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摘 要：新课程改革下幼儿园教育教学活动发生很大变化，对于幼儿来讲心智各方面都还处于待开发阶段，融合民间游戏能够符合幼儿特征，并且有助于学生思维能力、身心智力等各方面的发展。文章主要对幼儿园教育教学活动中民间游戏的应用展开探讨。
关键词：民间游戏;幼儿园;教育教学;教学活动
引言
民间游戏大多数是由当地居住者在日常生活中改编而来，承担着地区文化的一种方式，也是幼儿比较喜欢的一种游戏。将游戏应用到幼儿园教育活动中，是《幼儿园管理条例》中规定的。因此，将民间游戏应用到幼儿园教育活动中，是一种有利于传承传播民族文化的育儿模式，能让幼儿从日常活动中学习知识。
1 民间游戏相关概述
1.1民间游戏的特点
第一、目标一致性，简单的说就是幼儿能通过民间游戏获得自身行为习惯、情感、知识的发展和进步;第二、内容丰富性，不同的地区有不同的民间游戏，那么幼儿园在将民间游戏引入教育活动的时候，就用容易让幼儿接受的方式进行教育，促进幼儿的发展;第三、过程趣味性，民间游戏有很多不同的种类，其中的玩法也存在很大的差异，幼儿可以根据自身的喜好，在幼儿教师的指导下积极参与游戏，从而找到民间游戏所要传达出来的意义和作用;第四、材料简洁性，很多民间游戏都可以用生活中常见的物品进行代替，这种方式可以让幼儿将教育活动和生活实际相结合，让幼儿明白正确的活动方式，从而将其运用在其他的学习和生活中。
1.2民间游戏的价值
对心理和生理发育都不成熟的幼儿来说，认知教育是一种很陌生的教育，是非常难理解的教育。幼儿园教师只单纯进行知识讲解，是无法让幼儿完全明白并且接受的。将民间游戏和幼儿教育结合，让幼儿在快乐的活动中享受知识，在游戏的空间里认知并探索知识，趣味性互动，隐性地传播知识。例如：儿童游戏中最为熟知的老鹰捉小鸡，幼儿园教师在与儿童互动时，可以用识图认物的方式让幼儿认识老鹰和鸡，为他们描绘老鹰在蓝天翱翔的姿态;可以在玩累的时候为儿童讲述鸡妈妈勇敢保护鸡宝宝的故事，让幼儿在很小的时候就知道勇敢和爱的力量。合理地运用民间游戏，让教育在快乐中出发。
2 民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略
2.1科学合理地改编创新游戏
为使民间游戏在幼儿园教育中得以较好应用，教师应当对民间游戏进行合理融合，以实现游戏的创新改编，具体而言就是选择两三个民间游戏实行合理组合，依据幼儿实际情况制定新型游戏规则，从而形成新的游戏，也就能够使幼儿兴趣得以提升。另外，教师可以以现有民间游戏为基础，对民间游戏进行拓展，从而使游戏能够更加丰富，也就能够使幼儿的游戏兴趣得以提升。在这一过程中，教师应当注重游戏内容符合儿童审美需求，从而促使幼儿能够更好参与其中。
2.2合理选择游戏材料，注意游戏的安全性
游戏的开展需要有游戏材料作为物质基础，游戏材料的制作是游戏开展的重要保障，游戏材料的投放是一项至关重要的工作。在选材时要保持幼儿对游戏活动的兴趣，同时也要考虑儿童游戏的安全。前苏联教育家乌辛斯基说：“最好的玩具是儿童能够以各种方式改变的玩具。”选择游戏材料时，我们可以选择天然材料或半成品材料，引导幼儿一物多玩，一地多用。鼓励孩子们选择自己喜欢的物品玩。例如：在“丢手绢”游戏中，孩子可以选择自己喜欢的材料进行游戏。在选择铃鼓、彩球时，这时我们可以改变游戏的名称，变成“丢铃鼓”“丢彩球”等等;在材料的创新中，可以整合民间游戏创新的特点，发展幼儿想象力和创造力。
2.3根据季节和其他因素选择内容
在进行民间体育游戏活动的时候，我们会根据游戏内容的活动量的大小进行适当调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑动作相对多的活动，夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，这样保证幼儿适宜的活动量，达到锻炼的目的。孩子们特别喜欢“你追我赶”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点钟”、“踩影子”等运动量較大的游戏，夏天我们则以“木头人”、“玩弹珠”、“炸碉堡”、“扭扭蛇”等相对安静的游戏为主。
2.4培养幼儿潜力特长
