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【摘 要】教学改革和发展纲要明确了我国扩大教育开放的基本发展宗旨，将优质的教育资源引入到高等教育的教学体系中，实现高等教育资源的充分利用。地方独立学院积极的迎合教育的发展要求，通过各种方式开展国际合作办学模式，开办中外合作学校或者开展合作办学项目，探索国际化教学资源应用和人才培养的新型教育模式，本文通过对地方独立学院国际合作办学模式进行深入的探究，分析目前地方独立学院在国际合作教育办学模式应用中存在的问题，并提出可行的解决和完善措施，旨在提高高校国际合作教育水平的提高，促进培养更多的国际性专业应用人才。
【关键词】独立学院 国际合作教育 办学模式
地方独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育领域和地方社会、经济、科技发展中占有重要地位。进行中外合作办学、国际高等教育人才联合培养、国际人才交流学习、留学培训等方式进行国际化人才培养战略，实现对国际教育资源的综合应用，进而提升国际化人才的教育培养质量。在高等教育国际化的新形势下，独立学院加强中外合作办学的探索实践、大力拓展国际交流合作渠道对实现自身的发展有着极其重要的意义。但是在目前的合作教育办学模式推进过程中，高校在教育办学过程中存在很多问题制约国际合作教育办学模式的科学发展，对这些问题进行深入的探究，对其促进教育开放的实施和发展具有重要意义。
一、地方独立学院在国际合作教育办学模式中存在的问题
通过实地调研和网络调研，将国内高等院校开展国际交流合作办学模式的现状进行深入的了解，并对调研数据进行细致的分析，针对限制地方独立学院国际合作教育办学水平提升的主要原因体现在以下几个方面。
1.国际合作办学的模式较为单一
地方独立学院在开展国际合作教学办学模式的应用时，普遍存在合作办学模式较为单一的问题，学校将合作办学模式仅认识为一种迎合教育形势的一种带有功利色彩的手段，将其视为一种政治任务，开展一种形式的国际合作办学模式，便完成了教学改革的改革要求，而没有客观的认识到其教学模式的开展，对于学校教学水平提高以及社会价值提高的重要意义。学校多采用学生进行交流学习的方式进行合作办学，却没有对更为深入的办学模式进行挖掘，没有实现教育开放的教育宗旨，难以实现预期的工作效果。
2.与国际其他高校的交流力度较小
地方独立学院在开展国际合作教育办学模式时，其工作模式较为简单，且教育交流的力度较小，没有实现合作办学模式的常态化，没有形成系统的合作办学模式教育方法，缺乏完善的教育体系，自然难以对教育进度、教育成果等问题进行系统性的分析，无法实现持续的发展和教学工作水平的提高。
3.国际化程度不高导致了吸引外籍专家和留学生的能力不强
地方独立学院的教学资源相对于其他高等教育学校来说相对匮乏，在进行教学内容和课程设置方面，与国际化的优秀教育水平存在一定差距，对于外籍的教育专家或者自主留学生缺乏有效的吸引力，难以形成国际化的交流学习氛围，使得学校开展国际合作教育工作具有较大的工作难度。
4.缺乏开展国际合作教育办学模式的资金支持
地方独立学院的办学规模以及经济基础都相对薄弱，在开展国际合作教育办学模式中需要大量的资金支持，而地方独立学院在申请相关的项目开展资金时，却存在与相关部门沟通不畅，不能及时有效的得到资金扶持。缺少相关的工作支持，是得很多教育工作进展缓慢，合作教育办学模式甚至在很多时候只能流于一种形式或者一句口号。
二、地方独立学院进行国际合作教育办学模式的可行措施
1.积极开展多种形式的国际合作教育办学模式
地方独立学院要结合自身存在的办学优势和教育特点，积极拓展多种形式的国际合作教育办学模式，可以开展国际学生之间的沟通交流学习，以与国际学校之间的开展教师合作教学，联系国际合作院校互相委派教师对彼此之间的教育优势进行学习，并开展相互合作的教学帮教活动，实现国际教育资源的优势合作。同时对国际先进教学课程或者教学方法进行学习，实现多种形式教学资源的整合应用。学校还可以加强与外事服务机构之间的练习和合作，积极创造选派学生进行境外调研的机会，为学生拓展更多国外实习的机会。另外，地方独立学院还可以对现代互联网技术进行充分的应用，利用互联网技术摆脱地域的局限，加强与合作学校的沟通和交流，不仅限于教学环节，基于网络平台实现合作双方之间的教育理念、文化背景等多种形式的沟通交流，促进合作教育办学模式的开展。
2.拓展与相关部门的沟通渠道，积极争取更多的资金支持
