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【摘 要】高校基层党建工作，是高等院校思想政治教育的基础，是完善学生素养，搞好综合能力培养的关键。随着改革开放，科学发展观等思想的传播，我国高校已经明确了做好基层党建工作的积极作用，并且通过不断完善党建工作方式来提高工作效率。学习型组织理论是一种全新的党建方法，它能够将学习与思想素质教育融为一体，发扬中国共产党的优良传统，提高高校的党建水平。本文就结合我国学习型组织理论建设的实际情况，谈谈它的内涵，并分析它对基层党建工作带来的启示，从而促进我国高校的飞速发展。
【关键词】学习型组织理论；高校；基层党建工作；新启示
一、学习型组织的相关概述
上个世纪60年代，“学习型组织”这一概念被首次提出，它的进步意义和先进性直到现在仍旧是人们研究的重点。顾名思义，学习型组织就是指通过打造一个善于学习的组织队伍，利用他们的优势，提升团队整体的能力水平。它主要包括自我超越、共同愿望的建立、团队协作、改善心智和系统思考五大方面，在组织上强调学习，旨在终身教育，并坚持工作的一体化流程，对建设管理起到了十分重要的作用。
二、目前学习型组织理论在我国高校基层党建工作运用中存在的不足
通过学习型组织的建立，培养人们爱学习的态度，改善以往基层党建工作的不足，是目前高校关注的焦点。但是，由于条件的限制以及思想观念的束缚，使得学习型组织在基层党建的实际应用中还存在很多不足：
第一，不够了解学习型组织理论的本质含义。据调查，我国某些高校只知道盲目的跟风，在自身对学习型组织的了解尚不明确的时候，就创建这样的党建组织，导致党建工作依旧停留在表面，根本无法彰显它的积极意义，严重阻碍了党的先进思想的有效传播。第二，学习型组织理论缺乏完善的制度作保障。我国绝大多数高校目前已经能够明确了解学习型组织的本质内涵，但是在具体实施的过程中却没有制定一整套完善的党建工作计划，党的思想的传播较为随意，缺乏系统性，也无法保证党内各个部门的协调参与，不利于党建工作的发挥。第三，与高校的实际情况相脱节。基层党建工作是一个涉及面较广的思想教育工作，由于学校之间的差异，学生之间的差异，在党建工作开展的过程中不能搞“一刀切”。然而，很多高校却没有注意到这一点，基层党建工作往往是空谈理论，缺乏实践，或者是与学生的真实情况相悖，工作与学习无法有机结合起来，不利于调动学生对党建工作的兴趣和热情。
三、学习型组织理论对高校基层党建工作的启示
在经过上述文章的论述后，我们已经能够较为清晰的了解到我国高校基层党建工作在构建学习型组织中存在的不足。想要完善这些弊端，发挥出基层党建工作的意义，使其贴近民众的优势能够彰显出来，我们一定要做好完善工作，分析学习型组织理论对高校基层党建工作的启示。
（一）建造学习型组织的理论基础
学习型组织理论与高校基层党建工作具有较高的一致性，但是高校教学中的“学习”与之还有很大的差异。各大高校一定要以自身的发展情况为基础，坚持弘扬传播学习型组织的本质内涵，以党建工作的创新发展为契机，将学习型组织的建立结合到党建工作之中，打造属于自身的科学理论，为党建工作的顺利开展打基础。
（二）健全完善学习型组织制度，形成三位一体的工作方法
“没有规矩不能成方圆”，用完善健全的制度规范作保障，是打造一支学习型组织最基本的要求。对此，我国各大高校要科学利用学校的现有资源，为学生营造一个宽松的学习环境，将党建工作纳入日常体系，设计好工作的基本执行制度，细化工作的流程、方法、对象和目标，设立学习组织和实验室，给予教师和学生更多的参与机会，让他们表达自己对党建工作的认识，创新学习载体，利用网络技术开展工作，并提高学校网络化和智能化的水平，为基层党建工作的顺利开展提供制度支撑。
（三）保证学习型组织理论与实践相结合
理论是实践的基础，实践是理论的保障。我国各大高校在打造学习型组织的时候，一定要避免盲从，把它与实践紧密结合，根据高校自身的实际情况创建组织。具体而言，一是要做好理论准备，通过教学深入提高全体师生对学习型组织的认识度，并对他们展开必要的培训；二是要找到过去学习型组织作用无法发挥的因素，将其与党建工作的实际相连接，使学习能够最终体现为夯实高校党建的基础。
（四）在传承中继承，在继承中发展
学习型组织理论是一项全新的理论内容，但是它又不完全脱离于原有的基层党建工作，高校不能一味的剔除和革新。学校要善于总结自身的教学情况，通过明确学生对党建工作的认识，在传承优秀做法的同时继承工作。另外，高校基层党建组织还要在继承中发展，不断抛除固有的落后观念，坚持创新原则，将新理念融入到党建工作之中，从而促进其更好的发展。
四、结束语
综上所述，高校教育作为培养社会人才的主要基地，承担着党建思想传播的重要职责。基层党建工作作为基础中的基础，一定要完善方式方法，通过新的学习型组织的打造，完善理论基础，找到它对党建工作的启示，从人员、制度、管理、传播上入手，切实提高高校基层党建工作的实效性。
参考文献：
[1]马跃.学习型组织理论对高校基层党建工作的启示[J].西南交通大学学报（社会科学版），2006，01：153-157.
