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摘 要 文章以新时期经管类本科教学发展的战略思想为指导，结合新时期经管类本科教学所存在的一系列现实问题，从思想观念教育、基本技能教育、实践教育、教材内容与课程设置、学生质量与教学效果评价体系、师资队伍建设与教学水平提高等六个方面，对经管类本科教学的改革与创新进行了论述。
关键词 经管类专业 本科教学 改革与创新
中图分类号：G420 文献标识码：A
当前的经管类本科教学工作将真正面临着从思想到方法，从形式到内容，从规模到质量的全面改革与创新，改革与创新已成为新时期经管类本科教学未来发展的核心问题，必须从以下多个维度来进行探索与落实。
1 适应时代发展，强化学生思想观念教育方面的改革与创新
我国经济自入世至今已有十多年的发展历史，通过这十多年与世界经济运行轨道的有效对接，我国的经济体制、经济运行机制和法制观念等方面都已发生根本性的变化。因此，在新的历史发展时期，我们经管类专业的大学生最迫切需要树立起四种观念意识：一是全球观念，二是竞争观念，三是危机意识，四是创新观念。为此，要引导我们经管类专业的大学生正确认识当今世界经济发展的最新趋势，正确认识我们目前的国情，树立自立、自信、自强的意识和迎接挑战、不断创新的进取心。针对目前文化、道德伦理的力量已成为经济竞争力和综合国力的重要组成部分，要在大学生中大力弘扬中华民族的优秀文化和民族精神，教育学生在他们今后的对外经济活动中应该讲求人格、国格，讲究文化品位和现代文明精神，讲究民族的尊严，讲究公共道德和遵守守法的自觉性，并将这些作为我们经管类专业教育的基本思想政治来抓。
2 追踪世界经济发展的新趋势，积极推动经管类各专业教材内容和课程设置的改革与创新
新时期国际经济的新发展和我国市场化改革的最新成果，新的经济运行规则，新的经济案例分析将成为我们新时期经管类专业教学的重要内容。各专业要打破僵化的教学模式，灵活机动地调整开设的课程及其内容，创造一种活跃的气氛，使教学内容和课程设置能够面向国际经济发展的新趋势。及时变革已经过时的教材内容，设置具有最新内容的课程体系，要将传统教学中课程设置以必修课为主的且缺乏灵活性的机械单一模式，转变为同时设置大量选修课的灵活多样的模式，以适应知识激增，社会剧变的社会，在浩如烟海的知识中，寻求那些以不变应万变的，具有广泛迁移价值的基础知识、基本技能和基本原理，并使之结构化，以使学生既掌握本专业所需要的基础知识，又能适应时代的发展需要，把握本专业一些最新的前沿性的课题内容。
3 顺应经济领域国际化、现代化、网络化的发展趋势，大量加强经管类专业学生的基本技能教育
全球经济一体化和我国加入WTO，意味着我们的学生毕业后将直接面向世界，走向国际化、知识化和高度的现代化、信息化，在全球范围内进行国际投资和融资，进行跨国性的生产经营管理活动。为适应这种国际化和现代化的要求，经管类专业的本科教育，尤其要重视外语和计算机的教学，使之成为我们经管类专业最重要的基础课，要加大力度，从根本上改变我们原先许多学生毕业后外语不过关，计算机不能熟练掌握运用的状况。要在全系设立“基本技能教育優胜奖”，对全体学生提出“六证”要求：即在毕业证、学位证的基础上，取得英语四、六级证书、计算机二级证书、所学专业的执业资格证和驾驶证等，使学生进入社会后，做到一专多能，很快适应工作环境，大显身手。
4 根据创新人才培养的教育模式，狠抓实践教学和经济模拟实验室的建设，把理论教学、模拟实验和社会实践三者有机统一起来
新时期的经济管理人才应具备的基本素质表现在经济分析与决策过程中所需要具备的创新思维能力上，因此，经管类专业本科教育的核心任务是培养人才的创新精神。发现问题并提出问题是创新的前提，而问题源于实践，没有实践，不可能提出问题，更谈不上创新，大学生的创造性实践教学，可分为两大部分：一是教学实践，二是社会实践。教学实践主要通过实验、生产实习、毕业设计环节得以实现；社会实践主要通过学生主动参与社会服务的方式进行。实践的过程是大学生主观和客观相统一的过程，在实践过程中，大学生既可以把自身所学知识转化为实际工作能力，也可以提前了解社会，为将来进入社会储备知识和经验。