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摘 要：随着经济的快速发展和社会的进步，广告逐渐成为一种传递商品信息的极为有效的手段，生产厂家通过广告来宣传商品，消费者则通过广告了解、寻求自己所需要的商品。随着广告的不断完善和发展，广告摄影行业渐渐出现。广告摄影是一种依附于经济活动的摄影创作，具有一定的商业性。近年来，广告摄影行业发展迅速，但是，广告摄影师却是供不应求。究其原因，是大多技工院校在教学过程中重理论而轻实践，导致培养出来的学生缺乏实践能力，毕业后大多不能快速接手并独立完成广告摄影项目的相关工作。故此，本文通过分析当前国内技工院校广告摄影教学中存在的问题，提出几点培养学生实践能力的建议，旨在为推进广告摄影教学的发展贡献些许力量。
关键词：广告摄影；商业性；缺乏；实践能力
广告摄影是一种以商品为主要对象的摄影形式，通过反映商品的形状、性能、色彩和用途等特点，来引发顾客的购买欲望。可以说，广告摄影是传递商品信息、促进商品流通的重要方式。由于广告摄影是一种商业与艺术相结合的创作活动，因此广告摄影也必然是一门实践性极强的课程，所以技工院校教师在广告摄影教学过程中更应该注重培养学生的动手实践能力。这样不仅能够提高学生的拍摄能力，也能解决目前广告摄影市场上人才供不应求的现状。然而，当前技工院校的广告摄影教学中还存在大量的弊端，其中最亟待解决的问题就是学生缺少实践锻炼，学生仅学不练，必然会能力不足，也必然会导致一种状况，即“毕业就失业”。因此，技工院校如何通过日常的教学手段来培养和提高学生的实践能力，是刻不容缓的。
一、广告摄影教学现状
（一）课堂教学“中规中矩”
首先从教学上看，目前我国大多技工院校的教学模式仍旧是传统的理论传授。教师在课堂上照着书本教学，学生在课桌下做笔记。这种教学方式固然有其可取之处，但过于照本宣科，就免不了脱离实际。随着社会的发展，现今人们越来越讲求动手实践能力，如何将书本上学到的知识用于实践才是学生所需要的。教师将理论内容阐述的透彻明晰，却很少讲解如何在实践中运用所学知识，这便将理论与实践分割开来。其次从考试上看，我国目前有相当一部分技工院校的教师只为考试而教学，考试考哪些，教师就教哪些。这就造成了学生为了应付考试，专门记忆那些老师教过的却忽略其他部分的现象。而且大多数技工院校的广告摄影考试都是考理论，学生为了通过考试也只专门复习理论知识而不注重实践。在长此以往的“中规中矩”的教学模式下，学生无法提升自身实践能力，也就自然而然的面临“毕业即失业”的局面。
（二）教师拥有的实践水平不高
从技工院校相关专业教师的水平上来看，大多不具备应有的实践能力。这种现象在青年教师中尤为突出。一些青年教师刚毕业即转入学校任职教师，可谓是“从学校中来，到学校中去”。他们当中很多人没有社会经验，甚至不曾参与过广告摄影的相关项目。带着一身书本知识投入到教学行列，理论知识上自然没有问题，但其实践能力却与理论不相匹配。还有一些教师曾经参与过一些广告摄影项目，积累了相关经验，但由于种种原因，不能与时俱进，最终导致经验老旧，乏善可陈。教师缺乏相关实践能力，自然无法教授学生如何实践。因此，提升教师的广告摄影实践水平，同样是亟待解决的问题。
（三）摄影器材、设备陈旧
由于近些年广告摄影行业的兴起，开设相关课程的技工院校增多。但部分技工院校只是开设相关课程，并没有配备相应的场地、设备、器材。缺乏硬件就导致了教师只能在理论上教授学生，至于实践上却是“巧妇难为无米之炊”。有些技工院校虽然开设了场地，也配备了器材与设施，但一方面因为并不经常开放，所以学生接触器材设备的机会很少；另一方面由于器材大多陈旧，致使学生缺乏兴趣，教师也无法以此来调动起学生的积极性，锻炼学生的实践能力就成了一种“空谈”。因此，配备先进的摄影器材，更新摄影设备对于提升学生实践能力是非常重要的。
