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【摘 要】 随着社会的发展，进一步促进了建筑环境和设备工程学科的发展，加强对建筑环境与设备相关方面研究是非常有必要的，对此本文分析了建筑环境与设备的优势化发展。
【关键词】 建筑环境与设备；优势；发展
1、建筑环境与设备工程专业的特点
专业目录的调整更强调专业的学科性，强调专业的扩充和专业内容的更新。要变专才教育为通才教育，使新的专业无论在专业基础课和专业课的设置和内容上都将更加适应我国经济的发展和技术的进步。
建筑环境与设备工程专业的任务是在自然环境满足不了人类生活与生产需求的情况下，把自然环境向人工环境方向发展。要达到的目标是以最小的能源（资源）消耗，创造最佳的人工环境。需要研究的课题包括可持续发展、能源与环境问题等。
因此，加强学科基础、拓宽专业面、提高学生综合素质是构建专业课程体系总体框架的指导思想。另外，新专业要求加强学生的技能训练，这在教学计划中应有所体现，主要包括：
1）坚持发展暖通空调和燃气工程两个专业方向
根据学校的办学定位，充分利用地处北京的地理优势，在建大型公共建筑、高层建筑和高档住宅小区多，特别是利用清洁能源和发展城市燃气化的可持续发展趋势，注重发展“暖通空调”和“燃气工程”两个专业方向。在新专业目录调整之前，北京建筑工程学院是北京高校唯一有燃气工程专业的学校，并为北京及全国燃气行业培养了大量人才。在积极发展暖通空调方向的同时，坚持发展燃气工程方向的特色，为北京市培养暖通空调和燃气工程方面的高级专门技术人才。
2）大力加强学生实践能力和综合素质的培养
根据建筑工程学院建筑环境与设备工程专业的培养目标，坚持理论与实践相结合，大力加强实践性教学环节，如实验、实习、课程设计、毕业设计、科技活动等，注重培养学生实践能力和综合素质，校内可以建立了具有鲜明特色和国际先进水平的中法能源培训中心和“供热、供燃气、通风及空调”重点实验室为依托的教学科研基地，同时与众多企业合作建立校外实习基地，促进了教学，培养具有国际视野的专业人才。
3）以重点学科建设为依托促进特色专业的建设，提升教育水平
供热、供燃气、通风及空调工程为北京市重点建设学科和重点实验室，学科建设和科研基地建设为专业建设提供了坚实的基础。通过加强学科建设，促进了本科教育教学水平的提高。
2、建筑环境与设备工程特色专业研究与建设的意义和重要性
近几年来中国建筑环境与设备工程专业得到了迅速发展，全国已有140余所高校设置了该专业，每年培养专业技术人才近万人，同时建筑设备专业高等职业教育也得到了迅速发展。工程应用型高等教育与高等职业教育的区别，以及高等工程专业人才培养方案的核心内容，成为在专业建设中需要认真研究的问题。高等教育质量工程对专业建设内涵发展、提高质量、服务社会等方面提出了明确的要求，因此开展建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的研究具有重要的意义。
国家级特色专业建设项目的目的旨在根据国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色，从而而提升高校专业发展质量，提高首都社会对高等教育的满意度和认同度。
3、目标定位、主要建设内容与建设方案
（一）目标定位
总体建设目标为依托学科建设，深化教育教学改革，优化专业人才培养方案，强化资源配置，打造一支素质优良、结构合理、基础雄厚和具有创新精神的高水平学术带头人为骨干的教师队伍，建成符合中国及国际社会经济发展需要的、高水平的、有国际影响的研究型本科教育教学改革示范专业与推广基地。
（二）主要建设内容
（1）师资队伍建设
互不关联的教师群体，不益于帮助学生建立清晰的专业理论体系和完整的专业能力。特色教学团队是特色人才培养的灵魂，是特色专业建设最关键的内容。特色教学团队的教师应了解专业全局和本专业人才培养模式与规格要求，对专业课程体系及各门课程、各实践环节在特色人才培养方面的作用认识清楚，掌握所承担的课程与其他课程或教学环节的衔接关系；具有丰富的工程实践经验，理解工程实践对人才能力的需求；具有新思想，新观念，了解学科前沿和发展动态，具有工程新技术研发经历和能力。
（2）人才培养模式与培养方案修改与调整
人才培养模式与培养方案是特色人才培养的纲要。3.专业理论与实践环节课程体系改革专业理论与实践环节课程体系是特色能力形成的必由之路。
