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摘要：语文教育是课程教学的重要科目，不仅可以增强学生汉语知识水平，还可以培养学生的人文素养和综合能力，促进学生综合素质的发展。以学生为本，是切实突出学生的主体地位，激发学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合能力。因此，以学生为本的语文课堂教学改革是提高语文教学质量的重要途径。本文就以学生为本的语文课堂教学改革进行解析。
关键词：以学生为本;语文课堂教学;解析
以学生为本的语文课堂教学是在响应我国教育改革的政策下，通过更为深入的文化知识教育和实践活动培训，为我国培养更多综合型和高素质人才[1]。通过语文学习，可以增强学生的语言能力、社会交往能力以及文化水平和人文素养水平等综合能力，使学生在德、智、体、美等全面发展，在语文课堂教学中引入以学生为本的教学模式，使教学内容人文化，提高语文教学质量，利于学生有效学习，取得优异的成绩，为我国培养更多综合素质强的人才。
一、语文教学以学生为本理念的基本含义
以学生为本，即以学生的角度出发，是课堂教学改革的核心标准，主要表现为以下三个方面。
第一，教师在教学过程中应该更为“人文化”，教师应该意识到每个学生都有不同的个性和能力，并且予以尊重。教学时要因人而异，因材施教，使所有学生共同发展; 第二，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，对于自控力较差，自学意识薄弱的学生，教师应该对其进行鼓励，从而激发学生的学习热情; 第三，教学过程应以学生的综合发展为出发点，以促进学生全面发展。具体而言，以学生为本的教育理念包括学生的人文素养、知识技能、价值观、情感态度等方面，从知识技能这方面来说，教学内容的难易程度应符合在学生所能够承受的知识水平之内。语文教学方式应具有趣味性，增加学生对语文学习的兴趣，帮助学生进一步理解和掌握知识。通过语文学习，可以使学生培养爱国情怀，了解中国文化的博大精深，提高文学素养，以适应时代的新要求[2]。在教学考核上，不能只注重学生的学习成绩，还要从学生的各个方面进行考核，建立多元化的考核模式，比如，可以把语文测试分为口试和笔试两种形式，笔试测试主要检测学生的阅读理解和写作等能力，师生对话或课堂演讲采用口语活动的方法来考查学生听、说的能力。这样多样化的教学考核可以培养学生学习的自信心。最后，建立良好的师生关系是语文教育以学生为本的重要环节，教师应加强与学生沟通，在课堂上与学生平等的交谈与互动，使学生积极踊跃的提出自己的见解，营造一个轻松愉快的学习环境，从而提高学生的语文学习效率。
二、语文课堂教学出现的问题
第一，大多数学生对学习语文知识不够重视，学习态度懈怠，在语文课堂上，学生经常出现睡觉、开小差或做其他学科作业的现象，学生没有一个良好的学习习惯，导致他们的文化基础知识薄弱 [3]。有些同学认为，学好专业知识才能更利于就业，而语文等文化知识可有可无，还有部分学生认为语文相对于数学、英语来说更浅显易懂，没必要花时间研究。而且语文课都是在课堂进行，与实践课相比又缺乏趣味，枯燥无比，导致学生对语文课程失去兴趣，从而对语文知识掌握不足。
第二，在课堂教学中，教师不能够充分调动学习氛围，降低了学生对语文学习的积极性和主动性;教师在教学时，没有突出教学目的和重点，导致教学具有随意性;教师给学生布置过多的课外作业，减少了学生自我支配的时间;教学结构出现单一化、模式化的现象;没有充分体现出现代化教学效率。
总之，从语文课堂教学所出现的问题来看，在教学过程中存在着很多思想不端正、违背教育教学原则的问题。我们必须要在教学方式上进行不断创新和改进，从教学效果来看，不管是在近期效果上，还是在远期的效果上，都差强人意的，所以，教师应提高自身素质，不断提高教学质量。以目前的语文教学现状说明，以学生为本的语文课堂教学改革显得尤为重要。
三、语文教学以学生为本的教学策略
