生态环境恶化的后果，了解到环境破坏已是全球性难题，从而提高学生对环境保护的重视程度。随后，教师还可将德育继续渗透于学生的现实生活，让学生讨论如何在生活中保护身边环境，有的学生提议垃圾要分类，也有学生认为要减少一次性物品的使用……通过开展活动渗透德育，能让学生更注意平日生活中的环境保护，提高学生的环保意识，成长为对社会负责的高素质人才。
结语
总之，教师使用上述策略开展初中英语知识教学，并在教学中实施德育教育，不但可以提升学生学习英语知识的兴趣和能力，还可以提升学生的道德意识和道德素质，从而可以达到提升教学效率，并提升学生思想道德素质的目的，最终可以达到使学生成为对社会有用的人才的目的。
参考文献
[1]余琴.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].成功：中下，2017：68.
[2]汪琴.初中英语教学中德育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（06）：110-111.