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摘要：当前，我国对生命教育日益重视。特别是随着基础教育改革的实施，大家对中职学生自身成长、生命价值的关注也越来越强烈。在这种背景下，我校对青少年进行了生命起源、性别教育、健康教育和生存训练等方面的指导。下面，笔者将结合生命教育实践，从教学环境、多元渠道和教学渗透等角度出发，就中职学校青春叛逆期学生生命教育方式进行了研究。
关键词：中职学校;教学环境;多元渠道;教学渗透;生命教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-045
中职学校的学生大多处于青春叛逆期，其生理和心理往往会出现剧烈的变化，因而很容易出现种种问题，如以自我为中心;忽视周围人的感受;缺乏自我保护意识;因一点小事就付出生命的代价等。因此，作为中职学校教师，我们应积极转变传统的只重视学业教育，忽视生命教育的状态，积极开展生命教育，引导学生逐步学会关注环境、关心他人、关爱生命。
一、以教学环境入手，关注学生成长
由于传统应试教育的影响，目前部分中职学校仍然过于重视对学生知识技能的培养，而对学生的个性、道德、心理承受能力等较为忽视。而当学生的个性、情感和心灵被忽视时，其对生命也就会产生漠视的态度。因此，为引导学生认识生命的意义和价值，我们就必须要从教学环境入手，动员学校教师全员参与，学校与家庭、社会协同，使学生在爱的氛围中体会生活的乐趣，进而激发学生对生命的珍惜和渴望。
首先，中职教师要真正关心学生、爱护学生，关注学生的精神世界等。因为爱是一起教育的基础，学生也只有在爱的氛围中才能健康的成长。其次，中职教师应加强和学生家长的沟通，使学生家长也能积极参与到生命教育当中。这是因为父母是孩子的第一任教师，他们的生命观对学生的生命观有着至关重要的影响。因此，家校之间必须要紧密结合营造一种和谐的生命教育氛围，使学生能够体会到亲人的关怀和家庭的温暖，进而使他们理解生活的美好和生命的珍贵。再次，社会环境也是影响学生生命观念的重要因素。因此，教师应积极借助广播、多媒体等手段，在社会范围内进行生命教育的宣传，营造爱护生命、珍惜生命的社会环境，从而促使学生融入社会，使他们理解生活和生命的真正意义。
二、从多元渠道入手，做好生命教育
生命教育的内容是丰富多样，包括珍惜生命教育、生命价值教育和生命安全教育等。因而，为使学生体验到生命的价值，作为中职学校教师，我们必须要树立正确的生命教育观念，积极组织开展多样化的生命教育活动，促进学生体会和感受生活的美好，进而提高生命教育的效果。
要做好生命教育，首先應做好心理健康教育和安全教育。这是因为，当前中职学生存在的最主要的问题便是漠视自己和他人的生命。因此，教师可以通过开展心理辅导和生命安全教育等，提高学生的生命意识，使他们认识到每个人的生命都只有一次，健康的身体是生活和学习的基础，提高学生的生存技能等。其次，中职教师还应做好法制教育、青春期性教育和环境教育等。如，教导学生学会用法律来维护自己的正当权益，尤其是当生命受到伤害时，要毫不犹豫拿起法律武器维护生命权和生存权;禁止早恋，不能偷吃禁果，否则不仅会伤心更会伤身;养成良好的行为习惯，文明上网，爱护卫生，维护自身和他人的身体健康等。最后，中职教师还可以通过加强禁毒教育、预防艾滋病教育等途径，促使学生学会热爱生活、热爱生命。
三、从教学渗透入手，引导人生成长
生命教育不仅和生命教育课程的教师有关，它也是中职学校中所有学科教师的共同责任。因此，在实施生命教育的过程中，作为中职学校教师，我们应切实从教学渗透入手，促进课本的内容生活化，使学生能够真正融入生活，学会关心他人、关爱生命，从而引导学生身心健康的成长。
具体来说，学校可以开设独立的生命教育课程，在课堂教学过程中渗透生命教育内容。生命教育课程可以有：青春期生理、心理发展特点;掌握自我保护、应对灾难的技能;学会尊重他人、关怀生命、热爱生命等;其次，在职业道德、法律和体育等生命教育显性学科当中，教师可以结合中职学生的成长特点和生命价值，对学生进行分阶段和分层次的生命教育。如教给学生应该怎样珍惜和尊重生命，在生理、心理乃至伦理上明白生命的价值。再次，在美术、音乐、语文、数学等隐性生命教育学科当中，教师则可以在讲解教材的基础上，积极挖掘其中的生命教育内涵，找出两者之间的结合点，从而在潜移默化中对学生进行尊重生命、热爱生命的教育。
总之，尊重生命、善待生命已经是中职学生成长过程中最为需要的教育。因此，作为中职学校教师，面对少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠和生命意义的迷失现状，就必须要积极引导学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，进而促使学生树立正确的生命观。
参考文献
[1]张森瑶.基于生命教育的学校青春期教育的实践研究[J].东西南北：教育，2019（14）：0364-0364.
