【摘 要】
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语言课堂教学中教师的语言要求具有准确性、条理性、科学性、艺术性。在长期的幼儿园教学管理中发现,教学活动中普遍存在着无效的教学语言,使得课堂不能形成有效的师幼互动,
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语言课堂教学中教师的语言要求具有准确性、条理性、科学性、艺术性。在长期的幼儿园教学管理中发现,教学活动中普遍存在着无效的教学语言,使得课堂不能形成有效的师幼互动,影响幼儿学习兴趣、学习习惯的培养,幼儿学习活动没有预期的效果。如何解决教师在语言教学中的无效语言问题,通过实录大量的幼儿园教师的语言教学,进行案例研究,旨在剖析无效语言的成因,并寻找出解决问题的对策。
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