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摘要：小学语文是小学教育中非常重要的一门课程，是其他所有学科的重要基础。另外，也是小学生的母语。所以，学好语文课程是十分重要并且必要的。因此，在小学语文教学中，教师就要努力激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加热爱语文学习，更加擅长语文学习。激励教育在小学语文教育教学中的合理应用，可以帮助学生树立良好的学习信心，提高学生的语文学习能力，使其充分认识到语文学习的重要性，并且可以高效地完成语文学习。本文主要探讨了在小学语文教育教学中合理运用激励教育的策略，希望能对后续研究者有所启发。
关键词：激励教育;小学语文;运用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-246
教育的本质并非是教导，而是激励。但是，当前许多教师并未充分意识到激励的重要作用。在小学阶段，学生的思维比较活跃，具备较强的好奇心，所以，对学生开展科学有效的激励更是非常关键的。通过科学的激励可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习信心，提高学生的学习效率与学习效果，进而更好地实现教学目的。所以，在小学语文教学中，教师就要实现对激励教育的合理渗透，进而全面地提高教学效果，活跃课堂氛围，提高学习效率，有效地保障语文教学目标的充分贯彻落实。
1.因材施教，开展激励
对于不同的学生而言，其学习能力与个性特点会存在许多差异。因此，教师要因材施教，针对不同的学生采用不同的激励模式，这样才能够提高激励教育的有效性与针对性。针对性格比较活泼开朗的学生，其较为擅长与他人进行沟通、互动，善于与人合作交流，因此也比较重视教师及其他人的评价。对于此类学生，教师可以与其进行积极的沟通与交流，为其提出相对更高的要求，鼓励学生可以找到适合自己的目标，防止由于过度自信而影响学习效率。反之，针对那些性格相对非常内向的学生，其不善和人交谈与合作，并且在内心也存在自卑感。针對此类学生，教师要更加耐心与细心地与学生进行交谈与引导，要更多的采用语言对学生进行激励。例如，「你真的很棒，身上优点很多！」、「教师认为你完全可以！」。教师要鼓励并引导学生可以积极地参与到课堂活动中，使其能够树立学习的自信，可以在现实生活中更加积极向上、不断进取，克服自卑心理。只有通过分层激励，才能够有针对性地开展激励教育，才可以获得更好的教育效果，有效地促进学生的健康发展。
2.在课堂活动中开展激励教育
由于教师与学生接触的时间有限，其无法单独对学生进行激励。所以，教师在小学语文课堂教学中也要实现对激励教育的有效整合。教师要结合具体内容合理地设计课堂活动，从而为激励教育的顺利开展创造良好的机会。对于小学语文教育而言，其主要目的就是能够全面地增强学生的语言能力，提高学生的听说读写能力，拓展学生的思维，提高学生的语言应用能力。所以，教师要为提高学生综合能力为目标而开展课堂活动设计。在设计活动时，教师要结合学生的特点进行设计语文活动，这样能够有效激发学生的学习兴趣，进而充分发挥活动的激励作用，有效地激发学生的参与性与主动性，这样在实践活动中就能够有效激发学生的学习热情，培养学生树立较强的自信心，帮助学生认识到自身存在的优势，这样可以更好地认可自我，发挥自身的主观能动性，取得更好的发展与进步。这是一个良性的循环，教师在教学过程中要学会运用
3.运用情感激励法
师生之间关键的桥梁即为情感，因此，只有师生间建立良好和谐的关系，才可以更好地发挥激励教育的作用。所以，教师要充分地发挥情感因素的作用，有效激发学生的学习积极性与学习欲望。小学生比较喜欢语文教师、尊重语文教师、信任语文教师，进而使得学生可能会更喜欢语文课程，热爱语文学习。所以，教师要树立良好的形象，能够积极地与学生进行沟通交流。以身作则，严格要求自我，是个人的言行，能够成为学生的表率。要与学生建立良好的关系，真心爱护学生、关心学生、帮助学生，使得学生能够信任自己、喜欢自己，能够愿意与教师进行积极主动的交流，可以将内心的感受与需求及时告知教师。教师要帮助学生解决生活与学习中的各项困难，在学生遇到难题时，教师也要对其进行不断的鼓励，进而使得学生能够树立克服困难的信心，可以不断地超越自我，在生活与学习中取得更大进步，这样就在情感上实现师生间的共鸣，要达到情感激励的教学效果。
4.结语
综上所述，语文课程是小学教育中重要组成部分，其是学习其他学科的基础。另外，也是对学生的语言沟通能力、表达能力进行培养的重要手段。所以，在小学语文教学中，教师就要有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生较强的学习自信心，引导学生进行不断的研究与探索，进而更好地提高学习效率与学习效果。激励教育在小学语文教育教学的合理运用，可以有效提升教学质量，提高学生的学习效果，具有良好的应用价值。
参考文献
[1]郜升荣.关于激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2017，（77）.
