论文部分内容阅读
【摘 要】在实施新课程标准的状况下，明确规定高中政治教学应该与学生日常生活紧密相连，进一步提高学生的综合能力。基于此，本文主要对高中政治生活化教学法的有效实施进行了探讨。
【关键词】高中政治；生活化教学法；有效实施
在高中政治教学时，教师应该将理论内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够真正理解到政治学习的重要性和必要性。但是，由于各种原因，目前很多学校都不能够将政治真正融入到学生的日常生活当中。因此，对高中政治生活化教学法的有效实施进行探讨具有一定的意义。
一、导入与学生生活相关的课程内容
导入作为课堂教学研究的基本环节之一，主要目的是为了能够激发学生对于学习的兴趣，使学生能够对已学知识的相关背景有一定的了解。例如学生学习《选举方式》这节课程前，可运用多媒体教学资料使学生了解一些有关于某市市长以及某村村主任选举的新闻，在了解这些新闻时，虽然学生没有参与到其中，但是学生父母都有参与到其中，学生对这些方面的知识也有着间接的了解，引入这些选举方面的知识，学生会对这些知识有着浓厚的兴趣。另外，教师可以根据问题情境对问题展开创设，引导学生能够结合自己生活来回忆选举的过程，思考村民选举的过程？这些选票的人有什么特征？在这样的情况下，学生会明确了解到选举的过程以及选举规则。这些问题与学生所学到的政治课程有着一定的联系，因此在学习过程中，学生们也会带着问题展开学习。
二、提高学生学习的积极性
学生对学习一件事情有着足够的兴趣，才能将这件事情做好。因此，在学习过程中，教师需要不断加强学生对于学习的兴趣以及学习积极性，能够带着对学习兴趣投入到政治学习中。在教学过程中，如果引入生活方面的知识，能够更好的激发起学生对于学习的积极性、主动性。例如：在学习到《事物之间的联系》这一节时，教师可以展现出城市在没有建设前与建设后的环境图片，学生在看到这些图片后，进行深入的对比和研究，他们能够了解到大自然与人类之间是相互联系的、相互影响的，使他们能够深深了解到人类或者事物都不是独立存在的，彼此之间都是紧密相关的。
三、联系生活展开学习
高中政治课程所学习的内容基本都是学生在生活中常见的事情，这就要求教师需要在生活中搜索一些关于生活的学科知识，设计教学内容时也需要与生活知识有关。比如在学习保险、债券、股票这方面知识时，学生对股票各方面知识有着基本的了解，并且根据相关资料做了案例分析，在讨论过程中，学生对一些可以影响到股票价格的因素展开深入的分析和研究，同时对各种类型债券有着一个大致的了解，学生对企业债券、金融债券的风险及收益有着基本的了解，同时对各种保险也有着一定的认识。在这个学习的过程中，虽然学生会感觉这些知识学起来比较枯燥乏味，但是在深入研究之后学生便会对这些知识产生浓厚的兴趣，因为这些知识都是与生活息息相关的，可能有的学生家长就从事这方面的工作，所以在深层学习之后，学生与家长之间可以进行这方面知识的交流和沟通。
四、扩展学生的学习思维
通常来讲，如果学习氛围比较轻松、愉悦，那么学生学习的积极性会较高，他们的思维也会很活跃，在这样的教学环境下更能提高学生的学习能力，教师可以积极鼓励学生展开自主的学习和研究，学生在自主研究过程中，思维比较开阔，不受教师思维的限制，会在不同程度上提高自身的知识水平。另外，教师需要根据学生之间的差异性，展开针对性的教学，在学习过程中经常与生活中一些知识相连，这样不但能够带动起学生对学习的积极性和主动性，而且还会收到意想不到的教学效果。在教学过程中，可充分使用多媒体教学技术将一些生活现象直接展现在学生们面前，学生在观看这些生活现象之后，可展开激烈的讨论和交流，在交流过后，对这些生活现象可能有着新的认识和新的理解。例如在进行学习“矛盾的特殊性与普遍性”这节知识时，如果教师一味的讲解知识点学生们肯定会感觉到比较枯燥，也不容易的掌握知识点。教师可以在课堂上播放各种类型的乐器演奏，这样学生在欣赏乐曲的同时也会体会到其中所蕴含的含义，进而总结出矛盾的普遍性与特殊性之间的关系。
