论文部分内容阅读
摘要 由于就业形势的急剧变化以及自身的局限性和就业信息资源的相对短缺等原因，高校毕业生在个人择业和岗位择人的互动过程中无所适从，职业选择带有很大的盲目性。独立学院如何有效开展职业指导实践，正面引导大学毕业生在急剧的社会变革中正确面对压力，及时合理地选择职业，成为当前刻不容缓的事情。
关键词 职业指导实践 就业指导 职业咨询
简言之，职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。在功能上，主要表现在对个人和工作存在两方面的影响。
1 职业指导的重要性
毋庸置疑，职业指导对实现毕业生就业具有积极的作用。毕业生总量的递增，使用人单位的选择范围逐渐扩大，对毕业生的综合素质要求不断提高。职业指导实践可以在不同阶段，给学生提供不同的帮助，完善其择业观，发挥其职业能力，帮着他们实现职业理想。另外，职业指导了解社会需要，学校的培养目标才会有针对性，不至于盲目培养和重复培养。从这个意义上讲，职业指导对高校本身的稳定与发展也起着非常重要的作用。
高校职业指导能够为企业做好用人指导。在学生应聘的过程中，尤其是用人单位主动向学校要人的时候，高校的职业指导人员可以对用人单位进行招聘行为和规范用人的指导，这样可以减少因招聘行为不当而无法完成招聘目的的情形，也可以规避由于用人不规范而引发劳动争议等问题的产生。
高校职业指导对教育与社会也有深远影响。职业指导运用现代科学的研究方法对社会职业变动及其对人才的需求趋势进行综合分析，预测社会对人才需求趋势及其专业构成，有效地指导教育结构的调整，有助于培养人才的数量和质量更符合国民经济建设和社会发展的要求。
2 独立学院职业指导现状
华软学院自2002年创办以来，不断发展壮大，从建校之初的500名学生逐步到今天的万人学院，在学生职业规划、就业指导方面也有较大的发展与进步。职业指导工作由之前就业指导服务中心专管，到现在学院各系部都参与配合，特别是2008年以后，不断建立健全职业指导实践机制，目前已经基本形成以就业指导服务中心为龙头、各系为龙身的整体格局。学院是企业与高校合作办学的产物，在办学过程中积极搭建与企业交流沟通的平台，校企合作已成为学院长期坚持的发展方针。
但综合近几年实地调研情况及学生就业现状可以看到，职业指导实践还存在很多问题。从学生主观来看，由于经济条件较好，社会阅历不足，在面对就业压力时，很容易消极沮丧，或产生茫然心理，或步入就业误区，甚至失去求职目标。另外，部分学生家长在学生的择业问题上有一些不太正确的引导，如家长包办，使得孩子对就业不积极。从学院层面来看，对职业指导工作比较重视，但对职业指导的内涵理解还不够全面，由于是独立学院，有时对就业率看得过重，部分工作未免就做不到实处，企业宣讲、就业经验介绍、模拟面试等等措施的实际收效有限。
3 职业指导问题促因及对策分析
3.1 建立健全职业指导实践机制
自2008年开始，学院不断建立健全职业指导实践机制，目前已经基本形成以就业指导服务中心为龙头、各系为龙身的整体格局，其他各部门也与这一格局紧密（下转第225页）（上接第214页）结合，形成了有机的一个整体，大家相互支持配合、共同努力。
3.2 拓宽就业推荐渠道网络，加强就业指导
（1）校企合作。学院鲜明的应用型办学特色，加上学院教师队伍有1/3来自企业，因此学院历来就有校企合作的传统。现在各系部也有自己的实习基地或定向企业。（2）宣讲会和招聘会。就业指导部门和各系一起，双管齐下，多方收集发布用人单位需求信息。通过各种手段向社会宣传介绍学院和毕业生的情况并得到用人单位的认可。根据学生专业特色和就业群体特征举办小型专场招聘会，组织专业老师对简历制作和面试技巧进行指导。（3）扩大学生就业领域。除了密切关注学院现有专业领域外，学院还密切关注目前社会上比较热门或将要热门的领域，如多媒体、自动化、网络新闻、资源与环境类，等等。每年都会召开专业听证会，听取专家、教师、学生代表等各方面意见，根据市场需求开发新的专业或专业方向。
