【摘 要】
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基于注重教师教学创新发展的学校传统、课堂教学对象及场景复杂化、互联网信息技术蓬勃发展的背景,密歇根大学在全校推行教师教学创新计划并成立学术创新办公室,形成了创新变
【机 构】
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华东师范大学教育学部,波士顿学院林奇教育学院
【基金项目】
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国家留学基金委“国家建设高水平大学公派研究生项目”(201906140075),华东师范大学教育学部“博士研究生优秀学位论文培育资助项目”(2019B05)的成果之一
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基于注重教师教学创新发展的学校传统、课堂教学对象及场景复杂化、互联网信息技术蓬勃发展的背景,密歇根大学在全校推行教师教学创新计划并成立学术创新办公室,形成了创新变革的理念,建构网络化、扁平化的教学创新组织系统,推广应用互联网学习平台及数据分析工具,设置教师教学创新基金及咨询委员会制度,以消减教师教学创新障碍。结合我国高校的教师教学现状,建议我国高校从破除偏颇的教师评价方式,引导教师回归课堂教学及创新人才培养;削减科层化组织壁垒,增设常态化运行的教学创新组织及专职行政岗位;积极采用互联网信息技术及智能数据分
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