（四）学生缺乏主动求索精神
技工院校的教学课程、教师水平、设备器材是造成目前广告摄影教学中学生缺乏实践的一方面，学生本身缺乏主动求索的精神便是另一方面。当代大学生缺乏对自身的生涯规划，对于自己未来要从事的工作没有清晰的认识。因此在教学过程中，大多是教师教什么自己就学什么，不去探求在此之外的知识。教师不注重实践，学生自己也不主动寻求实践的机会。因此，技工院校缺乏为学生树立良好职业观和进取观的讲座、课程，也是导致学生缺乏实践能力的现状之一。
二、如何在教学中培养学生实践能力
（一）教学中增加实践课程
在理论课的基础上增加适量的实践课程，实现广告摄影教学中的理论与实践相结合。增加实践课程，一是教师可以通过网络或其他方式承接一些广告摄影项目，带领学生完成市场调研、产品广告策划、与客户沟通、广告拍摄及后期制作等相关项目。以亲身示范加学生参与的模式，传授并锻炼其实践能力。二是可以鼓励学生参与校园内外的广告摄影比赛，将广告摄影比赛引入日常教学课堂中，以学生间的竞争调动学生学习广告攝影的热情，激发创新意识，从而培养学生的实践能力。三是鼓励学生自己承接广告摄影项目，学生可以组建小组或单人通过网络平台、中介公司等承接简单的广告摄影项目，无法完成的地方请教师帮助。在自己参与制定广告摄影项目的过程中，学生能够快速提升对广告摄影理论的理解并掌握经验。成功的项目教师还可以引入课堂，作为实例讲解给学生。这不仅能够促进学生之间的思想交流，同时也能通过共享创意，启发学生智力。
（二）教师加强实践能力
教师的广告摄影实践水平决定着课堂实践教学效果，广告摄影课程的教师如果不具备广告摄影理论知识和创作能力，就不可能教出具有实践能力的学生。因此，广告摄影教师应努力提升自身广告摄影水平，通过承接或参与广告摄影项目，了解当前国内外最前沿的广告摄影理念，摸清广告产品的策划设计、拍摄流程、行业规范、市场需求和消费者心理等。最终达到对于广告摄影项目各项环节了若指掌的程度。此外，技工院校还可以与大型企业、国外技工院校达成合作，定期派遣教师参与培训和进修。只有提高教师的实践能力水平，才能指导学生在实践中如何应用所学知识，才能提高广告摄影教学中学生的实践能力，才能让学生“毕业不失业”，才能满足广告摄影市场对人才的需求。 （三）配备先进摄影设备、器材
技工院校应该加大对广告摄影教学的重视，加强硬件设施建设。没有器材的实践是空谈，因此，教师应申请安排专门的工作室给学生使用，并要求引进先进的摄影器材和教学设备。工作室定期对学生开放，让学生能够有更多的机会接触、学习并使用摄影器材。教师也可以通过使用工作室的摄影器材，带领学生承接一些广告摄影项目，将理论应用于实践中。通过为学生提供良好的学习和创作环境，来提升学生在广告摄影上实践能力。
（四）建立校外实习基地
广告摄影是艺术性与商业化的结合体，是广告摄影师利用艺术表现形式将商品的形状、性能、色彩和用途等方面展示给消费者群体的商业行为。因此，广告摄影师不仅应具备扎实的基础知识和拍摄技术，还应了解大众需求、产品市场定位，以及产品生产厂家所要表现的产品内涵。可以说，广告摄影师要具备的能力应该是摄影师和广告设计师加起来的综合能力。所以，广告摄影教学中对学生实践能力的培養尤为重要。可是仅仅在课堂上学习，在学校中练习，还远远达不到提高学生实践能力的效果。因此，教师必须鼓励学生走出校园，在社会的大环境中锻炼和提升自身的实践能力。但是，未曾毕业的学生想要在社会中提升自己，并不容易。这时就需要学校、教师来“牵线搭桥”。技工院校应积极开拓校外广告摄影实践基地，为学生争取更多的实习机会。技工院校可以通过与企业、媒体合作，实现校内课堂与校外基地的完美对接。教师要定期组织学生到实践基地进行实习，让学生参与到广告摄影项目当中，并且在广告摄影项目制定过程中，让学生独立和客户沟通、进行市场调研、了解产品、提出创意观点、策划并组织拍摄等。教师要对最后完成的作品进行点评，不合格的作品要督促学生进行修改。校外广告摄影教学基地的开拓，不仅是对校内课堂理论教学的延伸，也能够令学生在从学校步入社会之前对社会有更多的了解，并获得更多的实践机会。这也为学生今后步入社会时能够独立完成广告摄影项目，满足企业要求打下基础。