幼儿教育通过对民间游戏的应用，让幼儿教师引导儿童参与，通过多元化的民间游戏，创造有趣的教育环境。针对儿童的性格特点，在日常的游戏中培养儿童的特长，老师可以通过示范引导学生模仿。例如：踢毽子，这是一种常见的民间游戏，孩子可以通过这一游戏锻炼身体的灵活性。拔河比赛是一种常见的团队合作的民间游戏，孩子可以通过这类游戏增进同学之间的感情，培养孩子敢于拼搏的精神。老师也可以参与其中，站在两支队伍之间担任裁判，与同学一起加油呐喊。老师的一声“开始”，绳子两边的同学一起用力，通过自己和队友的合作完成游戏，培养孩子们的团队意识，这充分体现了民间游戏对幼儿的积极作用。
2.5创新民间游戏的内容
对民间游戏内容的创新主要就是站在时代背景和幼儿的喜好的角度，在提高幼儿参与活动的基础之上进行的有效调整。如果当时正好流行喜羊羊与灰太狼，这个题材正好可以运用到游戏中，以捉迷藏为例，根据时代的背景，可以将捉迷藏的对象变成狼和羊，被选中扮演角色的幼儿要快速的融入到情境之中，扮演狼的幼儿要想办法找到“羊”，而扮演羊的幼儿又要努力不被“狼”找到，这样对游戏内容进行创新会让幼儿更加积极主动的参与到游戏过程中，从而达到教育的目的。
2.6合理安排游戏内容，注意游戏的适度性
在选择民间游戏时，幼儿园应根据其年龄特点，针对不同的内容，不同的时间，不同的条件需求选择游戏内容。每天为孩子提供一定的时间和空间，引导他们根据自己的意愿选择游戏内容、材料，让幼儿自由自主地玩游戏。由于幼儿的能力各有差异，我们应该根据幼儿的实际能力水平与游戏情况，在游戏的设计与实施中，对游戏难易程度适时适度地进行有层次的调整，以适应幼儿的个人发展水平，真正促进幼儿的发展。
结语
幼儿园民间体育游戏的展望民间体育游戏取材方便，场地不受过多限制，更贴近幼儿的生活，更便于幼儿活动。为了能宏扬民族优良的文化，我们将努力做好以下几项工作，让民间体育游戏散发出更迷人的魅力。
参考文献
[1]于敏.农村幼儿园民间游戏资源利用路径探索[J].科教导刊（下旬），2018（09）：131-132.
[2]张爱娟.农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用[J].作文成功之路（下），2017（6）：25.
[3]夏梦.幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（04）：72-76.
关键词：民间游戏;幼儿园;教育教学;教学活动
引言
民间游戏大多数是由当地居住者在日常生活中改编而来，承担着地区文化的一种方式，也是幼儿比较喜欢的一种游戏。将游戏应用到幼儿园教育活动中，是《幼儿园管理条例》中规定的。因此，将民间游戏应用到幼儿园教育活动中，是一种有利于传承传播民族文化的育儿模式，能让幼儿从日常活动中学习知识。
1 民间游戏相关概述
1.1民间游戏的特点
第一、目标一致性，简单的说就是幼儿能通过民间游戏获得自身行为习惯、情感、知识的发展和进步;第二、内容丰富性，不同的地区有不同的民间游戏，那么幼儿园在将民间游戏引入教育活动的时候，就用容易让幼儿接受的方式进行教育，促进幼儿的发展;第三、过程趣味性，民间游戏有很多不同的种类，其中的玩法也存在很大的差异，幼儿可以根据自身的喜好，在幼儿教师的指导下积极参与游戏，从而找到民间游戏所要传达出来的意义和作用;第四、材料简洁性，很多民间游戏都可以用生活中常见的物品进行代替，这种方式可以让幼儿将教育活动和生活实际相结合，让幼儿明白正确的活动方式，从而将其运用在其他的学习和生活中。
1.2民间游戏的价值
对心理和生理发育都不成熟的幼儿来说，认知教育是一种很陌生的教育，是非常难理解的教育。幼儿园教师只单纯进行知识讲解，是无法让幼儿完全明白并且接受的。将民间游戏和幼儿教育结合，让幼儿在快乐的活动中享受知识，在游戏的空间里认知并探索知识，趣味性互动，隐性地传播知识。例如：儿童游戏中最为熟知的老鹰捉小鸡，幼儿园教师在与儿童互动时，可以用识图认物的方式让幼儿认识老鹰和鸡，为他们描绘老鹰在蓝天翱翔的姿态;可以在玩累的时候为儿童讲述鸡妈妈勇敢保护鸡宝宝的故事，让幼儿在很小的时候就知道勇敢和爱的力量。合理地运用民间游戏，让教育在快乐中出发。
2 民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略
2.1科学合理地改编创新游戏