[2]刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015，（36）.
关键词：激励教育;小学语文;运用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-246
教育的本质并非是教导，而是激励。但是，当前许多教师并未充分意识到激励的重要作用。在小学阶段，学生的思维比较活跃，具备较强的好奇心，所以，对学生开展科学有效的激励更是非常关键的。通过科学的激励可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习信心，提高学生的学习效率与学习效果，进而更好地实现教学目的。所以，在小学语文教学中，教师就要实现对激励教育的合理渗透，进而全面地提高教学效果，活跃课堂氛围，提高学习效率，有效地保障语文教学目标的充分贯彻落实。
1.因材施教，开展激励
对于不同的学生而言，其学习能力与个性特点会存在许多差异。因此，教师要因材施教，针对不同的学生采用不同的激励模式，这样才能够提高激励教育的有效性与针对性。针对性格比较活泼开朗的学生，其较为擅长与他人进行沟通、互动，善于与人合作交流，因此也比较重视教师及其他人的评价。对于此类学生，教师可以与其进行积极的沟通与交流，为其提出相对更高的要求，鼓励学生可以找到适合自己的目标，防止由于过度自信而影响学习效率。反之，针对那些性格相对非常内向的学生，其不善和人交谈与合作，并且在内心也存在自卑感。针對此类学生，教师要更加耐心与细心地与学生进行交谈与引导，要更多的采用语言对学生进行激励。例如，「你真的很棒，身上优点很多！」、「教师认为你完全可以！」。教师要鼓励并引导学生可以积极地参与到课堂活动中，使其能够树立学习的自信，可以在现实生活中更加积极向上、不断进取，克服自卑心理。只有通过分层激励，才能够有针对性地开展激励教育，才可以获得更好的教育效果，有效地促进学生的健康发展。
2.在课堂活动中开展激励教育
由于教师与学生接触的时间有限，其无法单独对学生进行激励。所以，教师在小学语文课堂教学中也要实现对激励教育的有效整合。教师要结合具体内容合理地设计课堂活动，从而为激励教育的顺利开展创造良好的机会。对于小学语文教育而言，其主要目的就是能够全面地增强学生的语言能力，提高学生的听说读写能力，拓展学生的思维，提高学生的语言应用能力。所以，教师要为提高学生综合能力为目标而开展课堂活动设计。在设计活动时，教师要结合学生的特点进行设计语文活动，这样能够有效激发学生的学习兴趣，进而充分发挥活动的激励作用，有效地激发学生的参与性与主动性，这样在实践活动中就能够有效激发学生的学习热情，培养学生树立较强的自信心，帮助学生认识到自身存在的优势，这样可以更好地认可自我，发挥自身的主观能动性，取得更好的发展与进步。这是一个良性的循环，教师在教学过程中要学会运用
3.运用情感激励法
师生之间关键的桥梁即为情感，因此，只有师生间建立良好和谐的关系，才可以更好地发挥激励教育的作用。所以，教师要充分地发挥情感因素的作用，有效激发学生的学习积极性与学习欲望。小学生比较喜欢语文教师、尊重语文教师、信任语文教师，进而使得学生可能会更喜欢语文课程，热爱语文学习。所以，教师要树立良好的形象，能够积极地与学生进行沟通交流。以身作则，严格要求自我，是个人的言行，能够成为学生的表率。要与学生建立良好的关系，真心爱护学生、关心学生、帮助学生，使得学生能够信任自己、喜欢自己，能够愿意与教师进行积极主动的交流，可以将内心的感受与需求及时告知教师。教师要帮助学生解决生活与学习中的各项困难，在学生遇到难题时，教师也要对其进行不断的鼓励，进而使得学生能够树立克服困难的信心，可以不断地超越自我，在生活与学习中取得更大进步，这样就在情感上实现师生间的共鸣，要达到情感激励的教学效果。
4.结语
综上所述，语文课程是小学教育中重要组成部分，其是学习其他学科的基础。另外，也是对学生的语言沟通能力、表达能力进行培养的重要手段。所以，在小学语文教学中，教师就要有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生较强的学习自信心，引导学生进行不断的研究与探索，进而更好地提高学习效率与学习效果。激励教育在小学语文教育教学的合理运用，可以有效提升教学质量，提高学生的学习效果，具有良好的应用价值。
参考文献
[1]郜升荣.关于激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].考试周刊，2017，（77）.
[2]刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015，（36）.