【摘 要】
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伯恩斯坦认为言语活动具有阶层属性,不同社会阶层具有不同的语言类型、编码与意义。劳动阶层语言在语言结构上虽然属于封闭型代码,但却有其独特的教育力量,具体表现为其在支
【机 构】
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泉州师范学院教育科学学院,深圳大学师范学院
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目“广东省U-S-D跨界协作模式促进中小学教师专业发展的协同机制研究”(GD17XJY28)的阶段性研究成果
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伯恩斯坦认为言语活动具有阶层属性,不同社会阶层具有不同的语言类型、编码与意义。劳动阶层语言在语言结构上虽然属于封闭型代码,但却有其独特的教育力量,具体表现为其在支持子女读书的教育承诺以及强调努力学习的重要性方面具有独特意义,并通过言语活动的索引性、反身性和简便化的概括等形式发挥作用。然而,劳动阶层父母的言语活动也不可避免地带来一些负面影响,即子女的内心世界和情感容易被忽略。对劳动阶层父母的言语活动应该达成这样的基本认识,即劳动阶层父母的言语活动是一种反思性实践,是劳动阶层父母与子女通过彼此互动共同构建的特定现实观,同时也要认识到劳动阶层父母言语活动有其不可磨灭的阶层烙印。
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