第一， 建立主动意识。主动意识形成是解决一切问题的主要推动力，因此，建立主动意识是以学生为本的语文课堂教学改革的首要环节。首先，语文教师应从自我出发，积极参加学校提供的培训学习活动，不断提升自己的专业素养，通过以学生为本的教学策略来帮助学生建立主动学习的意识，提高学生的学习效率; 其次，教师在教学时应突出学生的地位，通过以学生为中心的教育理念考虑学生之间存在的差异，因此，教师应注重个体差异，不能采用统一的方式来教学，可以采取小组讨论的方式让学生去解决问题，不仅可以让学生建立主动思考的意识，还可以和同学互相帮助、互相学习，加深对教学内容的印象和理解[4]。最后，在教学过程中教师可以采用多媒体等现代化的教学方法。多媒体教学可以冲激到学生的视觉感和听觉感，极大地丰富了课堂教学，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，有利于提高学生语文学习的能力。
第二，改进教学内容。好的教学内容是提高学习效率的重要方法。因此，改进课堂教学内容是以学生为本的语文课堂教学改革重要环节。首先，教学内容要贴近学生的生活， 要具有真实感，贴近时代的语文教学内容才能吸引学生注意、增强学生的学习兴趣。 还有，对于一些理解能力较差的学生，教师在设置教学目标时，应考虑到学生的实际情况来制定难易程度。例如，在语文学习中，文言文对于学生来说是比较困难的，那么，教师可以把文言文在教學目标中降为熟读，翻译并理解文言文的思想内容; 其次，在语文教学过程中，教师应该关注每名学生的学习状况，在学生不易理解的问题上反复强调和辅导，保证每位学生在学习过程中都得到收获; 最后，教学内容应该更贴近学生的专业知识和就业方向，学校要提高学生的综合能力，就要把文化知识和专业知识相互联系起来，教师在语文课堂教学中可以提及一些关于学生职业规划和就业的内容，这样就可以促进学生全方面发展[5]。注重对学生专业知识的培养，通过语文教学开阔学生对知识的见识，
为学生营造一个好的学习氛围，提供更广阔的发展空间。例如，在学习中，语文教师可以帮助学生整理一些关于专业知识的材料，帮助学生更好地理解专业方面的有关术语以及相关知识，提高学生专业知识水平。同时，教师还可以推荐关于介绍专业知识的文章，不仅巩固了学生的专业知识，还可与提高学生的学习效率。 第三，增加课外实践活动。大部分学生都排斥对教学内容的直接讲授，增加课外实践活动可以使教学内容更丰富多彩，是以学生为本的重要体现。首先，教师可以提供一些关于学习语文的趣味性主题，并采取以小组为单位的方式对该主题进行合作性的探究，通过实践活动来增强语文学习能力。例如，在学习《荆轲刺秦王》一文中，教师可以让学生以小组合作的方式对文章内容进行编排话剧或情景剧，通过这个学习方法，能使学生更有效、更深层的理解该文章，营造了轻松愉快的学习氛围; 其次，学校和教师可以多组织一些知识活动或竞赛，拓展学生的知识范围，丰富学生的学习生活 [6]。例如，学校可以开展主题辩论会、主题演讲、主题竞赛等活动，这些活动不仅会丰富学生的学习生活还会提高学生的学习效率，其都是以学生为本的语文课堂教学改革的重要表现，可以从根本上培养学生语文素养，提升学生的语文学习能力[6]。在语文课堂教学中，如何采用以学生为本的教学理念是每个语文教师所应思考和研究的问题，语文教师应不断改进教学方案，提升学生的综合能力，为我国培养出更多的高素质型人才。
綜上所述，以学生为本，关注学生的身心健康，促进学生综合发展。作为一名语文教师，应以学生为本，从学生的角度出发，深入语文课堂教学改革，从教学模式、教学理念、以及教学内容等多方面进行改革创新，通过帮助学生建立主动意识、改进教学内容等方式使教学课堂更具人文性、趣味性，打破了传统语文教学枯燥乏味的特点，增强了学生对语文学习的兴趣。院校要重视语文课程，不断的对教学方法进行改进和创新，对学生采用最合理、最有效的教学方法，提高学生的语文能力，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]罗璇.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].科学导报，2015，65（22）：120125.
[2]孙春燕.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].教育现代化，2016，54（14）：145150.
[3]时咏梅.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：264.
[4]覃颖.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，55（21）：133.
[5]陈乔.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].职业，2016，42（36）：8890.
