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孟子曰：“居仁由义。”其“义”为“仁义”，是最高的精神追求，即使在生死面前也要“舍生而取义”。当今人民教师应该具备强烈的社会责任感和历史使命感。社会转型期，一方面改革开放促进了生产力的发展，另一方面社会意识形态产生了一系列的变革。近年来，“师德”一词越来越多地见诸报端和媒体，褒贬不一，贬多于褒。师德教育被提到了重要的议事日程，培育师德情感成为学校工作的重中之重。我校在培育师德情感，打造和谐校园方面作了以下尝试，取得了丰硕成果。
一、在和谐交往中培育师德情感
交往是群体中个体之间最基本的行为，是师德情感最显性的突现。以相对完善的制度和规范促进我们的师德情感建设，在交往中培育师德情感。我们从三个层面着手。
1．以相对完善的制度建设促成班子成员间的师德情感建设
(1)学校倡导并要求班子成员做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间要以坦诚和善相处，营造既有直率的批评与自我批评，又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。(2)在原则下面讲感情。每学期伊始，在民主生活会上对各处室确立责任、明确分工，完善了一系列学校规章制度。各处室发扬团结协作精神，做事有章可循，简化办事程序，在公平与公正、情感和谐的氛围中，增强竞争实力，整体提高学校效益。
2．突出民主管理，加强教职工的“主人翁”师德情感建设
为了增进教职工与学校领导之间理解、沟通，不定期地召开教代会，只要有需要，学校有决策、制度要修订，我们就会召开教代会，请教职工列席、听证，参与学校决策的制订，见证领导班子的日常工作。这样，既能消除校领导和老师之间的隔阂，又能增强学校的凝聚力和向心力，和谐的于群关系也得以建立。
3．找准定位，建立和谐的师生关系
我校要求老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时，学校也要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教，合力建立和谐、民主、平等的新型师生关系。
二、把竞争作为师德情感建设可持续发展的增长点
当今在优质教育的激烈竞争下，学校的声誉与形象直接关系到学校的兴衰存亡，学校的声誉与形象就是公众的口碑和社会的评价。声誉与形象对弘扬师德情感、打造和谐校园是至关重要的。本学期我校重视通过引入竞争机制，把“竞争”作为师德建设的一个新的“增长点”。以“竞争”促使系统内部教职工形成趋同的行为方式、价值观和师德规范。每年我们要对初一新生进行分班，对初三新生重新分班，分班的原则为“公平、公正、公开”，新的班级尽量做到各方面平均，实力均衡。各班任课老师是最先确定好的，班主任在任课教师中产生，班级由班主任抽签确定，公示后有效。这种：做法得到了全体老师的认可，教师在这个过程中能将个人的意愿融合到学校的共同目标之中，把学校的事业看成是自己的事业。这样就能充分发扬敬业精神、奉献精神、钻研精神、团队精神和创新精神，具有强烈的服务意识、质量意识和领先意识。大家只有一个愿望：就是争做优秀教师，实现自己的价值。而且，学校建立了较为科学的质量评价体系。这些评价体系从不同方面对教师的教学工作、教学质量进行检测、评价。学校开辟教师风采展示宣传栏，让荣誉体现教师人生的价值，让箴言伴随教师走向教育理想的彼岸。学校还组织教师制订“教师成长规划”，使每个教师在公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，提升师德水平。本学期学校秉承“公开、公平、公2E"的原则，以团委换届选举为契机，开学校团委书记N1",2竞聘之先河，不拘一格选人才。团委邀请了校领导、工会代表、教研组长、青年教师代表共16人组成评审团，对选手的学历、阅历、口才、对学校团工作的认识、组织协调能力、工作设想等方面进行综合评定。13名选手精彩的演说不时博得了阵阵掌声，现场气氛紧张、激烈、和谐，经过一个多小时的角逐，5位符合条件的青年才俊脱颖而出，成为新一届团委委员候选人(这一消息市报作了报道)。竞职演讲赛把竞争机制引入学校管理，为青年教师构建了一个新的成才和发展的平台，顺应了时代的要求，是学校人事制度改革的新尝试。学校还将在市委市政府的有关文件精神和教育局贯彻意见的指导下，进一步深化人事制度改革，竞聘产生新一届行政班子、班主任、班级任课教师队伍。提升总体师德水平，实现学校师德建设的可持续发展，为打造和谐校园打下扎实的基础。
