【摘 要】
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学界一致认为词汇知识是第二语言学习者有效地进行沟通和意义理解的重要因素。词汇附带习得是指学习者在完成不以词汇学习为目标的认知活动时,无意中习得了新的词汇知识。本
【基金项目】
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This study is supported by the Fundamental Research Funds for the Central Universities(G2019KY05202),Teaching Reform Project ofNWPU2018(W015303).
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学界一致认为词汇知识是第二语言学习者有效地进行沟通和意义理解的重要因素。词汇附带习得是指学习者在完成不以词汇学习为目标的认知活动时,无意中习得了新的词汇知识。本研究主要聚焦阅读与二语词汇附带习得的关系,从影响二语词汇附带习得效果的相关理论、词汇附带习得的调节因素和旨在增进二语词汇附带习得效果的任务等方面,对国内外阅读与第二语言词汇附带习得研究进行评述。本研究认为,二语词汇附带得的研究视角可以更加丰富,如进一步探究阅读中多词单位的习得、多模态注释与词汇习得效果的关系,并借鉴认知神经科学的最新研究成果来拓宽和
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