[6]宋杰.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].知识文库，2017，102（6）：99100.
作者简介：万飞琴（1984），女，江西抚州人，本科，助理讲师，研究方向：中职语文。
关键词：以学生为本;语文课堂教学;解析
以学生为本的语文课堂教学是在响应我国教育改革的政策下，通过更为深入的文化知识教育和实践活动培训，为我国培养更多综合型和高素质人才[1]。通过语文学习，可以增强学生的语言能力、社会交往能力以及文化水平和人文素养水平等综合能力，使学生在德、智、体、美等全面发展，在语文课堂教学中引入以学生为本的教学模式，使教学内容人文化，提高语文教学质量，利于学生有效学习，取得优异的成绩，为我国培养更多综合素质强的人才。
一、语文教学以学生为本理念的基本含义
以学生为本，即以学生的角度出发，是课堂教学改革的核心标准，主要表现为以下三个方面。
第一，教师在教学过程中应该更为“人文化”，教师应该意识到每个学生都有不同的个性和能力，并且予以尊重。教学时要因人而异，因材施教，使所有学生共同发展; 第二，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，对于自控力较差，自学意识薄弱的学生，教师应该对其进行鼓励，从而激发学生的学习热情; 第三，教学过程应以学生的综合发展为出发点，以促进学生全面发展。具体而言，以学生为本的教育理念包括学生的人文素养、知识技能、价值观、情感态度等方面，从知识技能这方面来说，教学内容的难易程度应符合在学生所能够承受的知识水平之内。语文教学方式应具有趣味性，增加学生对语文学习的兴趣，帮助学生进一步理解和掌握知识。通过语文学习，可以使学生培养爱国情怀，了解中国文化的博大精深，提高文学素养，以适应时代的新要求[2]。在教学考核上，不能只注重学生的学习成绩，还要从学生的各个方面进行考核，建立多元化的考核模式，比如，可以把语文测试分为口试和笔试两种形式，笔试测试主要检测学生的阅读理解和写作等能力，师生对话或课堂演讲采用口语活动的方法来考查学生听、说的能力。这样多样化的教学考核可以培养学生学习的自信心。最后，建立良好的师生关系是语文教育以学生为本的重要环节，教师应加强与学生沟通，在课堂上与学生平等的交谈与互动，使学生积极踊跃的提出自己的见解，营造一个轻松愉快的学习环境，从而提高学生的语文学习效率。
二、语文课堂教学出现的问题
第一，大多数学生对学习语文知识不够重视，学习态度懈怠，在语文课堂上，学生经常出现睡觉、开小差或做其他学科作业的现象，学生没有一个良好的学习习惯，导致他们的文化基础知识薄弱 [3]。有些同学认为，学好专业知识才能更利于就业，而语文等文化知识可有可无，还有部分学生认为语文相对于数学、英语来说更浅显易懂，没必要花时间研究。而且语文课都是在课堂进行，与实践课相比又缺乏趣味，枯燥无比，导致学生对语文课程失去兴趣，从而对语文知识掌握不足。
第二，在课堂教学中，教师不能够充分调动学习氛围，降低了学生对语文学习的积极性和主动性;教师在教学时，没有突出教学目的和重点，导致教学具有随意性;教师给学生布置过多的课外作业，减少了学生自我支配的时间;教学结构出现单一化、模式化的现象;没有充分体现出现代化教学效率。
总之，从语文课堂教学所出现的问题来看，在教学过程中存在着很多思想不端正、违背教育教学原则的问题。我们必须要在教学方式上进行不断创新和改进，从教学效果来看，不管是在近期效果上，还是在远期的效果上，都差强人意的，所以，教师应提高自身素质，不断提高教学质量。以目前的语文教学现状说明，以学生为本的语文课堂教学改革显得尤为重要。
三、语文教学以学生为本的教学策略
第一， 建立主动意识。主动意识形成是解决一切问题的主要推动力，因此，建立主动意识是以学生为本的语文课堂教学改革的首要环节。首先，语文教师应从自我出发，积极参加学校提供的培训学习活动，不断提升自己的专业素养，通过以学生为本的教学策略来帮助学生建立主动学习的意识，提高学生的学习效率; 其次，教师在教学时应突出学生的地位，通过以学生为中心的教育理念考虑学生之间存在的差异，因此，教师应注重个体差异，不能采用统一的方式来教学，可以采取小组讨论的方式让学生去解决问题，不仅可以让学生建立主动思考的意识，还可以和同学互相帮助、互相学习，加深对教学内容的印象和理解[4]。最后，在教学过程中教师可以采用多媒体等现代化的教学方法。多媒体教学可以冲激到学生的视觉感和听觉感，极大地丰富了课堂教学，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，有利于提高学生语文学习的能力。