三、培育高尚师德情感．浇灌学生和谐个性的“心灵之花”
“什么样的教师教出什么的学生，什么样的学校培养出什么样的人才。”这话有一定的道理，学生个性的全面和谐发展是教师高尚师德情感的一个重要体现。
积极的师德情感，对学生有榜样和带动作用。爱因斯坦说过：只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。教师是学生最直接、最向往的榜样，高尚的师德情感是学生和谐个性发展的泉源。
教师高尚师德情感来源于崇高的信仰。学校把以党建带团建、以团带队，推优入党、推优入团的“双带、双推”工作，作为培育高尚师德情感，促进学生和谐个性发展的重要抓手。“霍桑实验”表明，脑力劳动的比重越大，对精神、情感的需求就越重要。学校从师生的实际人手，引导师生树立崇高的共产主义理想，坚定共产主义信仰。每学年都要请优秀的共产党员代表作时事报告，坚持每学期开展“弘扬民族精神”主题教育活动。“双推"Si作常抓不懈，成熟一个，发展一个，举办隆重的人团仪式，激励先进，鞭策后进。学校近两年发展了4名党员，有16位积极上进的教师向党组织递交了入党申请，更难能可贵的是其中年龄最大的45岁。至今，学校党员已有20名，占全校教师的36％，团员数量也得到了很大的增长。佩戴团徽的学生多了，校园内更和谐了。
四、培育师德情感从校园环境入手
环境育人，环境能使师德情感得到升华。我们重视在校园绿化、美化、净化工作中渗透人文理念。我们围绕“勤俭诚信”的办学理念，精心设计校园绿化，建起花坛，栽花种树，培植草坪，营造绿色走廊。真正使学校树成行，花作池(坛)，草成片，绿为带。整个校园春有花，夏有阴，秋有果，冬有青，绿化覆盖率达30％以上。我们把优美的校园环境赋予了人性化、情感化的内涵，以境怡情，以情育境。通过环境建设，在师生群体中培养了“人人爱绿，人人护绿”的生态意识，全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。卫生和绿化造林工作在同类学校中率先达到上级规定的标准。校园环境和校园绿化受到了上级领导的一致好评。学校有两烟龄30多年的“烟民”前不久相约放弃了“嗜好”，年轻的教职工中抽香烟的更是寥寥无几。以往偶有发现的学生抽烟也已经绝迹。我们深切地感受到，幽雅、舒适、安全、卫生的校园环境，能潜移默化地陶冶师生的情操，激发师生的自信心和上进心，能促进学生身心的和谐发展。
五、锤炼师德，家校相濡，和谐“双赢”
毋庸讳言，在社会转型期，学生家长总体素质提高了，但还是良莠不齐，对学校教育要求不一，不少家长期望过高。这对教师的师德素质提出了更为高的要求。我们深知家校和谐是学校发展的保障。要建立和谐的家校关系，学校就必须加强师德教育，“走出去，请进来”，加强家长和学校的沟通与联系，展示师德风貌。“走出去”，就是要求行政人员、班主任及任课老师每学期进行一定次数的家访，积极响应上级教育部门提出的“千名教师访万个家庭”的号召，展示自己的师德风貌，同时加强对家庭教育的指导，为青少年健康成长营造良好的家庭环境。“请进来”，就是成立行风监督小组，督促检查教职工校外师德情况，每个学期初和期末向他们汇报学校的一些决策、做法，不定期地请他们到学校来指导工作；成立家长委员会，邀请家长代表参加，让家长为学校的师德建设、长远发展出谋划策。学校每学期要开好三个年级的家长会，要向社会公开教学，欢迎学生家长随堂听课。解答家长关心的热点问题，让家长更好地了解学校、了解教师、了解学生。这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持。
