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【摘要】在新课程改革的教育背景下，学校对学生的教育目的不只是掌握课本内容，更加注重学生的全面发展，即学习知识掌握知识的能力和动手实践的能力。小学美术是小学教学中不可缺少的一个学科，小学美术的学习对于学生的全面培养起着很大的作用。此文章将对小学美术教学中如何培养学生的动手能力做出浅要分析。
【关键词】小学美术 教学 培养 动手能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0250-01
近些年来的课程改革越来越看重对于学生的全面素质培养。在小学阶段的美术教学越来越受到各个小学的重视，小学阶段的美术教学是丰富小学学科内容，培养学生学习兴趣和动手能力的重要科目之一讀，接受美术教育对每一个小学生的全面健康发展起着关键性的作用。如何利用小学美术教学培养学生的动手能力，此文将做清楚分析。
一、小学美术教学中存在的问题
小学美术是一门艺术性教学，并且与语数外三大主科联系不大，受传统教育观念的影响，小学美术教学发展缓慢，主要存在的问题如下。
1.受传统教学影响，小学美术没有被重视
传统的教学将语文、数学、英语作为三大主科，所以在传统教学思维下，小学美术的教学受到冲击，小学美术教学的时长要远低于其他学科，部分学校甚至存在私自占用美术课堂进行其它科目的学习。在传统的科目考察下，忽略了对于美术科目的考试考察，这也造成了学生对于小学美术关注度不高的状况，在学校和学生的角度看，小学美术存在不被重视的局面。
2.教育资源与美术教学不匹配
很多小学学校不重视美术课程的发展，导致相关的美术教育资源建设不到位。首先美术教师不专业，很多学校没有专门的美术教师，导致其在为学生进行美术知识讲解时不专业，教学手法单一不灵动，美术思想不到位，学生学习一知半解，最后打磨掉学生的学习兴趣。同时学校在美术资源方面的投入不到位，没有合理的资源供学生进行创作性的学习。
二、小学美术教学培养学生的动手能力分析
在新课程改革的背景下，各个小学积极落实新课程改革内容，对于小学美术及其他相关科目的教学进行改进，充分的发挥出小学美术对学生动手能力的培养优势，以下是对小学美术教学培养学生的动手能力做出的分析。
1.培养学生对美的认知，激发学生的创作思维
小学美术的教学是一门生动形象的图画教学，其教学方式相对于语数外教学，要更加轻松，容易吸引学生的学习兴趣。小学美术是美术教学的基础，没有太大的学习压力和学习任务，学生可以在一种放松的状态下充分感受美术的魅力。小学美术培养学生对于美的认知，在基本的课本讲解下，美术教师也要为学生提供更全面的美术资源供学生鉴赏。
教师在课堂上要为学生提供更多的交流机会，积极鼓励每一个小学生说出自己对一幅美术作品的理解，充分调动起课堂气氛以提高学生的思维活跃度。每个学生的思维角度不同，分析出的艺术美也不同，综合所有人的思考角度，会更大程度的发现美术的价值，使学生们爱上美术，为培养学生的动手能力奠定基础。
2.创作思维推进动手创作
小学美术的两个教学目标就是鉴赏和创作。学生对于美术有整体的鉴赏能力和丰富的学习兴趣后，就会促使学生动手去实践。
在小学美术的培养阶段，动手实践环节必不可少，也可以说小学美术是为了培养学生的动手能力。在日常的教学中，教师要有专门的课程用来指导学生创作实践。首先教师在选材上要有针对性和引导性。例如在鉴赏美术作品《好大的向日葵》时，教师就可以开展学生对这幅作品的动手实践环节。学生通过自己的鉴赏和与其他同学的交流沟通，确定这幅作品的主旨是向日葵向阳积极生长的乐观阳光心态，学生就可以自己动手画出属于自己的积极地作品，作品中可能出现岩石中钻出的小草，也可能出现逆流而上的小船，这一系列作品，都是学生动手的体现，同时也体现着对学生心理健康，价值观的培养，符合小学美术的办学主旨。
在通过小学美术学习的过程中，许多学生会自主的进行一些美术创作，授课教师要对这些作品进行正确的评价，老师的评价往往会决定学生的创作方向，老师要积极乐观的对学生作品做出分析，积极鼓励学生的自由创作，尊重学生的创造性思维，肯定学生的动手实践能力，培养学生对于美术更全面的认识，为学生在美术艺术上的发展打下坚实基础，全面提高学生的动手实践能力。
3.进行相关的手工课程讲解和实践