一切教育活动的开展，都需要有经费作为资金支持，地方独立学院要加强与相关部门的沟通，拓展更多的资金渠道作为教育活动开展的资金基础。同时需要加强对资金利用的有效性，很多地方独立学院并没有做到专项专项利用，使得本来相对有效的教育资金更加不足。获得更多的资金支持以及提升资金的利用率，能够有效使各项合作办学工作得到支持和保障，进而实现合作办学的发展。
3.提升自身专业办学优势，增强国际合作吸引力
地方独立学院要对自身的办学优势和办学理念进行准确的定位，能够以准确的定位为基础，进行合理的专业设置和课程設置，以自身的高度和需求为引导进行合作办学目标的选择，国际合作办学模式不仅要让本校的学生通过这种模式获得国外学校的学位，更重要的是能够有效的将优质的教育资源引入到自身的教育体系中，能够通过合作模式的开展，使自身的教学资源、师资力量以及专业教学水平都能够得到提升，同时自身办学优势的提高，还能够有效增加院校在国际教育中的地位和影响力，促进更多的国际师资力量能够加入到自身的教育队伍中，吸引更多的国际学生到学校进行留学学习，形成浓厚的国际合作学习氛围。
4.建立模块组合式的教学课程合作体系
教学课程和实施过程是开展国际合作教育的核心内容，中外合作办学院校之间必然存在一定的教学制度差异和教学模式差异，同时在课程设置和教学内容之间也存在很大的不同，如果只对教学计划进行衔接，有可能会造成教学内容的缺失，双方在开展合作办学模式时，可将教学内容进行适当的拆分和整合，形成模块化教学模式，按照专业人才培养需要进行的教学内容安排形成教学体系，在进行人才交流之后，便能够通过模块式的拼接，将教学内容形成无缝衔接，形成系统的人才培养计划，形成双方认可和共赢的人才培养过程，利用教学内容和教学体系的完善，保证合作办学的教学效果，促进其科学发展。
地方独立学院是高等教育的重要组成部分，进行国际合作教育办学模式的教育开放，同样是独立学院的教育责任，院校要在办学模式计划制订的过程中，对自身的教学情况进行深入的分析，正视自身在办学模式构建和发展过程中存在的问题，并通过多种措施的完善使这些问题得到妥善解决，促进国际合作教育办学模式的推广和实施，进而实现地方独立学院形成国际化的教学氛围，促进国际化办学水平和教学质量的提高。
参考文献
[1]蒋高中，徐跑，侯喜林等.高校与科研院所合作教育培养人才的成效及启示--以南京农业大学与中国水产科学研究院联合培养研究生为例[J].中国农业教育，2016，（5）：36-42.
[2]陈晓亮，陈国生.转型视角下基于产学研办学模式的湖南地方本科院校培养应用型人才途径研究[J].经济研究导刊，2015，（21）：200-201，205.
[3]高致宇，赵晔煚，邬祎洁等.基于榜样引领作用的产学合作教育学生价值观隐性教育模式研究[J].科教文汇，2016，（2）：15-16.
【关键词】独立学院 国际合作教育 办学模式
地方独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育领域和地方社会、经济、科技发展中占有重要地位。进行中外合作办学、国际高等教育人才联合培养、国际人才交流学习、留学培训等方式进行国际化人才培养战略，实现对国际教育资源的综合应用，进而提升国际化人才的教育培养质量。在高等教育国际化的新形势下，独立学院加强中外合作办学的探索实践、大力拓展国际交流合作渠道对实现自身的发展有着极其重要的意义。但是在目前的合作教育办学模式推进过程中，高校在教育办学过程中存在很多问题制约国际合作教育办学模式的科学发展，对这些问题进行深入的探究，对其促进教育开放的实施和发展具有重要意义。
一、地方独立学院在国际合作教育办学模式中存在的问题
通过实地调研和网络调研，将国内高等院校开展国际交流合作办学模式的现状进行深入的了解，并对调研数据进行细致的分析，针对限制地方独立学院国际合作教育办学水平提升的主要原因体现在以下几个方面。
1.国际合作办学的模式较为单一
地方独立学院在开展国际合作教学办学模式的应用时，普遍存在合作办学模式较为单一的问题，学校将合作办学模式仅认识为一种迎合教育形势的一种带有功利色彩的手段，将其视为一种政治任务，开展一种形式的国际合作办学模式，便完成了教学改革的改革要求，而没有客观的认识到其教学模式的开展，对于学校教学水平提高以及社会价值提高的重要意义。学校多采用学生进行交流学习的方式进行合作办学，却没有对更为深入的办学模式进行挖掘，没有实现教育开放的教育宗旨，难以实现预期的工作效果。
2.与国际其他高校的交流力度较小
地方独立学院在开展国际合作教育办学模式时，其工作模式较为简单，且教育交流的力度较小，没有实现合作办学模式的常态化，没有形成系统的合作办学模式教育方法，缺乏完善的教育体系，自然难以对教育进度、教育成果等问题进行系统性的分析，无法实现持续的发展和教学工作水平的提高。
