【摘 要】
：
目的 探讨益心舒片辅助治疗心律失常的临床疗效。方法 将2020年7月至2021年7月该院收治的心律失常患者106例纳入研究，通过抽签法将入选患者随机分为观察组和对照组各53例。对照组患者给予常规西医治疗，观察组在对照组治疗方案的基础上采用益心舒片辅助治疗，比较两组患者的临床疗效、主要证候积分、心功能指标、血清生化指标及不良反应发生情况。结果 观察组总有效率为92.45%,对照组为75.47%,两组
【基金项目】
：
江苏省中医药科技发展计划项目（YB2020032）；
论文部分内容阅读
目的 探讨益心舒片辅助治疗心律失常的临床疗效。方法 将2020年7月至2021年7月该院收治的心律失常患者106例纳入研究，通过抽签法将入选患者随机分为观察组和对照组各53例。对照组患者给予常规西医治疗，观察组在对照组治疗方案的基础上采用益心舒片辅助治疗，比较两组患者的临床疗效、主要证候积分、心功能指标、血清生化指标及不良反应发生情况。结果 观察组总有效率为92.45%,对照组为75.47%,两组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，两组主要证候积分均较治疗前显著降低（P＜0.05）,两组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）;两组左心室射血分数和6分钟步行距离均较治疗前增加（P＜0.05）,左心室收缩末期内径和左心室舒张末期内径均较治疗前减小（P＜0.05）,两组间上述4项指标比较差异均有统计学意义（P＜0.05）;两组核转录因子Kappa B、基质金属蛋白酶9和肿瘤坏死因子α水平均较治疗前显著降低（P＜0.05）,基质金属蛋白酶抑制因子-1水平较治疗前显著升高（P＜0.05）,两组间上述3项指标比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。治疗期间，观察组不良反应总发生率为5.66%,对照组为13.21%,两组比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 益心舒片辅助治疗心律失常疗效显著，可减轻患者临床症状、炎症反应和心肌受损情况，进而提高患者心功能，延缓病情进展，安全可靠，值得临床推广应用。
其他文献
＜正＞提及动画（animated cartoon），人们最先联想到的是文艺作品，它缘起于电影技术，基本制作原理是一组连续动作的图片、剪影或实体物品，以不小于24帧/s的速度播放，使人产生视觉误差，已达到“影像活动”的观赏效果。但以上对动画的解读属于狭义范畴，广义上的动画代表了一种综合设计，包括背景设计、人物设计、建筑设计等，这些构成了动画影像的基石，也是音乐、配音、动作等融入的前提。从这个角度说，
＜正＞撕下小米标签是华米科技的必然选择，而自有品牌的打造和发展，不仅影响着华米科技“去小米化”的成效，同时也将决定着华米科技的核心竞争力和未来品牌走势。自苹果公司在2015年发布第一代Apple Watch之后，不少科技行业巨头纷纷入局，智能手表市场规模呈爆发式增长。但在众多的行业玩家当中，国家级专精特新“小巨人”企业华米科技（HMI.N）是一个特别的存在。
为明晰海底隧道交通系统内部风险因素之间的耦合关联和事故演化机理，从驾驶人、道路、车辆、环境和管理5方面阐释海底隧道风险因素内涵，定性分析风险因素之间的耦合作用，建立海底隧道交通事故风险演化立体网络模型，提出海底隧道风险因素量化评价标准；并构建海底隧道交通事故风险耦合尖点突变模型，深入分析海底隧道交通系统风险状态演化的主要形式；结合应用实例，对海底隧道风险因素耦合进行计算评价。结果表明：多因素耦合对
阅读与写作能互相促进、共同发展，开展阅读与写作一体化教学，可以促进学生语文核心素养的发展。本文主要从小学语文统编版阅读写作一体化教学的意义、阅读写作一体化教学的现状及小学语文阅读写作一体化教学策略等方面进行研究和探析。旨在通过小学语文教学中阅读写作一体化教学策略，推动小学生语文核心素养的全面发展，促进小学生身心健康发展。
＜正＞如今科学技术迅猛发展,人类知识成倍增长,传统教育教学模式难以适应学校发展的新要求。现代教育不能仅凭教师多年积累的经验,也不能依靠教师熬时间、拼体力取得成效,而是要更多地依赖对教育教学的科学研究。近年来的教育改革实践也让我们充分认识到教育科研的重要性。在学校,教育科研并不是教学工作的附属品,而是具有着举足轻重的必备品,它不仅是提高教师队伍素质的重要途径,更是深化教育改革的必由之路,是学校可持续
针对水库在建设与运行过程中存在的不利于水生态环境的因素，采用实际案例分析方法，展开论述。根据《水利部关于加快推进水生态文明建设工作的意见》（水资源{2013}1号）中“坚持保护为主，防治结合；坚持因地制宜，以点带面”水生态文明建设的基本原则，提出水库在建设和运行期间水生态保护措施。将水库水生态保护切实落实到位，使水库的效益多功能、多方面协调发展。
＜正＞新时期教育领域的育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养。但是,在长期的习作评价中,教师往往忽视了学生"自主发展"的核心素养,大多数教师沿袭的仍然是学生习作教师改的传统方法。因此,教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,但学生们的习作水平却总是在低谷中徘徊。特别是小学高段学生,他们已经具备了一些语文文字的评价能力,但却对习作评改不感兴趣,没有习作自我修改的意识,也没有完全掌握习作评改的方法;教师
利用反应分子动力学ReaxFF方法模拟了聚乙烯热解碳沉积二氧化硅基底的微观过程，通过分析沉积过程中碳结构、体系产物数目及碳碳径向分布函数的变化来揭示聚乙烯碳化机理。结果表明：碳结构的形成主要是远离基底芳香环的沉积成片生长和靠近基底的小分子碳的渗入、析出，连接在沉积的碳结构上。其中远离基底的聚乙烯热解有两个方向，一是直接热解为小分子的碳氢化合物（C2H4、C3H6、C4H8等）,继而小分子碳氢化合物