第二，改进教学内容。好的教学内容是提高学习效率的重要方法。因此，改进课堂教学内容是以学生为本的语文课堂教学改革重要环节。首先，教学内容要贴近学生的生活， 要具有真实感，贴近时代的语文教学内容才能吸引学生注意、增强学生的学习兴趣。 还有，对于一些理解能力较差的学生，教师在设置教学目标时，应考虑到学生的实际情况来制定难易程度。例如，在语文学习中，文言文对于学生来说是比较困难的，那么，教师可以把文言文在教學目标中降为熟读，翻译并理解文言文的思想内容; 其次，在语文教学过程中，教师应该关注每名学生的学习状况，在学生不易理解的问题上反复强调和辅导，保证每位学生在学习过程中都得到收获; 最后，教学内容应该更贴近学生的专业知识和就业方向，学校要提高学生的综合能力，就要把文化知识和专业知识相互联系起来，教师在语文课堂教学中可以提及一些关于学生职业规划和就业的内容，这样就可以促进学生全方面发展[5]。注重对学生专业知识的培养，通过语文教学开阔学生对知识的见识，
为学生营造一个好的学习氛围，提供更广阔的发展空间。例如，在学习中，语文教师可以帮助学生整理一些关于专业知识的材料，帮助学生更好地理解专业方面的有关术语以及相关知识，提高学生专业知识水平。同时，教师还可以推荐关于介绍专业知识的文章，不仅巩固了学生的专业知识，还可与提高学生的学习效率。 第三，增加课外实践活动。大部分学生都排斥对教学内容的直接讲授，增加课外实践活动可以使教学内容更丰富多彩，是以学生为本的重要体现。首先，教师可以提供一些关于学习语文的趣味性主题，并采取以小组为单位的方式对该主题进行合作性的探究，通过实践活动来增强语文学习能力。例如，在学习《荆轲刺秦王》一文中，教师可以让学生以小组合作的方式对文章内容进行编排话剧或情景剧，通过这个学习方法，能使学生更有效、更深层的理解该文章，营造了轻松愉快的学习氛围; 其次，学校和教师可以多组织一些知识活动或竞赛，拓展学生的知识范围，丰富学生的学习生活 [6]。例如，学校可以开展主题辩论会、主题演讲、主题竞赛等活动，这些活动不仅会丰富学生的学习生活还会提高学生的学习效率，其都是以学生为本的语文课堂教学改革的重要表现，可以从根本上培养学生语文素养，提升学生的语文学习能力[6]。在语文课堂教学中，如何采用以学生为本的教学理念是每个语文教师所应思考和研究的问题，语文教师应不断改进教学方案，提升学生的综合能力，为我国培养出更多的高素质型人才。
綜上所述，以学生为本，关注学生的身心健康，促进学生综合发展。作为一名语文教师，应以学生为本，从学生的角度出发，深入语文课堂教学改革，从教学模式、教学理念、以及教学内容等多方面进行改革创新，通过帮助学生建立主动意识、改进教学内容等方式使教学课堂更具人文性、趣味性，打破了传统语文教学枯燥乏味的特点，增强了学生对语文学习的兴趣。院校要重视语文课程，不断的对教学方法进行改进和创新，对学生采用最合理、最有效的教学方法，提高学生的语文能力，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]罗璇.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].科学导报，2015，65（22）：120125.
[2]孙春燕.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].教育现代化，2016，54（14）：145150.
[3]时咏梅.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：264.
[4]覃颖.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，55（21）：133.
[5]陈乔.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].职业，2016，42（36）：8890.
[6]宋杰.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].知识文库，2017，102（6）：99100.
作者简介：万飞琴（1984），女，江西抚州人，本科，助理讲师，研究方向：中职语文。