为使民间游戏在幼儿园教育中得以较好应用，教师应当对民间游戏进行合理融合，以实现游戏的创新改编，具体而言就是选择两三个民间游戏实行合理组合，依据幼儿实际情况制定新型游戏规则，从而形成新的游戏，也就能够使幼儿兴趣得以提升。另外，教师可以以现有民间游戏为基础，对民间游戏进行拓展，从而使游戏能够更加丰富，也就能够使幼儿的游戏兴趣得以提升。在这一过程中，教师应当注重游戏内容符合儿童审美需求，从而促使幼儿能够更好参与其中。
2.2合理选择游戏材料，注意游戏的安全性
游戏的开展需要有游戏材料作为物质基础，游戏材料的制作是游戏开展的重要保障，游戏材料的投放是一项至关重要的工作。在选材时要保持幼儿对游戏活动的兴趣，同时也要考虑儿童游戏的安全。前苏联教育家乌辛斯基说：“最好的玩具是儿童能够以各种方式改变的玩具。”选择游戏材料时，我们可以选择天然材料或半成品材料，引导幼儿一物多玩，一地多用。鼓励孩子们选择自己喜欢的物品玩。例如：在“丢手绢”游戏中，孩子可以选择自己喜欢的材料进行游戏。在选择铃鼓、彩球时，这时我们可以改变游戏的名称，变成“丢铃鼓”“丢彩球”等等;在材料的创新中，可以整合民间游戏创新的特点，发展幼儿想象力和创造力。
2.3根据季节和其他因素选择内容
在进行民间体育游戏活动的时候，我们会根据游戏内容的活动量的大小进行适当调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑动作相对多的活动，夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，这样保证幼儿适宜的活动量，达到锻炼的目的。孩子们特别喜欢“你追我赶”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“老狼老狼几点钟”、“踩影子”等运动量較大的游戏，夏天我们则以“木头人”、“玩弹珠”、“炸碉堡”、“扭扭蛇”等相对安静的游戏为主。
2.4培养幼儿潜力特长
幼儿教育通过对民间游戏的应用，让幼儿教师引导儿童参与，通过多元化的民间游戏，创造有趣的教育环境。针对儿童的性格特点，在日常的游戏中培养儿童的特长，老师可以通过示范引导学生模仿。例如：踢毽子，这是一种常见的民间游戏，孩子可以通过这一游戏锻炼身体的灵活性。拔河比赛是一种常见的团队合作的民间游戏，孩子可以通过这类游戏增进同学之间的感情，培养孩子敢于拼搏的精神。老师也可以参与其中，站在两支队伍之间担任裁判，与同学一起加油呐喊。老师的一声“开始”，绳子两边的同学一起用力，通过自己和队友的合作完成游戏，培养孩子们的团队意识，这充分体现了民间游戏对幼儿的积极作用。
2.5创新民间游戏的内容
对民间游戏内容的创新主要就是站在时代背景和幼儿的喜好的角度，在提高幼儿参与活动的基础之上进行的有效调整。如果当时正好流行喜羊羊与灰太狼，这个题材正好可以运用到游戏中，以捉迷藏为例，根据时代的背景，可以将捉迷藏的对象变成狼和羊，被选中扮演角色的幼儿要快速的融入到情境之中，扮演狼的幼儿要想办法找到“羊”，而扮演羊的幼儿又要努力不被“狼”找到，这样对游戏内容进行创新会让幼儿更加积极主动的参与到游戏过程中，从而达到教育的目的。
2.6合理安排游戏内容，注意游戏的适度性
在选择民间游戏时，幼儿园应根据其年龄特点，针对不同的内容，不同的时间，不同的条件需求选择游戏内容。每天为孩子提供一定的时间和空间，引导他们根据自己的意愿选择游戏内容、材料，让幼儿自由自主地玩游戏。由于幼儿的能力各有差异，我们应该根据幼儿的实际能力水平与游戏情况，在游戏的设计与实施中，对游戏难易程度适时适度地进行有层次的调整，以适应幼儿的个人发展水平，真正促进幼儿的发展。
结语
幼儿园民间体育游戏的展望民间体育游戏取材方便，场地不受过多限制，更贴近幼儿的生活，更便于幼儿活动。为了能宏扬民族优良的文化，我们将努力做好以下几项工作，让民间体育游戏散发出更迷人的魅力。
参考文献
[1]于敏.农村幼儿园民间游戏资源利用路径探索[J].科教导刊（下旬），2018（09）：131-132.
[2]张爱娟.农村幼儿园教育活动中民间游戏的应用[J].作文成功之路（下），2017（6）：25.
[3]夏梦.幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（04）：72-76.