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新时代的新生活中，必有新的感受。审视新的生活，新的事物，必有新的情感。在此我介绍自己在作文教学中摸索出的经验体会，以期抛砖引玉。
一、审题有新见
审题，就是仔细分析、研究作文题目的含义和要求，它是创新作文成败的关键。我们认为，在审题时应富有创新意识，避免平淡无奇，力求不落俗套。于是要求学生在审题时有自己的见地，既不随世人脚跟，更不步古人后尘，力求寻觅自己的新见卓识。如用“蜜蜂采花酿蜜”这件看似平常的小事写议论文。学生通过分析，审题各有特色。下面列举最精彩的几个例子：1.“从蜜蜂采各种花，才能酿出佳蜜”这一角度分析，可提炼出“兼收并蓄，集思广益，才能取得最好的业绩”的观点。2.从蜜蜂终日忙碌，索取得极少，而贡献给人类的特多”这一角度分析，可以提炼出“学习蜜蜂无私奉献的高尚品质”的观点。3.“从蜜蜂团结协作，各所其能”这一角度分析，可提炼出“在一个集体里，必须提倡团结协作的集体主义精神”的观点。
二、选材抓热点
材料是文章的血肉，选材要多琢磨，会剪裁，鄙俗求新，做到以妙出新，以趣出新，以奇出新。要让学生充分挖掘生活中的“热点”、“闪光点”，由表见里，以小见大，选择平凡中见伟大的材料，使文章引发共鸣。关键是小作者要善于挖掘材料的内涵，把握时代脉搏，赋予材料以时代感和社会意义。
三、立意要独创
我们要求学生在作文立意上体现当代性，把自己的理性和思考融入当代改革开放的时代大潮中，体现应用的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新。如学生常听人们在评论某人不甘寂寞、不满现状时，总是用一种批判的口气。而改革开放证明，正是这些不满现状的改革者，勇敢地冲破旧观念的束缚，开拓进取，才有了今天的发展。
四、结构有起有伏，语言有个性
“文似看山不喜平”，“曲径通幽”说的是写文章情节曲折起伏，这样才能引人入胜，语言的创新是从独特的切身感受出发，悉心选取崭新的语言，反映多彩的现实生活，还要在准确、鲜明、生动、形象、凝练的前提下，提炼个性化语言，形成自己独特的语言风格。因此，平时教学中，我们要求学生作文注意炼字炼句，巧用修辞，化用古语、成语，收集积累生活中富有表现力的语言，力求原汁原味原生态，在语言上尽量口语化，通俗化。
五、欣赏每一篇“佳作”
要批改好每一篇作文，必须保持良好的心态。像欣赏名家佳作一样“品味”学生的每一篇作文，你就会发现，原来小小的“随作”中必有许多惊喜。人，都有他的闪光点。因此，不同的人写出的文章也有其与众不同的优点。这就要求教师在批改学生作文时，适时表达自己的情感。经常有这样的学生，作文能力差，可概括为九个字：文句不通，错别字连篇。学生作文写得如此糟糕，似乎是无可救药了。我首先会“欣赏”这篇“佳作”，给他一一订正错字，肯定作文中表现出来的积极向上的思想觉悟，委婉地指出文中的错误及需要改正的地方，如某个字用得不够精确，在评语的结尾还会写上鼓励性的语言，如：“别灰心、别沮丧，老师期待你的进步！”写作文评语，也是师生间的一种特殊感情交流。而这些交流往往能改变一个学生，让他增强写好作文的自信心。在批改作文时，我们不必吝惜自己的情感，因为自己的真情，也许就能使一颗沮丧的心振奋。在评语中，适时穿插关爱的语言，使这种无形的情感在学生中间悄悄酝酿，不失为一种好的激励方法。因为我们都坚信“没有爱就没有教育”。有位家境贫寒的学生在《我的父亲》一文中，记叙了他的父亲每天外出打工的情景，早上有时自己还没有睡醒，他的父亲已经外出打工了，到了晚上自己睡着了父亲才回来，他与父亲的交流很少，很少。父亲的工作无论严寒酷暑，抑或暴风骤雨，日复一日，年复一年，从不歇息。我是含着泪读完他的文章的，我的评语是：“我很感动，也为你拥有如此高尚的父爱而感到骄傲。希望你能把父爱当做你学习的动力，学有所长，成为你的家庭，我们的祖国的有用之才，以报答你的父恩。”