更重要的是，实践的过程是创新的过程，学生运用各种知识来解决各种实际问题时，不是对书本知识的简单重复，而是经过头脑加以消化，分析综合，加工处理后进行运用。同时学生运用创造性思维，对实际问题进行抽象，建立理论模型，然后再回到实践中去，使认识发生质的飞跃，从而达到创新思维的训练和创新能力培养的目的。因此，随着新时期经济与社会的发展对人才素质的高要求，加强学生的实践活动将成为高校创造性教学过程的重要环节。目前各类经管学院筹建的经济模拟实验室正是为适应这种需要而做出的重大举措。其指导思想是：建设一个适应现代经济和管理发展需要，以综合性和实践性为特点的开放式教学基地，以达到通过模拟实验的训练能够提高经贸管理学生的管理实践能力和创新能力。模拟实验室建成后，要把学生将来从事经济管理工作所可能涉及的有关管理软件全面引入到实验室中，对学生进行示范性、模拟性训练，确保每个学生对一些重要的基本管理软件，如ERP软件、SAS软件等都能熟练运用，要开展多种多样的贴近专业特点的实务模拟活动，如证劵交易所模拟，IF外汇交易所模拟，融资银行模拟，纳税中心模拟，外汇实务模拟、房地产交易模拟等等，以提高学生的动手能力，让学生尽可能做到理论联系实际，缩短学校教育和社会实践的距离，帮助学生更快地将所学到的专业知识转化为应用技能，提高自身的素质。另外，要变封闭式办学为开放式办学，积极广泛地与本地区经济界、企业界及兄弟院校加强联系，把有关方面的专家学者请进来为学生开办讲座，拓宽学生的知识面，要以模拟实验室为纽带，与有关软件公司共同组织有关管理软件的开发与应用培训工作，要做好教育科研服务于社会的工作，设立“管理咨询中心”，向学校所在地区的企业界提供管理咨询服务，走出一条“产学研一体化”的办学之路，真正使学校成为产生知识、运用知识、传播知识的场所，为学校所在地区经济的繁荣与发展做出贡献。 5 实行素质教育，全面改革现有的考试考查制度，建立发展性的学生质量与教学效果评价体系
新时期国际经济形势的发展，将把经管类专业的本科教学推到一个控制论研究的“新可能性空间”，对学生的质量标准赋予新的内容，考试成绩的高低不再是用人单位接收与否的主要标准，社会对大学生智力及非智力因素，尤其是创新精神、创造能力和团队合作精神给予了更多的关注，以包含知识和能力在内的素质教育质量取代单纯的知识质量观是历史发展的必然。因此，以创造力为目标构建综合的学生质量与教学效果评价体系，必然成为培养创新精神和实践能力的高质量人才的有效手段。我们必须着力改变以一次性的考试成绩为标准的评价体系，把以个人与个人之间的横向比较为主的相对评价变成以个体自身纵向发展比较为主的发展性动态评价：在横向比较上，考试成绩不再作为学生优劣评价的唯一因素而只成为参照系，评价过程更注重学生全面素质尤其是创新能力的发展，比如，学生在一定范围内进行独特并具有较大价值的思维能力和實践活动，取得较好的效果，即使这个学生在群体的考试中成绩平平，对这个学生的评价也应该是积极的；在纵向比较上，实行多元化的动态的发展性的评价机制，这种评价着眼于学生各种能力的侧面，注重学生的个性发展，强调学生在发展过程中同自身以前作比较，积极评定学生某一方面的优异能力，使真正具有创新才能的学生能够脱颖而出。
6 建立一支高层次、高素质的教师队伍，是确保我们一切教学改革与创新能否取得最后成功的根本保证
学生创造性思维的训练、创新能力的培养与教师的知识层次、创造能力密切相关，所以教师队伍建设是教学改革与创新的关键。但目前，很多普通类经管院校的师资状况相对较差，教师的学历结构、职称结构、教学技能水平离国家教育部规定的有关标准还有一定的距离，离素质教育的目标更是相差甚远，建立一支高素质的教师队伍已成为当务之急。首先，改善教师队伍的学历结构是提高教师队伍素质的关键，为此，必须采取多种手段和方法，一方面通过多种渠道和途径，支持帮助中青年教师脱产或在职攻读硕士、博士学位；其次，要改革现行的教学体制，教师评价机制，提高教师的教学技能，充分发挥教师的主体教育作用，允许教师在一定的行为规范内自由发展个性，标新立异，大胆创造，将主体个体的思想带人教学过程，以增强整个教学活动的内在活力，提高课堂教学的效率。
