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走廊
【机 构】
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常州市金坛区华罗庚实验学校新城分校
【出 处】
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翠苑·艺
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
随着教育观念的转变,教师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性,幼儿不再直接面对老师、面对教育需求,而更注重通过与环境、材料的互相作用去发现、思考、解决问题,积累经验。探讨环境与教育的关系、充分利用环境因素的教育功能也就成为教育研究的重点。环境能弓I发主题的产生、环境能促进主题的开展、环境能激发幼儿与主题的共鸣、环境能搭起家园互动的桥梁,充分利用环境的教育因素,能够让幼儿的主题活动“活起来”。
读后续写作为一项综合性的读写任务在近几年的各类评价中逐步得到重视和运用,但其实际教学中普遍存在着原文文本语篇分析不到位和“读写失联”的问题。本文基于关联理论,分析了该理论应用于读后续写教学的适切性,具体从搭建原文语境关联,实现前后文本语境最佳关联与锁定语言形式关联三个方面探究了读后续写的教学方法,以期扩大读后续写的促学效果,提高学生分析语篇、推理情节和模仿语言的能力。
本文基于深度学习理念,结合课例,分析如何从词汇教学的内容、情境、方式和回收四个方面促进词汇的深度学习,即教学时需注重词汇知识深度、联系词汇语境、注重培养高阶思维和深化词汇回收。通过词汇深度教学的探讨,本文旨在促进学习者深度理解记忆词汇,最终达到有效使用词汇,实现交流沟通的目的。
人物描写是小学阶段一项重要的习作内容,但是却是作文教学中一块“难啃”的“硬骨头”。人物描写到底难在哪里?如何突破这些难点?本文试着从三个方面进行突破。人物描写是小学阶段一项重要的习作内容,在最新的统编版三年级教材中,分别安排了“猜猜他是谁”和“身边那些有特点的人”两个习作栏目。作为作文起步的三年级初次接触写人的习作,很多学生都表示无从下手。人物描写又可以从多个方面入手如外貌、语言、动作、神态和心理等。
专业课程与思政教育相结合的\"课程思政\"是立德树人的重要举措,有利于提升人才培养质量。基于软件工程专业的科技文献检索课程,结合课程知识特征与学生专业背景,有机融入一些思政元素,期望提升学生的爱国热情、激发学生的创新意识、提升学生规则意识、激励学生养成自觉学习的好习惯等。文章从课程的思政目标要求、思政元素融入方式、教学案例设计、教学方式选取、专业特色体现、教学效果评价等方面对\"课程思政\"教学活动进行初步探索。
Both groups studied the same textbook,focusing on reading comprehension during the four-month treatment period.The classeswere held twice a week,for 9o minutes each session.The book consisted of eight units,six of which were taught during the semester.Aft
运用文献资料法,分析新中国成立以来的中国共产党体育传播观的历史演进、观念传承与实践价值。旨在呈现新中国成立初期至改革开放前、改革开放至党的十八大前、党的十八大至今,3个阶段的中国共产党体育传播观,为理解其发展过程搭建一条历史脉络。就理论价值而言,强调体育与媒体的互动,以此丰富体育传播的研究成果;就实践价值而言,1949年以来的中国共产党体育传播观体现了不同的时代特征,对其进行探讨有助于促进当下体育强国战略的实施与发展。研究表明,中国共产党在未来体育传播实践中会继续秉持人民体育的理念,平衡竞技体育与群众体育