[1]李希梅.认知生命 绽放生命——中职生生命教育及生命价值观现状调研报告[J].幸福生活指南，2019（2）：0255-0255.
关键词：中职学校;教学环境;多元渠道;教学渗透;生命教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-045
中职学校的学生大多处于青春叛逆期，其生理和心理往往会出现剧烈的变化，因而很容易出现种种问题，如以自我为中心;忽视周围人的感受;缺乏自我保护意识;因一点小事就付出生命的代价等。因此，作为中职学校教师，我们应积极转变传统的只重视学业教育，忽视生命教育的状态，积极开展生命教育，引导学生逐步学会关注环境、关心他人、关爱生命。
一、以教学环境入手，关注学生成长
由于传统应试教育的影响，目前部分中职学校仍然过于重视对学生知识技能的培养，而对学生的个性、道德、心理承受能力等较为忽视。而当学生的个性、情感和心灵被忽视时，其对生命也就会产生漠视的态度。因此，为引导学生认识生命的意义和价值，我们就必须要从教学环境入手，动员学校教师全员参与，学校与家庭、社会协同，使学生在爱的氛围中体会生活的乐趣，进而激发学生对生命的珍惜和渴望。
首先，中职教师要真正关心学生、爱护学生，关注学生的精神世界等。因为爱是一起教育的基础，学生也只有在爱的氛围中才能健康的成长。其次，中职教师应加强和学生家长的沟通，使学生家长也能积极参与到生命教育当中。这是因为父母是孩子的第一任教师，他们的生命观对学生的生命观有着至关重要的影响。因此，家校之间必须要紧密结合营造一种和谐的生命教育氛围，使学生能够体会到亲人的关怀和家庭的温暖，进而使他们理解生活的美好和生命的珍贵。再次，社会环境也是影响学生生命观念的重要因素。因此，教师应积极借助广播、多媒体等手段，在社会范围内进行生命教育的宣传，营造爱护生命、珍惜生命的社会环境，从而促使学生融入社会，使他们理解生活和生命的真正意义。
二、从多元渠道入手，做好生命教育
生命教育的内容是丰富多样，包括珍惜生命教育、生命价值教育和生命安全教育等。因而，为使学生体验到生命的价值，作为中职学校教师，我们必须要树立正确的生命教育观念，积极组织开展多样化的生命教育活动，促进学生体会和感受生活的美好，进而提高生命教育的效果。
要做好生命教育，首先應做好心理健康教育和安全教育。这是因为，当前中职学生存在的最主要的问题便是漠视自己和他人的生命。因此，教师可以通过开展心理辅导和生命安全教育等，提高学生的生命意识，使他们认识到每个人的生命都只有一次，健康的身体是生活和学习的基础，提高学生的生存技能等。其次，中职教师还应做好法制教育、青春期性教育和环境教育等。如，教导学生学会用法律来维护自己的正当权益，尤其是当生命受到伤害时，要毫不犹豫拿起法律武器维护生命权和生存权;禁止早恋，不能偷吃禁果，否则不仅会伤心更会伤身;养成良好的行为习惯，文明上网，爱护卫生，维护自身和他人的身体健康等。最后，中职教师还可以通过加强禁毒教育、预防艾滋病教育等途径，促使学生学会热爱生活、热爱生命。
三、从教学渗透入手，引导人生成长
生命教育不仅和生命教育课程的教师有关，它也是中职学校中所有学科教师的共同责任。因此，在实施生命教育的过程中，作为中职学校教师，我们应切实从教学渗透入手，促进课本的内容生活化，使学生能够真正融入生活，学会关心他人、关爱生命，从而引导学生身心健康的成长。
具体来说，学校可以开设独立的生命教育课程，在课堂教学过程中渗透生命教育内容。生命教育课程可以有：青春期生理、心理发展特点;掌握自我保护、应对灾难的技能;学会尊重他人、关怀生命、热爱生命等;其次，在职业道德、法律和体育等生命教育显性学科当中，教师可以结合中职学生的成长特点和生命价值，对学生进行分阶段和分层次的生命教育。如教给学生应该怎样珍惜和尊重生命，在生理、心理乃至伦理上明白生命的价值。再次，在美术、音乐、语文、数学等隐性生命教育学科当中，教师则可以在讲解教材的基础上，积极挖掘其中的生命教育内涵，找出两者之间的结合点，从而在潜移默化中对学生进行尊重生命、热爱生命的教育。
总之，尊重生命、善待生命已经是中职学生成长过程中最为需要的教育。因此，作为中职学校教师，面对少数未成年人生命的丧失、生命意识的淡漠和生命意义的迷失现状，就必须要积极引导学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，进而促使学生树立正确的生命观。
参考文献
[1]张森瑶.基于生命教育的学校青春期教育的实践研究[J].东西南北：教育，2019（14）：0364-0364.
[1]李希梅.认知生命 绽放生命——中职生生命教育及生命价值观现状调研报告[J].幸福生活指南，2019（2）：0255-0255.