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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，幼儿园互动性墙面操作性强、互动有效，能极大地吸引幼儿的兴趣。笔者走访了河南省部分幼儿园，对其环境创设进行调查，研究了一些互动性墙面的形式、用法，希望能给幼儿园教师们制作互动墙提供一些参考。
关键词：互动性墙面 触摸墙 音乐墙 签到墙 涂鸦墙
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0231-02
幼儿园的墙面环境从创设形式上可以分为4种类型：装饰性墙饰、常规性墙饰、互动性墙饰和主题性墙饰。互动性墙饰是指让幼儿操作或者参与墙饰的准备和制作，充分调动孩子参与积极性的一种墙饰制作形式。这种墙饰种类多样，包括迷宫、图案镶嵌板、触摸墙、涂鸦墙等。互动性墙饰是根据幼儿喜欢动手操作的特点而创设的，让幼儿在玩耍中获得思维、语言、交往等方面的发展，能够实现幼儿园环境创设的多个目标。接下来就让我们一起来看一下幼儿园都有哪些互动墙。
1 触摸墙
聪明的老师和孩子们一起搜集了生活中可能接触到的多种材质，如砖块、木板、麻绳、绒布、玉米、纽扣等，将它们固定在幼儿园的室内外墙壁上，固定的高度要适合幼儿的触摸，这样触摸墙就诞生了。有软的、有硬的、有光滑的、有粗糙的，幼儿在生活中可以随时用手、胳膊、脸蛋儿等去触摸、感受墙壁的材质，在接受多种触觉刺激的同时，获得感觉、知觉等能力的发展。
2 音乐墙
家长和孩子们搜集了生活中废旧的管子、酒瓶、易拉罐、盆碗儿、水壶、锅盖、包装盒等，将固定在墙上，就形成了音乐墙。音乐墙的位置最好布置在室外，远离教室的位置，这样就可以避免干扰小朋友们的课堂。音乐墙布置好以后，幼儿可以任意地利用木棍或者手掌敲打出各种美妙的音乐。
3 签到墙
一般的幼儿园教师会自己给孩子签到或者让家长进行签到，签到墙是让幼儿利用自己的照片或者是数字自行签到，也有些教师将签到墙设计成游戏的场景，如侦探团队，幼儿要根据自己的知识经验做出一些简单的判断和推理。在许多背影中找到属于自己的，并把自己的侦探照片正确地插在背影前，证明今日“已破案”。童话小镇，教师和幼儿一起将教室的一面墙壁设计成小镇的模样，并将小镇公约、小镇成员的照片贴在墙上，孩子们每天早上踏着明媚的阳光来到幼儿园，从快乐巴士里将代表着自己的神奇钥匙（也就是宝贝的微笑头像）拿出来插入自己的小家，开启了幼儿园美好的一天。晚上放学时把神奇钥匙拔出来放回快乐巴士，和小镇再见！看到他们每天兴高彩烈，争先恐后地积极签到入园，教师和家长们由衷地感到欣慰。童话小镇的设计初衷就是简单的两个字“快乐”，让孩子们生活在这个大家庭里由衷地感到快乐、积极、有力量。
这些签到墙的设计，不仅会培养孩子们入园的仪式感和使命感，让幼儿有一种集体的归属感，还会在认知、行为习惯和性格塑成上起到重要作用，增强幼儿的主人翁意识，实现幼儿的自我管理。
4 管道乐
幼儿园装修后经常会剩下各种管子，扔掉怪可惜的，聪明的教师可以和幼儿一起将这些废旧管子搜集起来，引导幼儿将管子连接起来，固定在墙上，就形成了管道乐。管道乐可以设置成教室的一个区域，也可以设置在室外的墙面上。管道墙“四通八达的水”，把PVC管道和水闸按照一定的结构固定在墙上，将水倒进管道里，水会流向哪里呢？你想让水流到哪里呢？比一比，谁能让淘气的水宝宝变乖巧。这样的墙面设计，不但丰富了幼儿的戏水游戏，还可以让幼儿在游戏中了解水流、水压等相关的知识。
5 涂鸦墙
有同學会说，互动墙虽然好玩，制作起来挺麻烦的，有没有一种不需要制作又能和孩子们互动的墙面呢？当然有了，这就是涂鸦墙。利用幼儿喜欢涂鸦的特点，可以设置白板涂鸦墙，有机玻璃涂鸦墙，教师可以将走廊的一块墙壁开辟出来做瓷砖涂鸦墙，也可以购买黑板纸制作成黑板涂鸦墙等，把这些涂鸦墙布置在走廊或者室外的墙壁上，幼儿可以随时拿起画笔，充分发挥自己想象力和创造力，尽情地作画，他们也可以和同伴一起作画，交流分享，享受快乐的童年时光。
除此以外，还有许多其他形式的互动墙。如幼儿分类、配对的互动墙，教师可以和孩子们制作一些汽车的图片，放在袋子里，将袋子粘贴在教室走廊的墙壁上（高度以适合幼儿操作为准），再粘贴上一张纸。幼儿可以随时将汽车粘贴在一定的轨道上，教师也可以和孩子制作一些动物食物图片放在袋子里，再用一些废旧的箱子，挖一个出口，再粘贴上动物的图案，幼儿可以随时拿起食物去喂食小动物。通过互动墙的创设，可以促进幼儿的动手能力、分类判断等思维能力的发展。《我住哪里？》教师和孩子们搜集生活中废旧的纸箱制作成楼层，孩子们制作好图形卡片放在楼层里，将该墙面布置在室内，做成两个区域之间的隔断，这样就完成了环境的基本创设。教师用楼层与图形做纵横轴，在圆形图片上写1、2、3的字眼，也在正方形图片上写1、2、3等，让幼儿对应楼层与图形来找图形住的地方。教师也可以将墙面环境更换图形，如可以将图形更换成多角的图形，也可以将图形更换成水果或者蔬菜的造型，或者将图片上的数字更改成1-2、1-3或者101、102、103等。幼儿通过动手的操作，可以进行楼层、图形的配对，激发他们的探究兴趣，促进其思维能力的发展。