再如，当学生的作文中流露出自暴自弃的思想时，我会不假思索地写上鼓励的话语。例如：“别小看自己，老师觉得你是好样的！努力，加油，你一定能克服困难”，等等。当我评讲作文时，总能发觉学生的脸上写满了渴求与专注。师生之情再次得到升华，学生的写作兴趣更浓厚了。
六、评语要“因材施写”
教育者都懂得因材施教之意。对批改作文所要写的评语，我们何不来个“因材施写”呢？也就是说，我们应该根据每个学生不同的个性特点及写作能力差异写不同的评语。例如：自尊心较强且自卑的学生不要对他的作文写一针见血的评语；对自高自大、自以为是的学生避免赞赏性的语言，必须毫无保留地把其文中的缺点委婉地一一指出；对于一向较害怕写作，且写作较吃力的学生可多写鼓励性语言，尽可能挖掘其作文中的优点加以表扬；而写作水平较好的学生，则应适时引用名言激励他，既耐人寻味，又达到品论的效果。例如：批改学生作文《老师，我想对您说说心里话》时，有位班干部向我诉苦：“大家都不尊重我，不听我的指挥，没有人肯跟我交朋友，我很苦恼……”我忙不迭地附上名言：“你如予人冰霜，人将还你寒冬；你如赠人朝露，人将还你太阳。”后来，那位班干部改变了对人的态度，终于赢来了真诚的友谊，也让他体会到了名言的深刻。还有个例子，班里有位性格较文静的女同学在作文中说自己学习很勤奋、认真，但是总觉得学不到自己想学的知识。我便把达尔文的“是有价值的知识是关于方法的知识”告诉她，再附上几种语文学习的方法，并且鼓励她大胆向老师和同学请教。后来我发现她的进步飞快，还被选为学习委员。
综上所述，作文的教学方法很多，只有熟悉钻研，努力探索，作文教学才会日臻完善，才能让学生写出独具特色、富有新意的文章，更重要的是提高学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。相信，凭着一腔热血和不断探索的精神，我们会在创新写作训练上取得更大的突破。
一、审题有新见
审题，就是仔细分析、研究作文题目的含义和要求，它是创新作文成败的关键。我们认为，在审题时应富有创新意识，避免平淡无奇，力求不落俗套。于是要求学生在审题时有自己的见地，既不随世人脚跟，更不步古人后尘，力求寻觅自己的新见卓识。如用“蜜蜂采花酿蜜”这件看似平常的小事写议论文。学生通过分析，审题各有特色。下面列举最精彩的几个例子：1.“从蜜蜂采各种花，才能酿出佳蜜”这一角度分析，可提炼出“兼收并蓄，集思广益，才能取得最好的业绩”的观点。2.从蜜蜂终日忙碌，索取得极少，而贡献给人类的特多”这一角度分析，可以提炼出“学习蜜蜂无私奉献的高尚品质”的观点。3.“从蜜蜂团结协作，各所其能”这一角度分析，可提炼出“在一个集体里，必须提倡团结协作的集体主义精神”的观点。
二、选材抓热点
材料是文章的血肉，选材要多琢磨，会剪裁，鄙俗求新，做到以妙出新，以趣出新，以奇出新。要让学生充分挖掘生活中的“热点”、“闪光点”，由表见里，以小见大，选择平凡中见伟大的材料，使文章引发共鸣。关键是小作者要善于挖掘材料的内涵，把握时代脉搏，赋予材料以时代感和社会意义。
三、立意要独创
我们要求学生在作文立意上体现当代性，把自己的理性和思考融入当代改革开放的时代大潮中，体现应用的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新。如学生常听人们在评论某人不甘寂寞、不满现状时，总是用一种批判的口气。而改革开放证明，正是这些不满现状的改革者，勇敢地冲破旧观念的束缚，开拓进取，才有了今天的发展。
四、结构有起有伏，语言有个性