师德建设是个系统工程，师德建设任重道远。让我们勇于探索，积极实践，培育师德情感，打造和谐校园，为我们共同的事业而奋斗。
一、在和谐交往中培育师德情感
交往是群体中个体之间最基本的行为，是师德情感最显性的突现。以相对完善的制度和规范促进我们的师德情感建设，在交往中培育师德情感。我们从三个层面着手。
1．以相对完善的制度建设促成班子成员间的师德情感建设
(1)学校倡导并要求班子成员做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间要以坦诚和善相处，营造既有直率的批评与自我批评，又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。(2)在原则下面讲感情。每学期伊始，在民主生活会上对各处室确立责任、明确分工，完善了一系列学校规章制度。各处室发扬团结协作精神，做事有章可循，简化办事程序，在公平与公正、情感和谐的氛围中，增强竞争实力，整体提高学校效益。
2．突出民主管理，加强教职工的“主人翁”师德情感建设
为了增进教职工与学校领导之间理解、沟通，不定期地召开教代会，只要有需要，学校有决策、制度要修订，我们就会召开教代会，请教职工列席、听证，参与学校决策的制订，见证领导班子的日常工作。这样，既能消除校领导和老师之间的隔阂，又能增强学校的凝聚力和向心力，和谐的于群关系也得以建立。
3．找准定位，建立和谐的师生关系
我校要求老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时，学校也要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教，合力建立和谐、民主、平等的新型师生关系。
二、把竞争作为师德情感建设可持续发展的增长点
当今在优质教育的激烈竞争下，学校的声誉与形象直接关系到学校的兴衰存亡，学校的声誉与形象就是公众的口碑和社会的评价。声誉与形象对弘扬师德情感、打造和谐校园是至关重要的。本学期我校重视通过引入竞争机制，把“竞争”作为师德建设的一个新的“增长点”。以“竞争”促使系统内部教职工形成趋同的行为方式、价值观和师德规范。每年我们要对初一新生进行分班，对初三新生重新分班，分班的原则为“公平、公正、公开”，新的班级尽量做到各方面平均，实力均衡。各班任课老师是最先确定好的，班主任在任课教师中产生，班级由班主任抽签确定，公示后有效。这种：做法得到了全体老师的认可，教师在这个过程中能将个人的意愿融合到学校的共同目标之中，把学校的事业看成是自己的事业。这样就能充分发扬敬业精神、奉献精神、钻研精神、团队精神和创新精神，具有强烈的服务意识、质量意识和领先意识。大家只有一个愿望：就是争做优秀教师，实现自己的价值。而且，学校建立了较为科学的质量评价体系。这些评价体系从不同方面对教师的教学工作、教学质量进行检测、评价。学校开辟教师风采展示宣传栏，让荣誉体现教师人生的价值，让箴言伴随教师走向教育理想的彼岸。学校还组织教师制订“教师成长规划”，使每个教师在公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，提升师德水平。本学期学校秉承“公开、公平、公2E"的原则，以团委换届选举为契机，开学校团委书记N1",2竞聘之先河，不拘一格选人才。团委邀请了校领导、工会代表、教研组长、青年教师代表共16人组成评审团，对选手的学历、阅历、口才、对学校团工作的认识、组织协调能力、工作设想等方面进行综合评定。13名选手精彩的演说不时博得了阵阵掌声，现场气氛紧张、激烈、和谐，经过一个多小时的角逐，5位符合条件的青年才俊脱颖而出，成为新一届团委委员候选人(这一消息市报作了报道)。竞职演讲赛把竞争机制引入学校管理，为青年教师构建了一个新的成才和发展的平台，顺应了时代的要求，是学校人事制度改革的新尝试。学校还将在市委市政府的有关文件精神和教育局贯彻意见的指导下，进一步深化人事制度改革，竞聘产生新一届行政班子、班主任、班级任课教师队伍。提升总体师德水平，实现学校师德建设的可持续发展，为打造和谐校园打下扎实的基础。