（五）培养学生自学能力
培养学生自学能力也是一种提高学生实践能力的方式。培养学生自学能力，首先要摆脱传统老师教、学生记的教学模式，在课堂上引入实际事例引发学生讨论，加强师生互动。其次，改变考试的方式，由单纯的理论考试转变为理论加实践相结合。增加实践考试不仅可以考核学生对摄影器材、设备的掌握，也可以考查学生对实际广告摄影项目的操作能力。同时它也打破了过去老师教什么，学生学什么的教学陋习，让学生能够自主学习知识。最后，增加对学生职业生涯规划的课程或讲座。很多学生在学校中学习了几年，甚至不清楚自己的专业毕业之后可以从事哪方面的工作，因此在平常学习中毫无动力可言。让学生明白如何进行职业生涯规划，可以令其了解行业前景，明晰自己所欠缺的能力。广告摄影对实践要求极高，所以当学生明白自己缺少实践能力时，自然会主动积极探求机会锻炼自己。
三、结语
综上所述，技工院校作为为社会输送人才的孵化器，在广告摄影教学中必然要注重培养学生的实践能力，这不仅是对学生负责，也是自身责任的要求。本文通过对当前国内技工院校中广告摄影教学的现状进行分析，提出从增加实践课程、提高教师实践水平、增加设备器材投入、建设校外实践基地及培养学生自主学习这几个方面来提升学生的实践能力，旨在改善目前广告摄影市场缺乏人才的局面，并为推动广告摄影教学中实践教学的发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]柯璧.浅析广告摄影教学中学生实践能力的培养[J].教育，2016，（10）.
[2]王米雪.论《广告摄影》教学中加强实践教育与应用能力培养的重要性[N].吉林广播电视大学学报，2012，（2）：58，45.
[3]张雪.“大类模式”培养下广告学专业学生的实践能力培养——以淮海工学院为例[N].2016，14（7）.
[4]刘搦辰.基于学生实践能力培养的广告专业教学改革探究[J].教育传播，2014，（5）：148.
关键词：广告摄影；商业性；缺乏；实践能力
广告摄影是一种以商品为主要对象的摄影形式，通过反映商品的形状、性能、色彩和用途等特点，来引发顾客的购买欲望。可以说，广告摄影是传递商品信息、促进商品流通的重要方式。由于广告摄影是一种商业与艺术相结合的创作活动，因此广告摄影也必然是一门实践性极强的课程，所以技工院校教师在广告摄影教学过程中更应该注重培养学生的动手实践能力。这样不仅能够提高学生的拍摄能力，也能解决目前广告摄影市场上人才供不应求的现状。然而，当前技工院校的广告摄影教学中还存在大量的弊端，其中最亟待解决的问题就是学生缺少实践锻炼，学生仅学不练，必然会能力不足，也必然会导致一种状况，即“毕业就失业”。因此，技工院校如何通过日常的教学手段来培养和提高学生的实践能力，是刻不容缓的。
一、广告摄影教学现状
（一）课堂教学“中规中矩”
首先从教学上看，目前我国大多技工院校的教学模式仍旧是传统的理论传授。教师在课堂上照着书本教学，学生在课桌下做笔记。这种教学方式固然有其可取之处，但过于照本宣科，就免不了脱离实际。随着社会的发展，现今人们越来越讲求动手实践能力，如何将书本上学到的知识用于实践才是学生所需要的。教师将理论内容阐述的透彻明晰，却很少讲解如何在实践中运用所学知识，这便将理论与实践分割开来。其次从考试上看，我国目前有相当一部分技工院校的教师只为考试而教学，考试考哪些，教师就教哪些。这就造成了学生为了应付考试，专门记忆那些老师教过的却忽略其他部分的现象。而且大多数技工院校的广告摄影考试都是考理论，学生为了通过考试也只专门复习理论知识而不注重实践。在长此以往的“中规中矩”的教学模式下，学生无法提升自身实践能力，也就自然而然的面临“毕业即失业”的局面。