3.3 职业指导课程的系统与普及
（1）华软学院职业指导课程体系已经形成了职业生涯规划、综合素质提升、就业与创业指导三个完整的部分，并在日趋完善中。课程经多年建设，教学大纲、教学计划和授课讲义等教学文件齐全。（2）职业生涯规划课和综合素质提升课，2011年初步实现大班教学到小班教学的转变，每个教学班从之前的200人左右转为100～110人。这样，学生在课堂上的参与度更高，职业指导讲师对学生个体的指导更具普遍性。（3）职业指导课程的教学人员也从开始的随意性和流动性，转变到现在的比较固定性。目前华软学院已经有一批相对专业和有一定经验的职业指导课程教学人员，相比之前需要就业教研室主任到处拉人上课的尴尬场面，这可以说是质的飞跃。
3.4 完善职业咨询
2009年，学院开始建立职业咨询室接受个别学生的咨询，并定期安排职业指导老师值班。2010年，获得就业指导初级资格的一批职业指导人员，纷纷走上职业咨询岗位，从性格兴趣探索、价值观指导、求职技巧指导、就业政策等各方面提供咨询指导。为提供有效的咨询指导，学院还引进了职业测评系统GareerSky，每位新生在第一次职业生涯规划课后，都被要求进行职业测评，并在课程结束后上交本人《职业生涯规划书》。
3.5 加强职业指导工作队伍建设
近两年，学院开始大力加强职业指导工作队伍建设。在就业服务工作人员培训和就业指导人员培训上投入了很大的成本，且效果明显，分别有58名老师取得广东省教育厅的“就业指导人员资格”和57人通过省教育厅“职业生涯规划课程TTT认证培训”，学院还鼓励符合条件的职业指导工作者积极报考职业指导师资格认证。
另外，毕业生就业跟踪调查及反馈制度不断完善。学院开设“校友回味坊”专门采访和报道往届优秀就业案例；定期邀请优秀校友回校开设就业专题讲座，等等。
关键词 职业指导实践 就业指导 职业咨询
简言之，职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。在功能上，主要表现在对个人和工作存在两方面的影响。
1 职业指导的重要性
毋庸置疑，职业指导对实现毕业生就业具有积极的作用。毕业生总量的递增，使用人单位的选择范围逐渐扩大，对毕业生的综合素质要求不断提高。职业指导实践可以在不同阶段，给学生提供不同的帮助，完善其择业观，发挥其职业能力，帮着他们实现职业理想。另外，职业指导了解社会需要，学校的培养目标才会有针对性，不至于盲目培养和重复培养。从这个意义上讲，职业指导对高校本身的稳定与发展也起着非常重要的作用。
高校职业指导能够为企业做好用人指导。在学生应聘的过程中，尤其是用人单位主动向学校要人的时候，高校的职业指导人员可以对用人单位进行招聘行为和规范用人的指导，这样可以减少因招聘行为不当而无法完成招聘目的的情形，也可以规避由于用人不规范而引发劳动争议等问题的产生。
高校职业指导对教育与社会也有深远影响。职业指导运用现代科学的研究方法对社会职业变动及其对人才的需求趋势进行综合分析，预测社会对人才需求趋势及其专业构成，有效地指导教育结构的调整，有助于培养人才的数量和质量更符合国民经济建设和社会发展的要求。
2 独立学院职业指导现状
华软学院自2002年创办以来，不断发展壮大，从建校之初的500名学生逐步到今天的万人学院，在学生职业规划、就业指导方面也有较大的发展与进步。职业指导工作由之前就业指导服务中心专管，到现在学院各系部都参与配合，特别是2008年以后，不断建立健全职业指导实践机制，目前已经基本形成以就业指导服务中心为龙头、各系为龙身的整体格局。学院是企业与高校合作办学的产物，在办学过程中积极搭建与企业交流沟通的平台，校企合作已成为学院长期坚持的发展方针。
