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摘要：核心素养在高中数学教学实践中的提出，在很大程度上对高中数学教学带来了极大地冲击，使得高中数学教学培养方案带来了巨大的影响。核心素养影响下的高中数学教学，注重学生完成学习任务过程中所提升的能力，这与传统数学教学相比有着不小的进步，使得学生能力的培养成为教师需要重点关注的地方。本文将从重视逻辑推理能力的培养，重视数学抽象能力的培养，重视数学运算能力的培养，重视数据分析能力的培养四个方面，紧紧围绕核心素养在高中数学教学高效课堂实践探究展开系统论述。
关键词 高中数学;核心素养;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-160
每一位学生在学习数学知识的过程中，需要在教师的带领下掌握各种核心素养能力的提升。而在高中数学绝小学实践中，学生需要掌握的核心素养能力主要有数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力和数据分析能力。大量事实证明，高中数学教师想要掌握这些能力，仅仅依靠口号是无法实现的。高中数学教师需要在教学实践中进行专题训练，让学生知道自己在完成那些知识点过程中提升了自己哪方面的核心素养能力。针对性强的专题训练完成之后，能够促使学生在学习实践过程中有更加出色的表现，对教师开展高中数学教学有着不可忽视的积极作用。
一、重视逻辑推理能力的培养
逻辑推理在高中数学教学实践中占有很大的比例，这与数学在生活中能够得到广泛地应用有着密不可分的联系。逻辑推理在高中数学核心素养中的地位十分重要，学生逻辑推理能力的提升，对教师培养学生的核心素养能力会起到积极的作用。高中数学教师需要在日常教学实践中，为学生挑明高中数学教学的那些内容之间存在着严密的逻辑关系，需要如何思考，才能够顺利完成相应任务的解答。
例如，教师在带领学生学习“等差数列”这部分内容时，教师可以通过求等差数列的通项公式来训练学生的逻辑推理能力。等差数列的排列有着“公差”这一元素，主导着整个数列的变化。不少学生之所以无法对等差数列进行透彻的理解，在很大程度上就是因为忽视了等差这一关键元素。一旦学生能够对等差数列的通项公式理解透彻了，对数列中各个位置的数值的计算推理便会迎刃而解，而前n项和公式的理解和运用也会更加顺手。因此，教师在为学生讲解等差数列这部分内容的时候，一定要抓住“逻辑推理”这一要领，让学生认清知识的学习规律，这对提升学生的高中数学学科的核心素养至为重要。
二、重视数学抽象能力的培养
高中数学教学实践中，学生需要掌握两种能力，直观想象能力和数学抽象能力。数学抽象能力则是强调学生在给出的数学数据当中，找出其中隐藏的规律，然后对该数学内容的整体进行很好的把握。当学生掌握了数学抽象能力，有利于学生对本部分知识的整体性学习。因此，在教学实践中，教师需要重点培养学生的数学抽象能力，这样对学生学习好高中数学知识有比较大的帮助。
例如，教师在带领学生求“通项公式”的时候，教师需要带领学生给出的已知条件来抽象出其中所蕴藏的排布规律。在“1，3，5，7，……，97，99 ”这一组数列当中，就蕴藏了一定的排布规律。如果教师问题第23项的数字是多少时？学生在不知道通项公式的时候，只能通过一个个地数来进行确认。但是有着通项公式之后，学生就可以直接带入进行计算，而在这个数列当中，通项公式最关键的元素就是求公差。当教师带领学生掌握了求简单数列的通项公式的方法，对学生数学抽象能力的培养大有裨益。当然，学生数学抽象能力的培养是一个比较系统的过程，高中数学教师需要有足够的耐心去钻研，才能够有效解决学生所面临的问题，促使高中数学教学的持续发展。
三、重视数学运算能力的培养
数学作为一门以运算为基础的学科，对学生的运算能力自然是有要求的，部分高中学生就是因为运算不过关，才导致其数学成绩一直处于不理想的状态，其核心素养能力的整體性提升自然也是一个问题。高中数学教师在开展数学教学的过程中，需要针对学生的数学运算能力的提升下足功夫。让学生能够通过系统地学习，有效提升自己的高中数学运算能力。
