【摘 要】
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教师专业身份的存在性焦虑,主体意识的贬抑与隐退以及技术化操作程式对教师教学实践创新的抑制,构成了现代教师专业发展的现实困境。为推进教师专业发展内外结合,系统提升,保
【机 构】
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重庆邮电大学发展研究中心,西南大学研究生部
【基金项目】
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重庆市教委人文社科项目:教师合作式专业发展的研究与实践,项目号10KF03;西南大学教师教育研究项目,社会转型时期教师教育模式变革研究,项目号:100302120100324
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教师专业身份的存在性焦虑,主体意识的贬抑与隐退以及技术化操作程式对教师教学实践创新的抑制,构成了现代教师专业发展的现实困境。为推进教师专业发展内外结合,系统提升,保障其持续、健康和有效推进,教师生命开放、实践创新及合作文化建构日益成为新时期教师发展的时代要求和应然取向。其中,生命开放是教师专业发展的内在逻辑,实践创新是教师专业发展的核心表征,教师合作文化的建构是专业发展的持续保障。
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