绘画是美术教学的一方面，美术教学的主旨是培养和锻炼学生的动手能力，因此在美术绘画的基础上，衍生出的一些手工课和手工制作也是美术教学的一部分。
绘画可以提高学生的动手操作能力，首先绘画是动手动脑的体现，在绘画前，学生要在脑海中构建一幅美术作品的框架，然后通过自己的逻辑分析将美术作品以绘画的形式展现出来，在这个环节中，大大提高了学生的动手能力。
在一些美术作品中，会出现部分手工产品，例如一幅美术作品展现的是一个陶瓷作品，从多个角度展现了这个陶瓷作品的结构，在学校有能力的前提下，教师要抓住时机开展这幅美术作品衍生出的手工制作课程。教师可以开展相关的陶瓷手工课，省去烧瓷环节，单从泥胚的制作中贴近陶瓷的制作。这样的课程会使学生参与进来，并且自己动手制作。
4.加强相关的小学美术资源建设
前文提到的在新课程改革前许多小学学校美术课程发展不起来的一个原因就是学校的与美术相关的基础建设不够全面。因此，学校要重视起对于美术教学基础资源的建设。相关的建设可以分为基础教学建设、多媒体建设和手工实验室建设。每一种教学资源都有其重要作用，它决定着美术教学能否全面有效展开，进而决定学生动手能力的培养。例如多媒体的建设也可以提高学生的动手实践能力，对于小学高年级的学生来说，他们掌握基本的多媒体操作，可以自行用多媒体上的画图工具等绘画工具进行美术作品的创作，这是学生对所学多媒体知识的掌握，也是一种动手能力提高的表现。
综上所述，小学美术教学对于学生的全面健康发展起到很大的作用。小学美术课堂的多元化，教师的价值导向，学校的基础建设等方面都会影响学生对于美术的学习，学校要全面落实新课程改革的内容，重视起小学的美术教育，进而提高学生的动手能力。
参考文献：
[1]丁杨.关于小学美术教学中学生个性培养研究[J].读书文摘.2016（34）.
[2]林星.如何在初中美术课堂中发展学生的个性[J].美术教育研究.2017（7）：167-168.
[3]姚刚.学生个性在高中体育教学中的发展引导与实践研究[J].学周刊.2015（35）：62.
[4]黎胜男.试论体育教育中如何培养学生个性品质的研究[J].教育.2016（12）：120.
[5]徐旭香.探析小学美术教学中培养学生图像感受能力的策略[J].新课程学习·中旬.2014（7）.
[6]张飘霞.小学美术教学中图像感受能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究.2016（28）：231.
【关键词】小学美术 教学 培养 动手能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0250-01
近些年来的课程改革越来越看重对于学生的全面素质培养。在小学阶段的美术教学越来越受到各个小学的重视，小学阶段的美术教学是丰富小学学科内容，培养学生学习兴趣和动手能力的重要科目之一讀，接受美术教育对每一个小学生的全面健康发展起着关键性的作用。如何利用小学美术教学培养学生的动手能力，此文将做清楚分析。
一、小学美术教学中存在的问题
小学美术是一门艺术性教学，并且与语数外三大主科联系不大，受传统教育观念的影响，小学美术教学发展缓慢，主要存在的问题如下。
1.受传统教学影响，小学美术没有被重视
传统的教学将语文、数学、英语作为三大主科，所以在传统教学思维下，小学美术的教学受到冲击，小学美术教学的时长要远低于其他学科，部分学校甚至存在私自占用美术课堂进行其它科目的学习。在传统的科目考察下，忽略了对于美术科目的考试考察，这也造成了学生对于小学美术关注度不高的状况，在学校和学生的角度看，小学美术存在不被重视的局面。
2.教育资源与美术教学不匹配
很多小学学校不重视美术课程的发展，导致相关的美术教育资源建设不到位。首先美术教师不专业，很多学校没有专门的美术教师，导致其在为学生进行美术知识讲解时不专业，教学手法单一不灵动，美术思想不到位，学生学习一知半解，最后打磨掉学生的学习兴趣。同时学校在美术资源方面的投入不到位，没有合理的资源供学生进行创作性的学习。
二、小学美术教学培养学生的动手能力分析
在新课程改革的背景下，各个小学积极落实新课程改革内容，对于小学美术及其他相关科目的教学进行改进，充分的发挥出小学美术对学生动手能力的培养优势，以下是对小学美术教学培养学生的动手能力做出的分析。
1.培养学生对美的认知，激发学生的创作思维
