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摘 要：在音乐教学活动中，让男孩子爱上音乐活动刻不容缓。那么，如何培养男孩子对音乐活动的兴趣呢？主要是从合理选材与精心组织活动过程两个方面
关键词：男孩子；音乐；兴趣
现实生活中，我们经常会看到这样的现象；幼儿园的各种文艺汇演，在舞台上尽展舞姿的大多是活泼可爱的女孩子；前往幼儿园参观，参加音乐区域活动的绝大多数幼儿也是女孩子，男孩子少之又少；同行们在音乐教学交流中，也经常抱怨男孩子在音乐活动中的种种“调皮捣蛋”行为。这种“重女轻男”的思维偏见，加上老师未对男孩子进行正确的音乐引导进而挖掘出他们的特长，导致音乐教学中的“阴盛阳衰”现象。这种情况若长期得不到改善，一部分男孩子将因此而失去许多学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。可见，在音乐教学活动中，让男孩子爱上音乐活动已刻不容缓。那么，如何培养男孩子对音乐活动的兴趣呢？
1 合理选材
（1）贴近幼儿生活。在选择音乐课程内容前，教师应了解幼儿的发展水平及需求。幼儿的实际需求是童稚的，带有孩子气的东西，即同龄妙音、同龄妙舞、同龄妙画。他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西。因此，选择音乐教材要从最基本的结构要素入手，编制台阶式、递进式的活动目标及内容，组织由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远、由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动。从幼儿生活范围里选取适当的内容，便于幼儿理解，并能运用音乐的手段加于表现。
（2）注意性别差异。音乐教学要面向全体孩子，既要考虑女孩子的特点，又要考虑男孩子的兴趣。女孩子大多天生就喜欢音乐活动对音乐题材不太挑剔，参与的机会也比较多，所以挑选一些贴近幼儿生活又具有阳刚之气的音乐作品以邀请男生加入，也是教师义不容辞的责任。在幼儿园女教师占“统治地位”的当今时代，让女孩子和男孩子一起接受阳刚之气的熏陶也是很有必要的。如《狮王进行曲》《我是小海军》等音乐素材，既符合男孩子对小动物、解放军等很感兴趣的特点，又能满足他们爱模仿的“兽王”“英雄”的心理需求，是不可多得的音乐选材、
2 精心组织活动过程
（1）以“情”育人。情感是教育的催化剂，艺术对人的培养宜从“情”入手。音乐活动中，教师要用一颗具有浓浓爱意的“妈妈心”，善待童真、满足自尊、培养自信。容忍孩子动作的幼稚，包容孩子、理解孩子，并正确对待男女性别差异，女孩有女孩动作的优美，男孩更有男孩动作的稚拙。要善于发现男孩子身上的闪光点和进步，并及时给予鼓励和表扬，激发他们的上进心，自尊心，自信心，让他们在音乐活动中不断体念音乐带给自己的喜悦和快乐，逐步培养对音乐和舞蹈的兴趣。如：兰翔是个有名的淘气包，他喜欢集体活动時下座位到处乱跑，喜欢乱丢玩具，喜欢打小朋友.......音乐活动中，我就开始特别留意他了。第一次音乐活动时，我与全班幼儿一起跳着诙谐的舞蹈《我爱洗澡》，他睁大双眼饶有兴趣的看着，流露出羡慕的眼神。我走了过去，想邀请他上台来与幼儿一起舞蹈，他摇摇头说；“我不会跳”。我朝他用力的点点头说：“我可以带你跳啊”。他站起来勉强地跳了起来，跳完后我奖给了他一朵大红花，他得意的笑了笑。又一次组织音乐活动时，我又有意请他扮演狮王，他同意了，他夸张而幼趣的动作惹得小朋友们大笑起来。兰翔听到笑声以为老师和小朋友们嘲笑他了，他满脸涨得通红，委屈的低下了头。看着他一脸“受伤”的样子，我连忙弯下腰握着他的小手说；“你真棒！你扮演的狮王有趣极了，我们都被你逗乐了，我们要向你学习呢”。就这样，在一次又一次的音乐活动中，我总是用眼神和手势鼓励他，用拥抱奖赏他。慢慢地兰翔开始喜欢老师了，喜欢参加音乐活动了。老师的表扬和鼓励使他获得了愉快而成功的情绪体念，这种内心体念转化成了兰翔前进的动力，使其自信心和主动性得到了良好发展。从此，兰翔开始变了，变得守纪律、变得懂道理、爱学习了。