“文似看山不喜平”，“曲径通幽”说的是写文章情节曲折起伏，这样才能引人入胜，语言的创新是从独特的切身感受出发，悉心选取崭新的语言，反映多彩的现实生活，还要在准确、鲜明、生动、形象、凝练的前提下，提炼个性化语言，形成自己独特的语言风格。因此，平时教学中，我们要求学生作文注意炼字炼句，巧用修辞，化用古语、成语，收集积累生活中富有表现力的语言，力求原汁原味原生态，在语言上尽量口语化，通俗化。
五、欣赏每一篇“佳作”
要批改好每一篇作文，必须保持良好的心态。像欣赏名家佳作一样“品味”学生的每一篇作文，你就会发现，原来小小的“随作”中必有许多惊喜。人，都有他的闪光点。因此，不同的人写出的文章也有其与众不同的优点。这就要求教师在批改学生作文时，适时表达自己的情感。经常有这样的学生，作文能力差，可概括为九个字：文句不通，错别字连篇。学生作文写得如此糟糕，似乎是无可救药了。我首先会“欣赏”这篇“佳作”，给他一一订正错字，肯定作文中表现出来的积极向上的思想觉悟，委婉地指出文中的错误及需要改正的地方，如某个字用得不够精确，在评语的结尾还会写上鼓励性的语言，如：“别灰心、别沮丧，老师期待你的进步！”写作文评语，也是师生间的一种特殊感情交流。而这些交流往往能改变一个学生，让他增强写好作文的自信心。在批改作文时，我们不必吝惜自己的情感，因为自己的真情，也许就能使一颗沮丧的心振奋。在评语中，适时穿插关爱的语言，使这种无形的情感在学生中间悄悄酝酿，不失为一种好的激励方法。因为我们都坚信“没有爱就没有教育”。有位家境贫寒的学生在《我的父亲》一文中，记叙了他的父亲每天外出打工的情景，早上有时自己还没有睡醒，他的父亲已经外出打工了，到了晚上自己睡着了父亲才回来，他与父亲的交流很少，很少。父亲的工作无论严寒酷暑，抑或暴风骤雨，日复一日，年复一年，从不歇息。我是含着泪读完他的文章的，我的评语是：“我很感动，也为你拥有如此高尚的父爱而感到骄傲。希望你能把父爱当做你学习的动力，学有所长，成为你的家庭，我们的祖国的有用之才，以报答你的父恩。”
再如，当学生的作文中流露出自暴自弃的思想时，我会不假思索地写上鼓励的话语。例如：“别小看自己，老师觉得你是好样的！努力，加油，你一定能克服困难”，等等。当我评讲作文时，总能发觉学生的脸上写满了渴求与专注。师生之情再次得到升华，学生的写作兴趣更浓厚了。
六、评语要“因材施写”
教育者都懂得因材施教之意。对批改作文所要写的评语，我们何不来个“因材施写”呢？也就是说，我们应该根据每个学生不同的个性特点及写作能力差异写不同的评语。例如：自尊心较强且自卑的学生不要对他的作文写一针见血的评语；对自高自大、自以为是的学生避免赞赏性的语言，必须毫无保留地把其文中的缺点委婉地一一指出；对于一向较害怕写作，且写作较吃力的学生可多写鼓励性语言，尽可能挖掘其作文中的优点加以表扬；而写作水平较好的学生，则应适时引用名言激励他，既耐人寻味，又达到品论的效果。例如：批改学生作文《老师，我想对您说说心里话》时，有位班干部向我诉苦：“大家都不尊重我，不听我的指挥，没有人肯跟我交朋友，我很苦恼……”我忙不迭地附上名言：“你如予人冰霜，人将还你寒冬；你如赠人朝露，人将还你太阳。”后来，那位班干部改变了对人的态度，终于赢来了真诚的友谊，也让他体会到了名言的深刻。还有个例子，班里有位性格较文静的女同学在作文中说自己学习很勤奋、认真，但是总觉得学不到自己想学的知识。我便把达尔文的“是有价值的知识是关于方法的知识”告诉她，再附上几种语文学习的方法，并且鼓励她大胆向老师和同学请教。后来我发现她的进步飞快，还被选为学习委员。
综上所述，作文的教学方法很多，只有熟悉钻研，努力探索，作文教学才会日臻完善，才能让学生写出独具特色、富有新意的文章，更重要的是提高学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。相信，凭着一腔热血和不断探索的精神，我们会在创新写作训练上取得更大的突破。