五、提高学生的创造性能力
在新课程背景下，要求学生具备创造性的能力，首先要求学生具备主体人格、主体意识，学生在学习思考过程中构建起动态式思维方式。在学生学习知识过程中，应该重视学生运用高中政治知识来诠释生活中的各种现象，同时也能运用政治知识来解决生活中所遇到的问题。这就要求教师在教学过程中，需要引导学生将所学知识与生活经验紧密结合，在生活中体现出政治课程。比如：在学习《生活在人民当家做主的国家》内容时，所讲述的内容基本是在社会主义制度下，公民参与国家政治的基本准则以及方式，学习这些知识不单单为了扩宽学生的知识面，也是为了学生能够对当前时事政治有着一定的了解。作为一名合格的高中生，应该掌握一些国家时事政治，深入了解到在社会主义社会中公民参与政治的基本方法，在这个学习的过程中，将被动学习知识转换成为学生的积极主动思考，学生可以自行搜索一些与公民参与政治有关资料，同时也需要了解到公民具备哪些政治自由，并且教师需要讲解相关案例，使学生能够了解更加透彻。
总之，高中政治课程应该与生活化教学紧密相关，想要真正做到一点，不单单需要高中政治教师的努力，同时也需要教育部门在编写课程内容时，所编写的课程内容与学生生活息息相关，在这样的教学环境下，学生能够提高自身对学习的积极性、主动性，同时也能提高高中政治教学的效果。
【参考文献】
[1]杨冬梅.对生活化高中思想政治课堂教学评价的思考[J].课程教材教学研究（教育研究），2012（01）
[2]吴新风.高中思想政治课中的生活化教学研究[J].新课程学习（下），2011.（10）
（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许中学）
【关键词】高中政治；生活化教学法；有效实施
在高中政治教学时，教师应该将理论内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够真正理解到政治学习的重要性和必要性。但是，由于各种原因，目前很多学校都不能够将政治真正融入到学生的日常生活当中。因此，对高中政治生活化教学法的有效实施进行探讨具有一定的意义。
一、导入与学生生活相关的课程内容
导入作为课堂教学研究的基本环节之一，主要目的是为了能够激发学生对于学习的兴趣，使学生能够对已学知识的相关背景有一定的了解。例如学生学习《选举方式》这节课程前，可运用多媒体教学资料使学生了解一些有关于某市市长以及某村村主任选举的新闻，在了解这些新闻时，虽然学生没有参与到其中，但是学生父母都有参与到其中，学生对这些方面的知识也有着间接的了解，引入这些选举方面的知识，学生会对这些知识有着浓厚的兴趣。另外，教师可以根据问题情境对问题展开创设，引导学生能够结合自己生活来回忆选举的过程，思考村民选举的过程？这些选票的人有什么特征？在这样的情况下，学生会明确了解到选举的过程以及选举规则。这些问题与学生所学到的政治课程有着一定的联系，因此在学习过程中，学生们也会带着问题展开学习。
二、提高学生学习的积极性
学生对学习一件事情有着足够的兴趣，才能将这件事情做好。因此，在学习过程中，教师需要不断加强学生对于学习的兴趣以及学习积极性，能够带着对学习兴趣投入到政治学习中。在教学过程中，如果引入生活方面的知识，能够更好的激发起学生对于学习的积极性、主动性。例如：在学习到《事物之间的联系》这一节时，教师可以展现出城市在没有建设前与建设后的环境图片，学生在看到这些图片后，进行深入的对比和研究，他们能够了解到大自然与人类之间是相互联系的、相互影响的，使他们能够深深了解到人类或者事物都不是独立存在的，彼此之间都是紧密相关的。