（2）建立良好的师生关系，教师以自身丰富的情感培养男孩子参加音乐活动的兴趣。音乐活动中的师生关系应当是幼儿生活中的”人与人之间的关系，是生活中的“我与你”的关系。首先，教师要尊重幼儿，及尊重幼儿的人格、权利、特点与幼儿合理的需求，抛弃传统的”师道尊严”观念。以民主平等的态度，真诚的与幼儿交往。其次，教师应积极参与幼儿的活动，做幼儿的大朋友，以平等的合作参与者的身份参与幼儿的活动。教师的情绪不仅可以激发男孩子的情绪，也可以抑制男孩子的情绪。
（3）加强同伴交往，满足男孩子“参与”和被“接纳”的需要。幼儿园的音乐活动多是教师组织和引导的集体活动形式，在活动过程中要尽可能地为男孩子们提供同伴间的交流合作，为他们提供发表意见、建议、看法、感受的机会，将组织、领导、控制的权利让给他们。教师应该经常组织女孩子对男孩子做出积极评价和反馈，如对男孩子说赞扬的话，为其鼓掌，对其微笑，点头等，帮助男孩子体验被承认，被接纳的快乐。
（4）鼓励即兴创作，引导男孩子体验成功的快乐。在音乐创编活动中，对男孩子提出的每一个见解，每一种创造，教师都不要轻易发表自己的看法，而是要营造一种相互讨论的气氛，培养幼儿与幼儿、幼儿与教师之间讨论的勇气，让每个人都能发挥自己的想象力。对有独特见解和大胆用身体动作不同造型的男孩子更要充分肯定，并鼓励其他幼儿进行经验借鉴。
3 结束语
孩子的每一个作品都蕴含着他们自己丰富的想象，教师要用心体会和欣赏，并及时给予鼓励，引导男孩子体验创作及成功的快乐。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习与发展指南[Z].中华人民共和国教育部.2012，12.
关键词：男孩子；音乐；兴趣
现实生活中，我们经常会看到这样的现象；幼儿园的各种文艺汇演，在舞台上尽展舞姿的大多是活泼可爱的女孩子；前往幼儿园参观，参加音乐区域活动的绝大多数幼儿也是女孩子，男孩子少之又少；同行们在音乐教学交流中，也经常抱怨男孩子在音乐活动中的种种“调皮捣蛋”行为。这种“重女轻男”的思维偏见，加上老师未对男孩子进行正确的音乐引导进而挖掘出他们的特长，导致音乐教学中的“阴盛阳衰”现象。这种情况若长期得不到改善，一部分男孩子将因此而失去许多学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。可见，在音乐教学活动中，让男孩子爱上音乐活动已刻不容缓。那么，如何培养男孩子对音乐活动的兴趣呢？
1 合理选材
（1）贴近幼儿生活。在选择音乐课程内容前，教师应了解幼儿的发展水平及需求。幼儿的实际需求是童稚的，带有孩子气的东西，即同龄妙音、同龄妙舞、同龄妙画。他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西。因此，选择音乐教材要从最基本的结构要素入手，编制台阶式、递进式的活动目标及内容，组织由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远、由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动。从幼儿生活范围里选取适当的内容，便于幼儿理解，并能运用音乐的手段加于表现。