例如，在“等比数列”这部分知识点，主要考察学生的观察能力和运算能力。学生的观察能力过关，可以帮助学生通过已知数据快速得出本组数据的通项公式，而对于数列当中某一位置的具体数值，则需要学生掌握过硬的数学云算能力。不少学生虽然有着过人的观察能力，能够找到数列的排列规律，但是却因为数学运算能力不过关的原因，直接导致学生解题的失败。在等比数列的学习实践过程中，数学运算能力发挥着不可忽视的作用。高中数学教师想要提升学生的核心素养能力，就要针对提升学生的数学运算能力进行努力。
四、重视数据分析能力的培养
数据分析是学生在高中数学学习过程中需要着重培养的一项能力。而教师作为学生学习高中数学知识的领路人，需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养，以便促使学生能够在学习过程中自主解决学习问题，而这对培养学生数学核心素养有着不可忽视的关键性作用。
例如，教师带领学生学习“数列”这一大块儿的知识，就需要利用数据分析来对已给出的数列信息进行综合性的分析，然后找出其中所蕴藏的规律。部分试题中会同时有等差数列和等比数列参与运算，学生需要同时运用等差数列的知识点和等比数列的知识点进行思考，得出各个部分的通项公式后，然后在新生成的数列中进行分析，通过找出的新的数据链进行分析，最终得出正确的答案。而在复杂的解题过程中，学生充分运用自己的数据分析能力，可以节省出更多的时间，在学习数学知识的过程中，时间的盈余对学生做检查很重要。因此，高中数学教师想要培养学生的核心素养，就需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养。
总而言之，每一位学生都需要教师进行积极的引导和培养，才能够促使学生获得能力的提升和核心素养的积淀。当教师能够帮助学生解决问题时，学生的各项能力就会得到相应的提升，这对高中数学教学的发展会产生很大的帮助。
参考文献
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.
贵州省铜仁市江口县江口中学 贵州省 铜仁市
关键词 高中数学;核心素养;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-160
每一位学生在学习数学知识的过程中，需要在教师的带领下掌握各种核心素养能力的提升。而在高中数学绝小学实践中，学生需要掌握的核心素养能力主要有数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力和数据分析能力。大量事实证明，高中数学教师想要掌握这些能力，仅仅依靠口号是无法实现的。高中数学教师需要在教学实践中进行专题训练，让学生知道自己在完成那些知识点过程中提升了自己哪方面的核心素养能力。针对性强的专题训练完成之后，能够促使学生在学习实践过程中有更加出色的表现，对教师开展高中数学教学有着不可忽视的积极作用。
一、重视逻辑推理能力的培养
逻辑推理在高中数学教学实践中占有很大的比例，这与数学在生活中能够得到广泛地应用有着密不可分的联系。逻辑推理在高中数学核心素养中的地位十分重要，学生逻辑推理能力的提升，对教师培养学生的核心素养能力会起到积极的作用。高中数学教师需要在日常教学实践中，为学生挑明高中数学教学的那些内容之间存在着严密的逻辑关系，需要如何思考，才能够顺利完成相应任务的解答。
例如，教师在带领学生学习“等差数列”这部分内容时，教师可以通过求等差数列的通项公式来训练学生的逻辑推理能力。等差数列的排列有着“公差”这一元素，主导着整个数列的变化。不少学生之所以无法对等差数列进行透彻的理解，在很大程度上就是因为忽视了等差这一关键元素。一旦学生能够对等差数列的通项公式理解透彻了，对数列中各个位置的数值的计算推理便会迎刃而解，而前n项和公式的理解和运用也会更加顺手。因此，教师在为学生讲解等差数列这部分内容的时候，一定要抓住“逻辑推理”这一要领，让学生认清知识的学习规律，这对提升学生的高中数学学科的核心素养至为重要。