但综合近几年实地调研情况及学生就业现状可以看到，职业指导实践还存在很多问题。从学生主观来看，由于经济条件较好，社会阅历不足，在面对就业压力时，很容易消极沮丧，或产生茫然心理，或步入就业误区，甚至失去求职目标。另外，部分学生家长在学生的择业问题上有一些不太正确的引导，如家长包办，使得孩子对就业不积极。从学院层面来看，对职业指导工作比较重视，但对职业指导的内涵理解还不够全面，由于是独立学院，有时对就业率看得过重，部分工作未免就做不到实处，企业宣讲、就业经验介绍、模拟面试等等措施的实际收效有限。
3 职业指导问题促因及对策分析
3.1 建立健全职业指导实践机制
自2008年开始，学院不断建立健全职业指导实践机制，目前已经基本形成以就业指导服务中心为龙头、各系为龙身的整体格局，其他各部门也与这一格局紧密（下转第225页）（上接第214页）结合，形成了有机的一个整体，大家相互支持配合、共同努力。
3.2 拓宽就业推荐渠道网络，加强就业指导
（1）校企合作。学院鲜明的应用型办学特色，加上学院教师队伍有1/3来自企业，因此学院历来就有校企合作的传统。现在各系部也有自己的实习基地或定向企业。（2）宣讲会和招聘会。就业指导部门和各系一起，双管齐下，多方收集发布用人单位需求信息。通过各种手段向社会宣传介绍学院和毕业生的情况并得到用人单位的认可。根据学生专业特色和就业群体特征举办小型专场招聘会，组织专业老师对简历制作和面试技巧进行指导。（3）扩大学生就业领域。除了密切关注学院现有专业领域外，学院还密切关注目前社会上比较热门或将要热门的领域，如多媒体、自动化、网络新闻、资源与环境类，等等。每年都会召开专业听证会，听取专家、教师、学生代表等各方面意见，根据市场需求开发新的专业或专业方向。
3.3 职业指导课程的系统与普及
（1）华软学院职业指导课程体系已经形成了职业生涯规划、综合素质提升、就业与创业指导三个完整的部分，并在日趋完善中。课程经多年建设，教学大纲、教学计划和授课讲义等教学文件齐全。（2）职业生涯规划课和综合素质提升课，2011年初步实现大班教学到小班教学的转变，每个教学班从之前的200人左右转为100～110人。这样，学生在课堂上的参与度更高，职业指导讲师对学生个体的指导更具普遍性。（3）职业指导课程的教学人员也从开始的随意性和流动性，转变到现在的比较固定性。目前华软学院已经有一批相对专业和有一定经验的职业指导课程教学人员，相比之前需要就业教研室主任到处拉人上课的尴尬场面，这可以说是质的飞跃。
3.4 完善职业咨询
2009年，学院开始建立职业咨询室接受个别学生的咨询，并定期安排职业指导老师值班。2010年，获得就业指导初级资格的一批职业指导人员，纷纷走上职业咨询岗位，从性格兴趣探索、价值观指导、求职技巧指导、就业政策等各方面提供咨询指导。为提供有效的咨询指导，学院还引进了职业测评系统GareerSky，每位新生在第一次职业生涯规划课后，都被要求进行职业测评，并在课程结束后上交本人《职业生涯规划书》。
3.5 加强职业指导工作队伍建设
近两年，学院开始大力加强职业指导工作队伍建设。在就业服务工作人员培训和就业指导人员培训上投入了很大的成本，且效果明显，分别有58名老师取得广东省教育厅的“就业指导人员资格”和57人通过省教育厅“职业生涯规划课程TTT认证培训”，学院还鼓励符合条件的职业指导工作者积极报考职业指导师资格认证。
另外，毕业生就业跟踪调查及反馈制度不断完善。学院开设“校友回味坊”专门采访和报道往届优秀就业案例；定期邀请优秀校友回校开设就业专题讲座，等等。