（三）建设方案
（1）特色教学团队建设
一是，团队负责人的选拔。负责人要具有把握专业全局的能力，对特色专业内涵有深刻理解、组织能力，是特色教学团队的组织者和引导者。二是，一个了解专业全局，能相互沟通、理解和配合的教师群体。按照特色教学团队教师能力要求，通过学术学历培养，督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践，创造机会到国内外一流高校进修等方式提高教师科研能力和教学水平。
（2）人才培养方案修改与调整探讨
工程学科专业研究型本科教育的内涵与人才培养模式，针对中国当前的经济、社会发展的需要，研究和制定新的人才培养方案，积极推进研究型教学，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，全面推进基于学生参与研究的教与学，对本科生进行工程技术研发与应用的素质教育，将能力训练作为教育教学体系的重要内容。
（3）教学内容与课程体系改革
开展适应特色专业发展的课程体系建设。一是进行建筑环境与设备工程专业核心系列课程建设，形成新型特色专业的理论与技术核心体系，包括建筑环境与设备工程导论、建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备、暖通空调、冷热源工程、燃气输配、建筑节能等核心课程，重点进行教学内容与教学方法的革新。二是建设新生研讨课与大学生创新研究训练项目。三是建设适应特色专业发展模式的实践教学环节，重点建设工程技术研发和应用实习基地，基地的类型、开放时间、方式应符合认知规律和能力素质培养的要求，认识实习、生产实习到毕业实习，逐步实现“教师带着学”到“学生独立学”的转变。通过实习，了解专业有关设备开发、系统设计安装方法和工程建设与运行的实况，强调锻炼学生的独立工作能力，特别是社会交际能力。 4、发展趋势
建筑环境与设备工程专业在国内的发展始于上个世界90年代，最初由“供热、通风与空调工程”专业发展而来，1998年专业教学指导委员将“暖通空调工程专业”改为“建筑环境与设备工程”，并赋予了该专业新时代内涵，该专业不仅包括了传统的暖通空调设备，同时还包括建筑设备、建筑环境和燃气工程等，涉及到土木工程、建筑学、动力工程、环境科学等学科的内容，属于高等教育的交叉性学科。近年来，随着社会经济快速发展，国民生活水平不断提高，舒适优雅的建筑居住环境越来越受人们的重视，促使该专业的内涵和特性也不断变化和发展，其不仅要解决建筑中的环境问题，同时还涉及到室内设计、居住绿地设计、设备节能系统等，充分体现了我国现阶段的经济建设特征。
国内建筑环境和设备工程专业主要培养人才包括：
（1）建筑环境工程师，建筑环境包括室内环境、建筑外部格局、建筑周边环境等，建筑环境工程师应当充分把握各个环境之间的和谐共存，构建环境友好型经济模式，此外工程师还应具备环境测试和相关软件的研发和设计；
（2）建筑能源工程师，在能源日益突出形势下，建筑设计应当充分考虑节能环保，建设资源节约型的现代建筑，同时还包括建筑能耗相关计算和模拟；
（3）建筑设备工程师，具有现代功能的建筑必须配套相关设备设施，包括电力系统、燃气供应、给排水、净化设备等相关设施，建筑设备工程师应结合低碳经济理念规划和设计建筑设备系统，并进行设备安装、调试、运行管理等。
21世纪是知识经济的时代，社会各领域经济对人才综合素质的要求不断提高。而在当前环境能源问题日益凸出的形势下，健康低碳、节能环保不断影响人们观念，作为时代新生的专业，应当不断融合时代新元素，应当充分考虑能源、生态、健康元素，设计和规划适合人类和谐发展的人居环境。因此要求专业人员不仅具备扎实的专业基础知识，更应具备创新意识，才能在变迁的时代中创造出优秀的作品。
在可持续发展的前提下，建筑环境与设备专业发挥了其很多优势，因此需要引起我们的重视，本文分析了，建筑环境与设备的相关方面，以期提供一些借鉴。
参考文献：
[1]姚杨，姜益强，马最良.建筑环境与设备工程专业课程体系的研究与构建[A].中国制冷学会.制冷空调学科教育教学研究——第五届全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集[C].中国制冷学会：，2008：4.
[2]李志生，张国强，李念平，陈友明，欧阳浪琴.建筑环境与设备工程专业国内外发展趋势[J].高等建筑教育，2008，01：1-5.