二、重视数学抽象能力的培养
高中数学教学实践中，学生需要掌握两种能力，直观想象能力和数学抽象能力。数学抽象能力则是强调学生在给出的数学数据当中，找出其中隐藏的规律，然后对该数学内容的整体进行很好的把握。当学生掌握了数学抽象能力，有利于学生对本部分知识的整体性学习。因此，在教学实践中，教师需要重点培养学生的数学抽象能力，这样对学生学习好高中数学知识有比较大的帮助。
例如，教师在带领学生求“通项公式”的时候，教师需要带领学生给出的已知条件来抽象出其中所蕴藏的排布规律。在“1，3，5，7，……，97，99 ”这一组数列当中，就蕴藏了一定的排布规律。如果教师问题第23项的数字是多少时？学生在不知道通项公式的时候，只能通过一个个地数来进行确认。但是有着通项公式之后，学生就可以直接带入进行计算，而在这个数列当中，通项公式最关键的元素就是求公差。当教师带领学生掌握了求简单数列的通项公式的方法，对学生数学抽象能力的培养大有裨益。当然，学生数学抽象能力的培养是一个比较系统的过程，高中数学教师需要有足够的耐心去钻研，才能够有效解决学生所面临的问题，促使高中数学教学的持续发展。
三、重视数学运算能力的培养
数学作为一门以运算为基础的学科，对学生的运算能力自然是有要求的，部分高中学生就是因为运算不过关，才导致其数学成绩一直处于不理想的状态，其核心素养能力的整體性提升自然也是一个问题。高中数学教师在开展数学教学的过程中，需要针对学生的数学运算能力的提升下足功夫。让学生能够通过系统地学习，有效提升自己的高中数学运算能力。
例如，在“等比数列”这部分知识点，主要考察学生的观察能力和运算能力。学生的观察能力过关，可以帮助学生通过已知数据快速得出本组数据的通项公式，而对于数列当中某一位置的具体数值，则需要学生掌握过硬的数学云算能力。不少学生虽然有着过人的观察能力，能够找到数列的排列规律，但是却因为数学运算能力不过关的原因，直接导致学生解题的失败。在等比数列的学习实践过程中，数学运算能力发挥着不可忽视的作用。高中数学教师想要提升学生的核心素养能力，就要针对提升学生的数学运算能力进行努力。
四、重视数据分析能力的培养
数据分析是学生在高中数学学习过程中需要着重培养的一项能力。而教师作为学生学习高中数学知识的领路人，需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养，以便促使学生能够在学习过程中自主解决学习问题，而这对培养学生数学核心素养有着不可忽视的关键性作用。
例如，教师带领学生学习“数列”这一大块儿的知识，就需要利用数据分析来对已给出的数列信息进行综合性的分析，然后找出其中所蕴藏的规律。部分试题中会同时有等差数列和等比数列参与运算，学生需要同时运用等差数列的知识点和等比数列的知识点进行思考，得出各个部分的通项公式后，然后在新生成的数列中进行分析，通过找出的新的数据链进行分析，最终得出正确的答案。而在复杂的解题过程中，学生充分运用自己的数据分析能力，可以节省出更多的时间，在学习数学知识的过程中，时间的盈余对学生做检查很重要。因此，高中数学教师想要培养学生的核心素养，就需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养。
总而言之，每一位学生都需要教师进行积极的引导和培养，才能够促使学生获得能力的提升和核心素养的积淀。当教师能够帮助学生解决问题时，学生的各项能力就会得到相应的提升，这对高中数学教学的发展会产生很大的帮助。
参考文献
[1]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.
贵州省铜仁市江口县江口中学 贵州省 铜仁市