小学美术的教学是一门生动形象的图画教学，其教学方式相对于语数外教学，要更加轻松，容易吸引学生的学习兴趣。小学美术是美术教学的基础，没有太大的学习压力和学习任务，学生可以在一种放松的状态下充分感受美术的魅力。小学美术培养学生对于美的认知，在基本的课本讲解下，美术教师也要为学生提供更全面的美术资源供学生鉴赏。
教师在课堂上要为学生提供更多的交流机会，积极鼓励每一个小学生说出自己对一幅美术作品的理解，充分调动起课堂气氛以提高学生的思维活跃度。每个学生的思维角度不同，分析出的艺术美也不同，综合所有人的思考角度，会更大程度的发现美术的价值，使学生们爱上美术，为培养学生的动手能力奠定基础。
2.创作思维推进动手创作
小学美术的两个教学目标就是鉴赏和创作。学生对于美术有整体的鉴赏能力和丰富的学习兴趣后，就会促使学生动手去实践。
在小学美术的培养阶段，动手实践环节必不可少，也可以说小学美术是为了培养学生的动手能力。在日常的教学中，教师要有专门的课程用来指导学生创作实践。首先教师在选材上要有针对性和引导性。例如在鉴赏美术作品《好大的向日葵》时，教师就可以开展学生对这幅作品的动手实践环节。学生通过自己的鉴赏和与其他同学的交流沟通，确定这幅作品的主旨是向日葵向阳积极生长的乐观阳光心态，学生就可以自己动手画出属于自己的积极地作品，作品中可能出现岩石中钻出的小草，也可能出现逆流而上的小船，这一系列作品，都是学生动手的体现，同时也体现着对学生心理健康，价值观的培养，符合小学美术的办学主旨。
在通过小学美术学习的过程中，许多学生会自主的进行一些美术创作，授课教师要对这些作品进行正确的评价，老师的评价往往会决定学生的创作方向，老师要积极乐观的对学生作品做出分析，积极鼓励学生的自由创作，尊重学生的创造性思维，肯定学生的动手实践能力，培养学生对于美术更全面的认识，为学生在美术艺术上的发展打下坚实基础，全面提高学生的动手实践能力。
3.进行相关的手工课程讲解和实践
绘画是美术教学的一方面，美术教学的主旨是培养和锻炼学生的动手能力，因此在美术绘画的基础上，衍生出的一些手工课和手工制作也是美术教学的一部分。
绘画可以提高学生的动手操作能力，首先绘画是动手动脑的体现，在绘画前，学生要在脑海中构建一幅美术作品的框架，然后通过自己的逻辑分析将美术作品以绘画的形式展现出来，在这个环节中，大大提高了学生的动手能力。
在一些美术作品中，会出现部分手工产品，例如一幅美术作品展现的是一个陶瓷作品，从多个角度展现了这个陶瓷作品的结构，在学校有能力的前提下，教师要抓住时机开展这幅美术作品衍生出的手工制作课程。教师可以开展相关的陶瓷手工课，省去烧瓷环节，单从泥胚的制作中贴近陶瓷的制作。这样的课程会使学生参与进来，并且自己动手制作。
4.加强相关的小学美术资源建设
前文提到的在新课程改革前许多小学学校美术课程发展不起来的一个原因就是学校的与美术相关的基础建设不够全面。因此，学校要重视起对于美术教学基础资源的建设。相关的建设可以分为基础教学建设、多媒体建设和手工实验室建设。每一种教学资源都有其重要作用，它决定着美术教学能否全面有效展开，进而决定学生动手能力的培养。例如多媒体的建设也可以提高学生的动手实践能力，对于小学高年级的学生来说，他们掌握基本的多媒体操作，可以自行用多媒体上的画图工具等绘画工具进行美术作品的创作，这是学生对所学多媒体知识的掌握，也是一种动手能力提高的表现。
综上所述，小学美术教学对于学生的全面健康发展起到很大的作用。小学美术课堂的多元化，教师的价值导向，学校的基础建设等方面都会影响学生对于美术的学习，学校要全面落实新课程改革的内容，重视起小学的美术教育，进而提高学生的动手能力。
参考文献：
[1]丁杨.关于小学美术教学中学生个性培养研究[J].读书文摘.2016（34）.
[2]林星.如何在初中美术课堂中发展学生的个性[J].美术教育研究.2017（7）：167-168.
[3]姚刚.学生个性在高中体育教学中的发展引导与实践研究[J].学周刊.2015（35）：62.
[4]黎胜男.试论体育教育中如何培养学生个性品质的研究[J].教育.2016（12）：120.
[5]徐旭香.探析小学美术教学中培养学生图像感受能力的策略[J].新课程学习·中旬.2014（7）.
[6]张飘霞.小学美术教学中图像感受能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究.2016（28）：231.