[3]黄炜.建筑环境与设备工程专业建设的探讨与研究[J].高等建筑教育，2005，02：55-58.
【关键词】 建筑环境与设备；优势；发展
1、建筑环境与设备工程专业的特点
专业目录的调整更强调专业的学科性，强调专业的扩充和专业内容的更新。要变专才教育为通才教育，使新的专业无论在专业基础课和专业课的设置和内容上都将更加适应我国经济的发展和技术的进步。
建筑环境与设备工程专业的任务是在自然环境满足不了人类生活与生产需求的情况下，把自然环境向人工环境方向发展。要达到的目标是以最小的能源（资源）消耗，创造最佳的人工环境。需要研究的课题包括可持续发展、能源与环境问题等。
因此，加强学科基础、拓宽专业面、提高学生综合素质是构建专业课程体系总体框架的指导思想。另外，新专业要求加强学生的技能训练，这在教学计划中应有所体现，主要包括：
1）坚持发展暖通空调和燃气工程两个专业方向
根据学校的办学定位，充分利用地处北京的地理优势，在建大型公共建筑、高层建筑和高档住宅小区多，特别是利用清洁能源和发展城市燃气化的可持续发展趋势，注重发展“暖通空调”和“燃气工程”两个专业方向。在新专业目录调整之前，北京建筑工程学院是北京高校唯一有燃气工程专业的学校，并为北京及全国燃气行业培养了大量人才。在积极发展暖通空调方向的同时，坚持发展燃气工程方向的特色，为北京市培养暖通空调和燃气工程方面的高级专门技术人才。
2）大力加强学生实践能力和综合素质的培养
根据建筑工程学院建筑环境与设备工程专业的培养目标，坚持理论与实践相结合，大力加强实践性教学环节，如实验、实习、课程设计、毕业设计、科技活动等，注重培养学生实践能力和综合素质，校内可以建立了具有鲜明特色和国际先进水平的中法能源培训中心和“供热、供燃气、通风及空调”重点实验室为依托的教学科研基地，同时与众多企业合作建立校外实习基地，促进了教学，培养具有国际视野的专业人才。
3）以重点学科建设为依托促进特色专业的建设，提升教育水平
供热、供燃气、通风及空调工程为北京市重点建设学科和重点实验室，学科建设和科研基地建设为专业建设提供了坚实的基础。通过加强学科建设，促进了本科教育教学水平的提高。
2、建筑环境与设备工程特色专业研究与建设的意义和重要性
近几年来中国建筑环境与设备工程专业得到了迅速发展，全国已有140余所高校设置了该专业，每年培养专业技术人才近万人，同时建筑设备专业高等职业教育也得到了迅速发展。工程应用型高等教育与高等职业教育的区别，以及高等工程专业人才培养方案的核心内容，成为在专业建设中需要认真研究的问题。高等教育质量工程对专业建设内涵发展、提高质量、服务社会等方面提出了明确的要求，因此开展建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式的研究具有重要的意义。
国家级特色专业建设项目的目的旨在根据国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色，从而而提升高校专业发展质量，提高首都社会对高等教育的满意度和认同度。
3、目标定位、主要建设内容与建设方案
（一）目标定位
总体建设目标为依托学科建设，深化教育教学改革，优化专业人才培养方案，强化资源配置，打造一支素质优良、结构合理、基础雄厚和具有创新精神的高水平学术带头人为骨干的教师队伍，建成符合中国及国际社会经济发展需要的、高水平的、有国际影响的研究型本科教育教学改革示范专业与推广基地。
（二）主要建设内容
（1）师资队伍建设
互不关联的教师群体，不益于帮助学生建立清晰的专业理论体系和完整的专业能力。特色教学团队是特色人才培养的灵魂，是特色专业建设最关键的内容。特色教学团队的教师应了解专业全局和本专业人才培养模式与规格要求，对专业课程体系及各门课程、各实践环节在特色人才培养方面的作用认识清楚，掌握所承担的课程与其他课程或教学环节的衔接关系；具有丰富的工程实践经验，理解工程实践对人才能力的需求；具有新思想，新观念，了解学科前沿和发展动态，具有工程新技术研发经历和能力。
（2）人才培养模式与培养方案修改与调整
人才培养模式与培养方案是特色人才培养的纲要。3.专业理论与实践环节课程体系改革专业理论与实践环节课程体系是特色能力形成的必由之路。
（三）建设方案
（1）特色教学团队建设