（二）教师拥有的实践水平不高
从技工院校相关专业教师的水平上来看，大多不具备应有的实践能力。这种现象在青年教师中尤为突出。一些青年教师刚毕业即转入学校任职教师，可谓是“从学校中来，到学校中去”。他们当中很多人没有社会经验，甚至不曾参与过广告摄影的相关项目。带着一身书本知识投入到教学行列，理论知识上自然没有问题，但其实践能力却与理论不相匹配。还有一些教师曾经参与过一些广告摄影项目，积累了相关经验，但由于种种原因，不能与时俱进，最终导致经验老旧，乏善可陈。教师缺乏相关实践能力，自然无法教授学生如何实践。因此，提升教师的广告摄影实践水平，同样是亟待解决的问题。
（三）摄影器材、设备陈旧
由于近些年广告摄影行业的兴起，开设相关课程的技工院校增多。但部分技工院校只是开设相关课程，并没有配备相应的场地、设备、器材。缺乏硬件就导致了教师只能在理论上教授学生，至于实践上却是“巧妇难为无米之炊”。有些技工院校虽然开设了场地，也配备了器材与设施，但一方面因为并不经常开放，所以学生接触器材设备的机会很少；另一方面由于器材大多陈旧，致使学生缺乏兴趣，教师也无法以此来调动起学生的积极性，锻炼学生的实践能力就成了一种“空谈”。因此，配备先进的摄影器材，更新摄影设备对于提升学生实践能力是非常重要的。
（四）学生缺乏主动求索精神
技工院校的教学课程、教师水平、设备器材是造成目前广告摄影教学中学生缺乏实践的一方面，学生本身缺乏主动求索的精神便是另一方面。当代大学生缺乏对自身的生涯规划，对于自己未来要从事的工作没有清晰的认识。因此在教学过程中，大多是教师教什么自己就学什么，不去探求在此之外的知识。教师不注重实践，学生自己也不主动寻求实践的机会。因此，技工院校缺乏为学生树立良好职业观和进取观的讲座、课程，也是导致学生缺乏实践能力的现状之一。
二、如何在教学中培养学生实践能力
（一）教学中增加实践课程
在理论课的基础上增加适量的实践课程，实现广告摄影教学中的理论与实践相结合。增加实践课程，一是教师可以通过网络或其他方式承接一些广告摄影项目，带领学生完成市场调研、产品广告策划、与客户沟通、广告拍摄及后期制作等相关项目。以亲身示范加学生参与的模式，传授并锻炼其实践能力。二是可以鼓励学生参与校园内外的广告摄影比赛，将广告摄影比赛引入日常教学课堂中，以学生间的竞争调动学生学习广告攝影的热情，激发创新意识，从而培养学生的实践能力。三是鼓励学生自己承接广告摄影项目，学生可以组建小组或单人通过网络平台、中介公司等承接简单的广告摄影项目，无法完成的地方请教师帮助。在自己参与制定广告摄影项目的过程中，学生能够快速提升对广告摄影理论的理解并掌握经验。成功的项目教师还可以引入课堂，作为实例讲解给学生。这不仅能够促进学生之间的思想交流，同时也能通过共享创意，启发学生智力。
（二）教师加强实践能力
教师的广告摄影实践水平决定着课堂实践教学效果，广告摄影课程的教师如果不具备广告摄影理论知识和创作能力，就不可能教出具有实践能力的学生。因此，广告摄影教师应努力提升自身广告摄影水平，通过承接或参与广告摄影项目，了解当前国内外最前沿的广告摄影理念，摸清广告产品的策划设计、拍摄流程、行业规范、市场需求和消费者心理等。最终达到对于广告摄影项目各项环节了若指掌的程度。此外，技工院校还可以与大型企业、国外技工院校达成合作，定期派遣教师参与培训和进修。只有提高教师的实践能力水平，才能指导学生在实践中如何应用所学知识，才能提高广告摄影教学中学生的实践能力，才能让学生“毕业不失业”，才能满足广告摄影市场对人才的需求。 （三）配备先进摄影设备、器材