三、联系生活展开学习
高中政治课程所学习的内容基本都是学生在生活中常见的事情，这就要求教师需要在生活中搜索一些关于生活的学科知识，设计教学内容时也需要与生活知识有关。比如在学习保险、债券、股票这方面知识时，学生对股票各方面知识有着基本的了解，并且根据相关资料做了案例分析，在讨论过程中，学生对一些可以影响到股票价格的因素展开深入的分析和研究，同时对各种类型债券有着一个大致的了解，学生对企业债券、金融债券的风险及收益有着基本的了解，同时对各种保险也有着一定的认识。在这个学习的过程中，虽然学生会感觉这些知识学起来比较枯燥乏味，但是在深入研究之后学生便会对这些知识产生浓厚的兴趣，因为这些知识都是与生活息息相关的，可能有的学生家长就从事这方面的工作，所以在深层学习之后，学生与家长之间可以进行这方面知识的交流和沟通。
四、扩展学生的学习思维
通常来讲，如果学习氛围比较轻松、愉悦，那么学生学习的积极性会较高，他们的思维也会很活跃，在这样的教学环境下更能提高学生的学习能力，教师可以积极鼓励学生展开自主的学习和研究，学生在自主研究过程中，思维比较开阔，不受教师思维的限制，会在不同程度上提高自身的知识水平。另外，教师需要根据学生之间的差异性，展开针对性的教学，在学习过程中经常与生活中一些知识相连，这样不但能够带动起学生对学习的积极性和主动性，而且还会收到意想不到的教学效果。在教学过程中，可充分使用多媒体教学技术将一些生活现象直接展现在学生们面前，学生在观看这些生活现象之后，可展开激烈的讨论和交流，在交流过后，对这些生活现象可能有着新的认识和新的理解。例如在进行学习“矛盾的特殊性与普遍性”这节知识时，如果教师一味的讲解知识点学生们肯定会感觉到比较枯燥，也不容易的掌握知识点。教师可以在课堂上播放各种类型的乐器演奏，这样学生在欣赏乐曲的同时也会体会到其中所蕴含的含义，进而总结出矛盾的普遍性与特殊性之间的关系。
五、提高学生的创造性能力
在新课程背景下，要求学生具备创造性的能力，首先要求学生具备主体人格、主体意识，学生在学习思考过程中构建起动态式思维方式。在学生学习知识过程中，应该重视学生运用高中政治知识来诠释生活中的各种现象，同时也能运用政治知识来解决生活中所遇到的问题。这就要求教师在教学过程中，需要引导学生将所学知识与生活经验紧密结合，在生活中体现出政治课程。比如：在学习《生活在人民当家做主的国家》内容时，所讲述的内容基本是在社会主义制度下，公民参与国家政治的基本准则以及方式，学习这些知识不单单为了扩宽学生的知识面，也是为了学生能够对当前时事政治有着一定的了解。作为一名合格的高中生，应该掌握一些国家时事政治，深入了解到在社会主义社会中公民参与政治的基本方法，在这个学习的过程中，将被动学习知识转换成为学生的积极主动思考，学生可以自行搜索一些与公民参与政治有关资料，同时也需要了解到公民具备哪些政治自由，并且教师需要讲解相关案例，使学生能够了解更加透彻。
总之，高中政治课程应该与生活化教学紧密相关，想要真正做到一点，不单单需要高中政治教师的努力，同时也需要教育部门在编写课程内容时，所编写的课程内容与学生生活息息相关，在这样的教学环境下，学生能够提高自身对学习的积极性、主动性，同时也能提高高中政治教学的效果。
【参考文献】
[1]杨冬梅.对生活化高中思想政治课堂教学评价的思考[J].课程教材教学研究（教育研究），2012（01）
[2]吴新风.高中思想政治课中的生活化教学研究[J].新课程学习（下），2011.（10）
（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许中学）