（2）注意性别差异。音乐教学要面向全体孩子，既要考虑女孩子的特点，又要考虑男孩子的兴趣。女孩子大多天生就喜欢音乐活动对音乐题材不太挑剔，参与的机会也比较多，所以挑选一些贴近幼儿生活又具有阳刚之气的音乐作品以邀请男生加入，也是教师义不容辞的责任。在幼儿园女教师占“统治地位”的当今时代，让女孩子和男孩子一起接受阳刚之气的熏陶也是很有必要的。如《狮王进行曲》《我是小海军》等音乐素材，既符合男孩子对小动物、解放军等很感兴趣的特点，又能满足他们爱模仿的“兽王”“英雄”的心理需求，是不可多得的音乐选材、
2 精心组织活动过程
（1）以“情”育人。情感是教育的催化剂，艺术对人的培养宜从“情”入手。音乐活动中，教师要用一颗具有浓浓爱意的“妈妈心”，善待童真、满足自尊、培养自信。容忍孩子动作的幼稚，包容孩子、理解孩子，并正确对待男女性别差异，女孩有女孩动作的优美，男孩更有男孩动作的稚拙。要善于发现男孩子身上的闪光点和进步，并及时给予鼓励和表扬，激发他们的上进心，自尊心，自信心，让他们在音乐活动中不断体念音乐带给自己的喜悦和快乐，逐步培养对音乐和舞蹈的兴趣。如：兰翔是个有名的淘气包，他喜欢集体活动時下座位到处乱跑，喜欢乱丢玩具，喜欢打小朋友.......音乐活动中，我就开始特别留意他了。第一次音乐活动时，我与全班幼儿一起跳着诙谐的舞蹈《我爱洗澡》，他睁大双眼饶有兴趣的看着，流露出羡慕的眼神。我走了过去，想邀请他上台来与幼儿一起舞蹈，他摇摇头说；“我不会跳”。我朝他用力的点点头说：“我可以带你跳啊”。他站起来勉强地跳了起来，跳完后我奖给了他一朵大红花，他得意的笑了笑。又一次组织音乐活动时，我又有意请他扮演狮王，他同意了，他夸张而幼趣的动作惹得小朋友们大笑起来。兰翔听到笑声以为老师和小朋友们嘲笑他了，他满脸涨得通红，委屈的低下了头。看着他一脸“受伤”的样子，我连忙弯下腰握着他的小手说；“你真棒！你扮演的狮王有趣极了，我们都被你逗乐了，我们要向你学习呢”。就这样，在一次又一次的音乐活动中，我总是用眼神和手势鼓励他，用拥抱奖赏他。慢慢地兰翔开始喜欢老师了，喜欢参加音乐活动了。老师的表扬和鼓励使他获得了愉快而成功的情绪体念，这种内心体念转化成了兰翔前进的动力，使其自信心和主动性得到了良好发展。从此，兰翔开始变了，变得守纪律、变得懂道理、爱学习了。
（2）建立良好的师生关系，教师以自身丰富的情感培养男孩子参加音乐活动的兴趣。音乐活动中的师生关系应当是幼儿生活中的”人与人之间的关系，是生活中的“我与你”的关系。首先，教师要尊重幼儿，及尊重幼儿的人格、权利、特点与幼儿合理的需求，抛弃传统的”师道尊严”观念。以民主平等的态度，真诚的与幼儿交往。其次，教师应积极参与幼儿的活动，做幼儿的大朋友，以平等的合作参与者的身份参与幼儿的活动。教师的情绪不仅可以激发男孩子的情绪，也可以抑制男孩子的情绪。
（3）加强同伴交往，满足男孩子“参与”和被“接纳”的需要。幼儿园的音乐活动多是教师组织和引导的集体活动形式，在活动过程中要尽可能地为男孩子们提供同伴间的交流合作，为他们提供发表意见、建议、看法、感受的机会，将组织、领导、控制的权利让给他们。教师应该经常组织女孩子对男孩子做出积极评价和反馈，如对男孩子说赞扬的话，为其鼓掌，对其微笑，点头等，帮助男孩子体验被承认，被接纳的快乐。
（4）鼓励即兴创作，引导男孩子体验成功的快乐。在音乐创编活动中，对男孩子提出的每一个见解，每一种创造，教师都不要轻易发表自己的看法，而是要营造一种相互讨论的气氛，培养幼儿与幼儿、幼儿与教师之间讨论的勇气，让每个人都能发挥自己的想象力。对有独特见解和大胆用身体动作不同造型的男孩子更要充分肯定，并鼓励其他幼儿进行经验借鉴。
3 结束语
孩子的每一个作品都蕴含着他们自己丰富的想象，教师要用心体会和欣赏，并及时给予鼓励，引导男孩子体验创作及成功的快乐。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习与发展指南[Z].中华人民共和国教育部.2012，12.