技工院校应该加大对广告摄影教学的重视，加强硬件设施建设。没有器材的实践是空谈，因此，教师应申请安排专门的工作室给学生使用，并要求引进先进的摄影器材和教学设备。工作室定期对学生开放，让学生能够有更多的机会接触、学习并使用摄影器材。教师也可以通过使用工作室的摄影器材，带领学生承接一些广告摄影项目，将理论应用于实践中。通过为学生提供良好的学习和创作环境，来提升学生在广告摄影上实践能力。
（四）建立校外实习基地
广告摄影是艺术性与商业化的结合体，是广告摄影师利用艺术表现形式将商品的形状、性能、色彩和用途等方面展示给消费者群体的商业行为。因此，广告摄影师不仅应具备扎实的基础知识和拍摄技术，还应了解大众需求、产品市场定位，以及产品生产厂家所要表现的产品内涵。可以说，广告摄影师要具备的能力应该是摄影师和广告设计师加起来的综合能力。所以，广告摄影教学中对学生实践能力的培養尤为重要。可是仅仅在课堂上学习，在学校中练习，还远远达不到提高学生实践能力的效果。因此，教师必须鼓励学生走出校园，在社会的大环境中锻炼和提升自身的实践能力。但是，未曾毕业的学生想要在社会中提升自己，并不容易。这时就需要学校、教师来“牵线搭桥”。技工院校应积极开拓校外广告摄影实践基地，为学生争取更多的实习机会。技工院校可以通过与企业、媒体合作，实现校内课堂与校外基地的完美对接。教师要定期组织学生到实践基地进行实习，让学生参与到广告摄影项目当中，并且在广告摄影项目制定过程中，让学生独立和客户沟通、进行市场调研、了解产品、提出创意观点、策划并组织拍摄等。教师要对最后完成的作品进行点评，不合格的作品要督促学生进行修改。校外广告摄影教学基地的开拓，不仅是对校内课堂理论教学的延伸，也能够令学生在从学校步入社会之前对社会有更多的了解，并获得更多的实践机会。这也为学生今后步入社会时能够独立完成广告摄影项目，满足企业要求打下基础。
（五）培养学生自学能力
培养学生自学能力也是一种提高学生实践能力的方式。培养学生自学能力，首先要摆脱传统老师教、学生记的教学模式，在课堂上引入实际事例引发学生讨论，加强师生互动。其次，改变考试的方式，由单纯的理论考试转变为理论加实践相结合。增加实践考试不仅可以考核学生对摄影器材、设备的掌握，也可以考查学生对实际广告摄影项目的操作能力。同时它也打破了过去老师教什么，学生学什么的教学陋习，让学生能够自主学习知识。最后，增加对学生职业生涯规划的课程或讲座。很多学生在学校中学习了几年，甚至不清楚自己的专业毕业之后可以从事哪方面的工作，因此在平常学习中毫无动力可言。让学生明白如何进行职业生涯规划，可以令其了解行业前景，明晰自己所欠缺的能力。广告摄影对实践要求极高，所以当学生明白自己缺少实践能力时，自然会主动积极探求机会锻炼自己。
三、结语
综上所述，技工院校作为为社会输送人才的孵化器，在广告摄影教学中必然要注重培养学生的实践能力，这不仅是对学生负责，也是自身责任的要求。本文通过对当前国内技工院校中广告摄影教学的现状进行分析，提出从增加实践课程、提高教师实践水平、增加设备器材投入、建设校外实践基地及培养学生自主学习这几个方面来提升学生的实践能力，旨在改善目前广告摄影市场缺乏人才的局面，并为推动广告摄影教学中实践教学的发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]柯璧.浅析广告摄影教学中学生实践能力的培养[J].教育，2016，（10）.
[2]王米雪.论《广告摄影》教学中加强实践教育与应用能力培养的重要性[N].吉林广播电视大学学报，2012，（2）：58，45.
[3]张雪.“大类模式”培养下广告学专业学生的实践能力培养——以淮海工学院为例[N].2016，14（7）.
[4]刘搦辰.基于学生实践能力培养的广告专业教学改革探究[J].教育传播，2014，（5）：148.