一是，团队负责人的选拔。负责人要具有把握专业全局的能力，对特色专业内涵有深刻理解、组织能力，是特色教学团队的组织者和引导者。二是，一个了解专业全局，能相互沟通、理解和配合的教师群体。按照特色教学团队教师能力要求，通过学术学历培养，督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践，创造机会到国内外一流高校进修等方式提高教师科研能力和教学水平。
（2）人才培养方案修改与调整探讨
工程学科专业研究型本科教育的内涵与人才培养模式，针对中国当前的经济、社会发展的需要，研究和制定新的人才培养方案，积极推进研究型教学，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，全面推进基于学生参与研究的教与学，对本科生进行工程技术研发与应用的素质教育，将能力训练作为教育教学体系的重要内容。
（3）教学内容与课程体系改革
开展适应特色专业发展的课程体系建设。一是进行建筑环境与设备工程专业核心系列课程建设，形成新型特色专业的理论与技术核心体系，包括建筑环境与设备工程导论、建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备、暖通空调、冷热源工程、燃气输配、建筑节能等核心课程，重点进行教学内容与教学方法的革新。二是建设新生研讨课与大学生创新研究训练项目。三是建设适应特色专业发展模式的实践教学环节，重点建设工程技术研发和应用实习基地，基地的类型、开放时间、方式应符合认知规律和能力素质培养的要求，认识实习、生产实习到毕业实习，逐步实现“教师带着学”到“学生独立学”的转变。通过实习，了解专业有关设备开发、系统设计安装方法和工程建设与运行的实况，强调锻炼学生的独立工作能力，特别是社会交际能力。 4、发展趋势
建筑环境与设备工程专业在国内的发展始于上个世界90年代，最初由“供热、通风与空调工程”专业发展而来，1998年专业教学指导委员将“暖通空调工程专业”改为“建筑环境与设备工程”，并赋予了该专业新时代内涵，该专业不仅包括了传统的暖通空调设备，同时还包括建筑设备、建筑环境和燃气工程等，涉及到土木工程、建筑学、动力工程、环境科学等学科的内容，属于高等教育的交叉性学科。近年来，随着社会经济快速发展，国民生活水平不断提高，舒适优雅的建筑居住环境越来越受人们的重视，促使该专业的内涵和特性也不断变化和发展，其不仅要解决建筑中的环境问题，同时还涉及到室内设计、居住绿地设计、设备节能系统等，充分体现了我国现阶段的经济建设特征。
国内建筑环境和设备工程专业主要培养人才包括：
（1）建筑环境工程师，建筑环境包括室内环境、建筑外部格局、建筑周边环境等，建筑环境工程师应当充分把握各个环境之间的和谐共存，构建环境友好型经济模式，此外工程师还应具备环境测试和相关软件的研发和设计；
（2）建筑能源工程师，在能源日益突出形势下，建筑设计应当充分考虑节能环保，建设资源节约型的现代建筑，同时还包括建筑能耗相关计算和模拟；
（3）建筑设备工程师，具有现代功能的建筑必须配套相关设备设施，包括电力系统、燃气供应、给排水、净化设备等相关设施，建筑设备工程师应结合低碳经济理念规划和设计建筑设备系统，并进行设备安装、调试、运行管理等。
21世纪是知识经济的时代，社会各领域经济对人才综合素质的要求不断提高。而在当前环境能源问题日益凸出的形势下，健康低碳、节能环保不断影响人们观念，作为时代新生的专业，应当不断融合时代新元素，应当充分考虑能源、生态、健康元素，设计和规划适合人类和谐发展的人居环境。因此要求专业人员不仅具备扎实的专业基础知识，更应具备创新意识，才能在变迁的时代中创造出优秀的作品。
在可持续发展的前提下，建筑环境与设备专业发挥了其很多优势，因此需要引起我们的重视，本文分析了，建筑环境与设备的相关方面，以期提供一些借鉴。
参考文献：
[1]姚杨，姜益强，马最良.建筑环境与设备工程专业课程体系的研究与构建[A].中国制冷学会.制冷空调学科教育教学研究——第五届全国高等院校制冷空调学科发展研讨会论文集[C].中国制冷学会：，2008：4.
[2]李志生，张国强，李念平，陈友明，欧阳浪琴.建筑环境与设备工程专业国内外发展趋势[J].高等建筑教育，2008，01：1-5.
[3]黄炜.建筑环境与设备工程专业建设的探讨与研究[J].高等建筑教育，2005，02：55-58.