3.国际化程度不高导致了吸引外籍专家和留学生的能力不强
地方独立学院的教学资源相对于其他高等教育学校来说相对匮乏，在进行教学内容和课程设置方面，与国际化的优秀教育水平存在一定差距，对于外籍的教育专家或者自主留学生缺乏有效的吸引力，难以形成国际化的交流学习氛围，使得学校开展国际合作教育工作具有较大的工作难度。
4.缺乏开展国际合作教育办学模式的资金支持
地方独立学院的办学规模以及经济基础都相对薄弱，在开展国际合作教育办学模式中需要大量的资金支持，而地方独立学院在申请相关的项目开展资金时，却存在与相关部门沟通不畅，不能及时有效的得到资金扶持。缺少相关的工作支持，是得很多教育工作进展缓慢，合作教育办学模式甚至在很多时候只能流于一种形式或者一句口号。
二、地方独立学院进行国际合作教育办学模式的可行措施
1.积极开展多种形式的国际合作教育办学模式
地方独立学院要结合自身存在的办学优势和教育特点，积极拓展多种形式的国际合作教育办学模式，可以开展国际学生之间的沟通交流学习，以与国际学校之间的开展教师合作教学，联系国际合作院校互相委派教师对彼此之间的教育优势进行学习，并开展相互合作的教学帮教活动，实现国际教育资源的优势合作。同时对国际先进教学课程或者教学方法进行学习，实现多种形式教学资源的整合应用。学校还可以加强与外事服务机构之间的练习和合作，积极创造选派学生进行境外调研的机会，为学生拓展更多国外实习的机会。另外，地方独立学院还可以对现代互联网技术进行充分的应用，利用互联网技术摆脱地域的局限，加强与合作学校的沟通和交流，不仅限于教学环节，基于网络平台实现合作双方之间的教育理念、文化背景等多种形式的沟通交流，促进合作教育办学模式的开展。
2.拓展与相关部门的沟通渠道，积极争取更多的资金支持
一切教育活动的开展，都需要有经费作为资金支持，地方独立学院要加强与相关部门的沟通，拓展更多的资金渠道作为教育活动开展的资金基础。同时需要加强对资金利用的有效性，很多地方独立学院并没有做到专项专项利用，使得本来相对有效的教育资金更加不足。获得更多的资金支持以及提升资金的利用率，能够有效使各项合作办学工作得到支持和保障，进而实现合作办学的发展。
3.提升自身专业办学优势，增强国际合作吸引力
地方独立学院要对自身的办学优势和办学理念进行准确的定位，能够以准确的定位为基础，进行合理的专业设置和课程設置，以自身的高度和需求为引导进行合作办学目标的选择，国际合作办学模式不仅要让本校的学生通过这种模式获得国外学校的学位，更重要的是能够有效的将优质的教育资源引入到自身的教育体系中，能够通过合作模式的开展，使自身的教学资源、师资力量以及专业教学水平都能够得到提升，同时自身办学优势的提高，还能够有效增加院校在国际教育中的地位和影响力，促进更多的国际师资力量能够加入到自身的教育队伍中，吸引更多的国际学生到学校进行留学学习，形成浓厚的国际合作学习氛围。
4.建立模块组合式的教学课程合作体系
教学课程和实施过程是开展国际合作教育的核心内容，中外合作办学院校之间必然存在一定的教学制度差异和教学模式差异，同时在课程设置和教学内容之间也存在很大的不同，如果只对教学计划进行衔接，有可能会造成教学内容的缺失，双方在开展合作办学模式时，可将教学内容进行适当的拆分和整合，形成模块化教学模式，按照专业人才培养需要进行的教学内容安排形成教学体系，在进行人才交流之后，便能够通过模块式的拼接，将教学内容形成无缝衔接，形成系统的人才培养计划，形成双方认可和共赢的人才培养过程，利用教学内容和教学体系的完善，保证合作办学的教学效果，促进其科学发展。
地方独立学院是高等教育的重要组成部分，进行国际合作教育办学模式的教育开放，同样是独立学院的教育责任，院校要在办学模式计划制订的过程中，对自身的教学情况进行深入的分析，正视自身在办学模式构建和发展过程中存在的问题，并通过多种措施的完善使这些问题得到妥善解决，促进国际合作教育办学模式的推广和实施，进而实现地方独立学院形成国际化的教学氛围，促进国际化办学水平和教学质量的提高。
参考文献
[1]蒋高中，徐跑，侯喜林等.高校与科研院所合作教育培养人才的成效及启示--以南京农业大学与中国水产科学研究院联合培养研究生为例[J].中国农业教育，2016，（5）：36-42.
[2]陈晓亮，陈国生.转型视角下基于产学研办学模式的湖南地方本科院校培养应用型人才途径研究[J].经济研究导刊，2015，（21）：200-201，205.
[3]高致宇，赵晔煚，邬祎洁等.基于榜样引领作用的产学合作教育学生价值观隐性教育模式研究[J].科教文汇，2016，（2）：15-16.