总之，经管类本科教学改革是一项多维度的复杂的系统工程，但其最根本的目标必须是使学生能够把握当前和未来国际国内经济发展过程中所面临的各种主要问题，并努力学习与探寻解决这些现实问题的各项知识与技能，由于这些问题本身是立体性的、全方位的，因此我们要求学生掌握的方法也就必须是立体性的，全方位的，进行经管类专业本科教学的全面改革与创新将是一项势在必行的迫切任务。
关键词 经管类专业 本科教学 改革与创新
中图分类号：G420 文献标识码：A
当前的经管类本科教学工作将真正面临着从思想到方法，从形式到内容，从规模到质量的全面改革与创新，改革与创新已成为新时期经管类本科教学未来发展的核心问题，必须从以下多个维度来进行探索与落实。
1 适应时代发展，强化学生思想观念教育方面的改革与创新
我国经济自入世至今已有十多年的发展历史，通过这十多年与世界经济运行轨道的有效对接，我国的经济体制、经济运行机制和法制观念等方面都已发生根本性的变化。因此，在新的历史发展时期，我们经管类专业的大学生最迫切需要树立起四种观念意识：一是全球观念，二是竞争观念，三是危机意识，四是创新观念。为此，要引导我们经管类专业的大学生正确认识当今世界经济发展的最新趋势，正确认识我们目前的国情，树立自立、自信、自强的意识和迎接挑战、不断创新的进取心。针对目前文化、道德伦理的力量已成为经济竞争力和综合国力的重要组成部分，要在大学生中大力弘扬中华民族的优秀文化和民族精神，教育学生在他们今后的对外经济活动中应该讲求人格、国格，讲究文化品位和现代文明精神，讲究民族的尊严，讲究公共道德和遵守守法的自觉性，并将这些作为我们经管类专业教育的基本思想政治来抓。
2 追踪世界经济发展的新趋势，积极推动经管类各专业教材内容和课程设置的改革与创新
新时期国际经济的新发展和我国市场化改革的最新成果，新的经济运行规则，新的经济案例分析将成为我们新时期经管类专业教学的重要内容。各专业要打破僵化的教学模式，灵活机动地调整开设的课程及其内容，创造一种活跃的气氛，使教学内容和课程设置能够面向国际经济发展的新趋势。及时变革已经过时的教材内容，设置具有最新内容的课程体系，要将传统教学中课程设置以必修课为主的且缺乏灵活性的机械单一模式，转变为同时设置大量选修课的灵活多样的模式，以适应知识激增，社会剧变的社会，在浩如烟海的知识中，寻求那些以不变应万变的，具有广泛迁移价值的基础知识、基本技能和基本原理，并使之结构化，以使学生既掌握本专业所需要的基础知识，又能适应时代的发展需要，把握本专业一些最新的前沿性的课题内容。
3 顺应经济领域国际化、现代化、网络化的发展趋势，大量加强经管类专业学生的基本技能教育
全球经济一体化和我国加入WTO，意味着我们的学生毕业后将直接面向世界，走向国际化、知识化和高度的现代化、信息化，在全球范围内进行国际投资和融资，进行跨国性的生产经营管理活动。为适应这种国际化和现代化的要求，经管类专业的本科教育，尤其要重视外语和计算机的教学，使之成为我们经管类专业最重要的基础课，要加大力度，从根本上改变我们原先许多学生毕业后外语不过关，计算机不能熟练掌握运用的状况。要在全系设立“基本技能教育優胜奖”，对全体学生提出“六证”要求：即在毕业证、学位证的基础上，取得英语四、六级证书、计算机二级证书、所学专业的执业资格证和驾驶证等，使学生进入社会后，做到一专多能，很快适应工作环境，大显身手。
4 根据创新人才培养的教育模式，狠抓实践教学和经济模拟实验室的建设，把理论教学、模拟实验和社会实践三者有机统一起来
新时期的经济管理人才应具备的基本素质表现在经济分析与决策过程中所需要具备的创新思维能力上，因此，经管类专业本科教育的核心任务是培养人才的创新精神。发现问题并提出问题是创新的前提，而问题源于实践，没有实践，不可能提出问题，更谈不上创新，大学生的创造性实践教学，可分为两大部分：一是教学实践，二是社会实践。教学实践主要通过实验、生产实习、毕业设计环节得以实现；社会实践主要通过学生主动参与社会服务的方式进行。实践的过程是大学生主观和客观相统一的过程，在实践过程中，大学生既可以把自身所学知识转化为实际工作能力，也可以提前了解社会，为将来进入社会储备知识和经验。更重要的是，实践的过程是创新的过程，学生运用各种知识来解决各种实际问题时，不是对书本知识的简单重复，而是经过头脑加以消化，分析综合，加工处理后进行运用。同时学生运用创造性思维，对实际问题进行抽象，建立理论模型，然后再回到实践中去，使认识发生质的飞跃，从而达到创新思维的训练和创新能力培养的目的。