【摘 要】
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巧克力先生有几次偷偷跑出家门溜跶,后来都自个儿顺利地回到了家,从此就自以为是“路路通”,还夸下海口:“无论走到哪里,我都能轻松回到家!”rn今天雾大,巧克力又自个儿蹓出
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巧克力先生有几次偷偷跑出家门溜跶,后来都自个儿顺利地回到了家,从此就自以为是“路路通”,还夸下海口:“无论走到哪里,我都能轻松回到家!”rn今天雾大,巧克力又自个儿蹓出家门,乱走一阵后,误入了一座山林.rn半山腰的林中,大雾弥漫,隔几米远就看不清楚前方是什么.巧克力隐约觉得前面有些动静,又“目中无人”,仍四脚朝前走,在下坡时猛然就撞上软绵绵的什么东西,马上站稳,伸头凑近仔细一瞧,啊,原来撞上了一只雪白的野兔.野兔肯定是被撞痛了,长耳耷拉着,脱口就骂:“你不认路啊?一条狗乱闯!”
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我是一个美丽的蓝色星球,我以前美丽壮观,到处山清水秀、鸟语花香,是人类的乐园,我的孩子们给我取了一个名字:地球.他们每天都刻苦地学习、认真地劳作,这样的生活本来应该很
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摘 要：在小学绘本阅读教学中应由知识型向思维型转变。为了能有效培养小学生的思维品质，笔者尝试发挥新技术优势，为学生搭建互动有趣、直观生动的多模态立体化思维训练空间，结合绘本阅读的实验课例，详细阐述如何在阅读教学中给学生创设思维训练的空间，在每个教学环节中给学生搭建思维训练的支架，形成提升学生的多元思维能力的有效策略。 关键词：多模态;绘本阅读;多元思维;培养策略 《义务教育英语课程标准（201