【摘 要】
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文章以高校信息技术相关专业的学生科技团队为研究对象,对3个典型案例进行探索性案例分析,对9所大学的9个学生团队相关人员进行深度访谈,用扎根理论对访谈结果进行分析,并对2
【机 构】
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琼州学院,琼州学院区域可持续发展研究院
【基金项目】
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中国工程院2007年"创新型工程科技人才培养研究"咨询项目子课题，"琼州学院学科带头人和博士科研启动基金(2014XB04)"的研究成果
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文章以高校信息技术相关专业的学生科技团队为研究对象,对3个典型案例进行探索性案例分析,对9所大学的9个学生团队相关人员进行深度访谈,用扎根理论对访谈结果进行分析,并对298个学生团队进行问卷调查.发现高校学生科技团队创造力发展的影响因素为输入过程因素、创造力氛围因素、创造力测量因子三个层次.学生科技团队输入过程因素为五个因素,即学校支持、实践平台、物质资源、指导老师和成员能力;创造力氛围因素为四因子结构,即激励机制、充分交流、队长能力、障碍和压力；创造力测量因子则为两因子结构,即新产品和新方法.文章进一步
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