因此，随着新时期经济与社会的发展对人才素质的高要求，加强学生的实践活动将成为高校创造性教学过程的重要环节。目前各类经管学院筹建的经济模拟实验室正是为适应这种需要而做出的重大举措。其指导思想是：建设一个适应现代经济和管理发展需要，以综合性和实践性为特点的开放式教学基地，以达到通过模拟实验的训练能够提高经贸管理学生的管理实践能力和创新能力。模拟实验室建成后，要把学生将来从事经济管理工作所可能涉及的有关管理软件全面引入到实验室中，对学生进行示范性、模拟性训练，确保每个学生对一些重要的基本管理软件，如ERP软件、SAS软件等都能熟练运用，要开展多种多样的贴近专业特点的实务模拟活动，如证劵交易所模拟，IF外汇交易所模拟，融资银行模拟，纳税中心模拟，外汇实务模拟、房地产交易模拟等等，以提高学生的动手能力，让学生尽可能做到理论联系实际，缩短学校教育和社会实践的距离，帮助学生更快地将所学到的专业知识转化为应用技能，提高自身的素质。另外，要变封闭式办学为开放式办学，积极广泛地与本地区经济界、企业界及兄弟院校加强联系，把有关方面的专家学者请进来为学生开办讲座，拓宽学生的知识面，要以模拟实验室为纽带，与有关软件公司共同组织有关管理软件的开发与应用培训工作，要做好教育科研服务于社会的工作，设立“管理咨询中心”，向学校所在地区的企业界提供管理咨询服务，走出一条“产学研一体化”的办学之路，真正使学校成为产生知识、运用知识、传播知识的场所，为学校所在地区经济的繁荣与发展做出贡献。 5 实行素质教育，全面改革现有的考试考查制度，建立发展性的学生质量与教学效果评价体系
新时期国际经济形势的发展，将把经管类专业的本科教学推到一个控制论研究的“新可能性空间”，对学生的质量标准赋予新的内容，考试成绩的高低不再是用人单位接收与否的主要标准，社会对大学生智力及非智力因素，尤其是创新精神、创造能力和团队合作精神给予了更多的关注，以包含知识和能力在内的素质教育质量取代单纯的知识质量观是历史发展的必然。因此，以创造力为目标构建综合的学生质量与教学效果评价体系，必然成为培养创新精神和实践能力的高质量人才的有效手段。我们必须着力改变以一次性的考试成绩为标准的评价体系，把以个人与个人之间的横向比较为主的相对评价变成以个体自身纵向发展比较为主的发展性动态评价：在横向比较上，考试成绩不再作为学生优劣评价的唯一因素而只成为参照系，评价过程更注重学生全面素质尤其是创新能力的发展，比如，学生在一定范围内进行独特并具有较大价值的思维能力和實践活动，取得较好的效果，即使这个学生在群体的考试中成绩平平，对这个学生的评价也应该是积极的；在纵向比较上，实行多元化的动态的发展性的评价机制，这种评价着眼于学生各种能力的侧面，注重学生的个性发展，强调学生在发展过程中同自身以前作比较，积极评定学生某一方面的优异能力，使真正具有创新才能的学生能够脱颖而出。
6 建立一支高层次、高素质的教师队伍，是确保我们一切教学改革与创新能否取得最后成功的根本保证
学生创造性思维的训练、创新能力的培养与教师的知识层次、创造能力密切相关，所以教师队伍建设是教学改革与创新的关键。但目前，很多普通类经管院校的师资状况相对较差，教师的学历结构、职称结构、教学技能水平离国家教育部规定的有关标准还有一定的距离，离素质教育的目标更是相差甚远，建立一支高素质的教师队伍已成为当务之急。首先，改善教师队伍的学历结构是提高教师队伍素质的关键，为此，必须采取多种手段和方法，一方面通过多种渠道和途径，支持帮助中青年教师脱产或在职攻读硕士、博士学位；其次，要改革现行的教学体制，教师评价机制，提高教师的教学技能，充分发挥教师的主体教育作用，允许教师在一定的行为规范内自由发展个性，标新立异，大胆创造，将主体个体的思想带人教学过程，以增强整个教学活动的内在活力，提高课堂教学的效率。
总之，经管类本科教学改革是一项多维度的复杂的系统工程，但其最根本的目标必须是使学生能够把握当前和未来国际国内经济发展过程中所面临的各种主要问题，并努力学习与探寻解决这些现实问题的各项知识与技能，由于这些问题本身是立体性的、全方位的，因此我们要求学生掌握的方法也就必须是立体性的，全方位的，进行经管类专业本科教学的全面改革与创新将是一项势在必行的迫切任务。