[2]王琦.高校学习型党组织建设初探[D].中国海洋大学，2012.
[3]陶勇.学习型组织理论视野下的高校党建工作理念创新[J].江苏高教，2012，02：140-141.
【关键词】学习型组织理论；高校；基层党建工作；新启示
一、学习型组织的相关概述
上个世纪60年代，“学习型组织”这一概念被首次提出，它的进步意义和先进性直到现在仍旧是人们研究的重点。顾名思义，学习型组织就是指通过打造一个善于学习的组织队伍，利用他们的优势，提升团队整体的能力水平。它主要包括自我超越、共同愿望的建立、团队协作、改善心智和系统思考五大方面，在组织上强调学习，旨在终身教育，并坚持工作的一体化流程，对建设管理起到了十分重要的作用。
二、目前学习型组织理论在我国高校基层党建工作运用中存在的不足
通过学习型组织的建立，培养人们爱学习的态度，改善以往基层党建工作的不足，是目前高校关注的焦点。但是，由于条件的限制以及思想观念的束缚，使得学习型组织在基层党建的实际应用中还存在很多不足：
第一，不够了解学习型组织理论的本质含义。据调查，我国某些高校只知道盲目的跟风，在自身对学习型组织的了解尚不明确的时候，就创建这样的党建组织，导致党建工作依旧停留在表面，根本无法彰显它的积极意义，严重阻碍了党的先进思想的有效传播。第二，学习型组织理论缺乏完善的制度作保障。我国绝大多数高校目前已经能够明确了解学习型组织的本质内涵，但是在具体实施的过程中却没有制定一整套完善的党建工作计划，党的思想的传播较为随意，缺乏系统性，也无法保证党内各个部门的协调参与，不利于党建工作的发挥。第三，与高校的实际情况相脱节。基层党建工作是一个涉及面较广的思想教育工作，由于学校之间的差异，学生之间的差异，在党建工作开展的过程中不能搞“一刀切”。然而，很多高校却没有注意到这一点，基层党建工作往往是空谈理论，缺乏实践，或者是与学生的真实情况相悖，工作与学习无法有机结合起来，不利于调动学生对党建工作的兴趣和热情。
三、学习型组织理论对高校基层党建工作的启示
在经过上述文章的论述后，我们已经能够较为清晰的了解到我国高校基层党建工作在构建学习型组织中存在的不足。想要完善这些弊端，发挥出基层党建工作的意义，使其贴近民众的优势能够彰显出来，我们一定要做好完善工作，分析学习型组织理论对高校基层党建工作的启示。
（一）建造学习型组织的理论基础
学习型组织理论与高校基层党建工作具有较高的一致性，但是高校教学中的“学习”与之还有很大的差异。各大高校一定要以自身的发展情况为基础，坚持弘扬传播学习型组织的本质内涵，以党建工作的创新发展为契机，将学习型组织的建立结合到党建工作之中，打造属于自身的科学理论，为党建工作的顺利开展打基础。
（二）健全完善学习型组织制度，形成三位一体的工作方法
“没有规矩不能成方圆”，用完善健全的制度规范作保障，是打造一支学习型组织最基本的要求。对此，我国各大高校要科学利用学校的现有资源，为学生营造一个宽松的学习环境，将党建工作纳入日常体系，设计好工作的基本执行制度，细化工作的流程、方法、对象和目标，设立学习组织和实验室，给予教师和学生更多的参与机会，让他们表达自己对党建工作的认识，创新学习载体，利用网络技术开展工作，并提高学校网络化和智能化的水平，为基层党建工作的顺利开展提供制度支撑。
（三）保证学习型组织理论与实践相结合
理论是实践的基础，实践是理论的保障。我国各大高校在打造学习型组织的时候，一定要避免盲从，把它与实践紧密结合，根据高校自身的实际情况创建组织。具体而言，一是要做好理论准备，通过教学深入提高全体师生对学习型组织的认识度，并对他们展开必要的培训；二是要找到过去学习型组织作用无法发挥的因素，将其与党建工作的实际相连接，使学习能够最终体现为夯实高校党建的基础。
（四）在传承中继承，在继承中发展
学习型组织理论是一项全新的理论内容，但是它又不完全脱离于原有的基层党建工作，高校不能一味的剔除和革新。学校要善于总结自身的教学情况，通过明确学生对党建工作的认识，在传承优秀做法的同时继承工作。另外，高校基层党建组织还要在继承中发展，不断抛除固有的落后观念，坚持创新原则，将新理念融入到党建工作之中，从而促进其更好的发展。
四、结束语
综上所述，高校教育作为培养社会人才的主要基地，承担着党建思想传播的重要职责。基层党建工作作为基础中的基础，一定要完善方式方法，通过新的学习型组织的打造，完善理论基础，找到它对党建工作的启示，从人员、制度、管理、传播上入手，切实提高高校基层党建工作的实效性。
参考文献：
[1]马跃.学习型组织理论对高校基层党建工作的启示[J].西南交通大学学报（社会科学版），2006，01：153-157.
[2]王琦.高校学习型党组织建设初探[D].中国海洋大学，2012.
[3]陶勇.学习型组织理论视野下的高校党建工作理念创新[J].江苏高教，2012，02：140-141.