【摘 要】
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“如何评价一节课是不是好课”,涉及到两个层面的问题:一是课堂教学的价值取向问题,即普遍意义上的好课标准是什么?二是如何进行评价操作的问题,即课堂教学的价值取向如何与
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“如何评价一节课是不是好课”,涉及到两个层面的问题:一是课堂教学的价值取向问题,即普遍意义上的好课标准是什么?二是如何进行评价操作的问题,即课堂教学的价值取向如何与一节课结合起来.本文通过自己的思考与实践对以上两个问题做出回答.rn课堂教学作为实现课程目标、促进学生发展的主渠道,作为教师专业核心能力——情境智慧的载体,所涉信息之广不言而喻,由此也派生出各种各样的好课标准.如,叶澜教授的好课五标准:一有意义;二有效率;三有生成;四显常态;五待完善.
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