【摘 要】
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本文第一次提出“家庭亲子关系发展五阶段”说,这是对家庭治疗理论的一个有新意的突破.从我国中小学家庭教育的本土实践中,分析总结出了亲子关系发展变化的动态轨迹,即从婴幼
【机 构】
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浙江省杭州市富阳区教师教育发展中心,杭州,310030
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本文第一次提出“家庭亲子关系发展五阶段”说,这是对家庭治疗理论的一个有新意的突破.从我国中小学家庭教育的本土实践中,分析总结出了亲子关系发展变化的动态轨迹,即从婴幼儿时期与父母相处时的“依恋需求”,发展到少年期渴望独立自主的“分离需求”,最后走向青春期与父母互动时,“逆袭”为从孩子的“分离需求”到父母的“反向依恋需求”,这样一个各自角色转向反面的完型循环.这一理论新观点对中小学心理辅导教师帮助家长改善亲子关系,防止家庭突发危机事件的出现具有重要的参考价值.
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