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目的：探讨以问题为基础的教学法（ PBL）和课堂教学法（ LBL）在继续教育中的应用效果．方法：将2015年参加我院急救中心继续教育人员120名随机分为两组，分别使用PBL教学法和LBL教学法教授急救知识．比较两组的基础理论、临床综合能力、成绩及问卷调查结果．结果：PBL和 LBL教学组的基础理论成绩比较，差异无统计学意义（P＞0．05）， PBL和LBL教学组在临床综合能力成绩与问卷调查结果方面，差异具有统计学意义（P＜0．05）．结论：PBL教学法能明显提高医学继续教育人员的临床综合能力．