三、培育高尚师德情感．浇灌学生和谐个性的“心灵之花”
“什么样的教师教出什么的学生，什么样的学校培养出什么样的人才。”这话有一定的道理，学生个性的全面和谐发展是教师高尚师德情感的一个重要体现。
积极的师德情感，对学生有榜样和带动作用。爱因斯坦说过：只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。教师是学生最直接、最向往的榜样，高尚的师德情感是学生和谐个性发展的泉源。
教师高尚师德情感来源于崇高的信仰。学校把以党建带团建、以团带队，推优入党、推优入团的“双带、双推”工作，作为培育高尚师德情感，促进学生和谐个性发展的重要抓手。“霍桑实验”表明，脑力劳动的比重越大，对精神、情感的需求就越重要。学校从师生的实际人手，引导师生树立崇高的共产主义理想，坚定共产主义信仰。每学年都要请优秀的共产党员代表作时事报告，坚持每学期开展“弘扬民族精神”主题教育活动。“双推"Si作常抓不懈，成熟一个，发展一个，举办隆重的人团仪式，激励先进，鞭策后进。学校近两年发展了4名党员，有16位积极上进的教师向党组织递交了入党申请，更难能可贵的是其中年龄最大的45岁。至今，学校党员已有20名，占全校教师的36％，团员数量也得到了很大的增长。佩戴团徽的学生多了，校园内更和谐了。
四、培育师德情感从校园环境入手
环境育人，环境能使师德情感得到升华。我们重视在校园绿化、美化、净化工作中渗透人文理念。我们围绕“勤俭诚信”的办学理念，精心设计校园绿化，建起花坛，栽花种树，培植草坪，营造绿色走廊。真正使学校树成行，花作池(坛)，草成片，绿为带。整个校园春有花，夏有阴，秋有果，冬有青，绿化覆盖率达30％以上。我们把优美的校园环境赋予了人性化、情感化的内涵，以境怡情，以情育境。通过环境建设，在师生群体中培养了“人人爱绿，人人护绿”的生态意识，全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。卫生和绿化造林工作在同类学校中率先达到上级规定的标准。校园环境和校园绿化受到了上级领导的一致好评。学校有两烟龄30多年的“烟民”前不久相约放弃了“嗜好”，年轻的教职工中抽香烟的更是寥寥无几。以往偶有发现的学生抽烟也已经绝迹。我们深切地感受到，幽雅、舒适、安全、卫生的校园环境，能潜移默化地陶冶师生的情操，激发师生的自信心和上进心，能促进学生身心的和谐发展。
五、锤炼师德，家校相濡，和谐“双赢”
毋庸讳言，在社会转型期，学生家长总体素质提高了，但还是良莠不齐，对学校教育要求不一，不少家长期望过高。这对教师的师德素质提出了更为高的要求。我们深知家校和谐是学校发展的保障。要建立和谐的家校关系，学校就必须加强师德教育，“走出去，请进来”，加强家长和学校的沟通与联系，展示师德风貌。“走出去”，就是要求行政人员、班主任及任课老师每学期进行一定次数的家访，积极响应上级教育部门提出的“千名教师访万个家庭”的号召，展示自己的师德风貌，同时加强对家庭教育的指导，为青少年健康成长营造良好的家庭环境。“请进来”，就是成立行风监督小组，督促检查教职工校外师德情况，每个学期初和期末向他们汇报学校的一些决策、做法，不定期地请他们到学校来指导工作；成立家长委员会，邀请家长代表参加，让家长为学校的师德建设、长远发展出谋划策。学校每学期要开好三个年级的家长会，要向社会公开教学，欢迎学生家长随堂听课。解答家长关心的热点问题，让家长更好地了解学校、了解教师、了解学生。这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持。
师德建设是个系统工程，师德建设任重道远。让我们勇于探索，积极实践，培育师德情感，打造和谐校园，为我们共同的事业而奋斗。