《拯救曲别针》以农夫山泉的矿泉水瓶为枯井，准备5个空瓶，以梯度排序模式裁剪空瓶，以此增加枯井的深度与逃离的难度。墙面上粘上粘钩，挂上磁铁，将曲别针放入各个空瓶中。幼儿可以随时拿起磁铁，从空瓶的外面吸引出曲别针，帮助曲别针逃离枯井。该墙面环境的创设可以很好地激发幼儿的探究欲望，让幼儿在玩耍中了解科学知识，同时，也要提醒幼儿，玩耍结束后，将磁铁放回原处，培养幼儿的良好行为习惯。
此外，幼儿园也可以购买一些玩具做互动墙，如迷宫、数字板、各种各样的拼图、好玩的科技板等。幼儿每天到幼儿园就可以玩玩迷宫，做做拼图，探索一下科学的奥秘，在与墙壁的互动中动手动脑，获得良好的发展。
这样一幅幅富有生命力的墙面，不仅实现了幼儿与墙面的互动，促进了幼儿的生活经验、动作技能等方面的发展，还为幼儿提供了相互交往的机会，在竞争与合作中发展了幼儿的社会性行为，增强了幼儿的交往能力、提高了幼儿的自信心、激发了幼儿的探索行为。幼儿园互动性墙面让孩子可以边玩边学习，可以充分地调动幼儿学习的主动性，实现一定的教育功能，是目前在幼儿园中深受孩子们喜欢的一种墙面创设形式。
参考文献
[1] 杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].学前教育研究，2011（7）：64-66.
[2] 黄耀董.幼儿教师环境创设能力现状研究——以广东省茂名市幼儿教师为例[D].陕西师范大学，2015.
[3] 张孟.建构主义视野下幼儿园活动区环境创设的研究[D].鞍山师范学院，2017.
[4] 李全华.幼儿园环境创设[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
[5] 徐洁薇.自然主义教育思想启示下的幼儿园环境创设研究[D].华中师范大学，2017.
[6] 袁玲，廖莉.幼儿园环境创设[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
[7] 徐月琴.浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用[J].学周刊，2015（29）：239.
[8] 丁凤霞.浅谈幼儿园班级互动式墙面环境的创设[J].学周刊，2015（26）：240.
关键词：互动性墙面 触摸墙 音乐墙 签到墙 涂鸦墙
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0231-02
幼儿园的墙面环境从创设形式上可以分为4种类型：装饰性墙饰、常规性墙饰、互动性墙饰和主题性墙饰。互动性墙饰是指让幼儿操作或者参与墙饰的准备和制作，充分调动孩子参与积极性的一种墙饰制作形式。这种墙饰种类多样，包括迷宫、图案镶嵌板、触摸墙、涂鸦墙等。互动性墙饰是根据幼儿喜欢动手操作的特点而创设的，让幼儿在玩耍中获得思维、语言、交往等方面的发展，能够实现幼儿园环境创设的多个目标。接下来就让我们一起来看一下幼儿园都有哪些互动墙。
1 触摸墙
聪明的老师和孩子们一起搜集了生活中可能接触到的多种材质，如砖块、木板、麻绳、绒布、玉米、纽扣等，将它们固定在幼儿园的室内外墙壁上，固定的高度要适合幼儿的触摸，这样触摸墙就诞生了。有软的、有硬的、有光滑的、有粗糙的，幼儿在生活中可以随时用手、胳膊、脸蛋儿等去触摸、感受墙壁的材质，在接受多种触觉刺激的同时，获得感觉、知觉等能力的发展。
2 音乐墙
家长和孩子们搜集了生活中废旧的管子、酒瓶、易拉罐、盆碗儿、水壶、锅盖、包装盒等，将固定在墙上，就形成了音乐墙。音乐墙的位置最好布置在室外，远离教室的位置，这样就可以避免干扰小朋友们的课堂。音乐墙布置好以后，幼儿可以任意地利用木棍或者手掌敲打出各种美妙的音乐。
3 签到墙
一般的幼儿园教师会自己给孩子签到或者让家长进行签到，签到墙是让幼儿利用自己的照片或者是数字自行签到，也有些教师将签到墙设计成游戏的场景，如侦探团队，幼儿要根据自己的知识经验做出一些简单的判断和推理。在许多背影中找到属于自己的，并把自己的侦探照片正确地插在背影前，证明今日“已破案”。童话小镇，教师和幼儿一起将教室的一面墙壁设计成小镇的模样，并将小镇公约、小镇成员的照片贴在墙上，孩子们每天早上踏着明媚的阳光来到幼儿园，从快乐巴士里将代表着自己的神奇钥匙（也就是宝贝的微笑头像）拿出来插入自己的小家，开启了幼儿园美好的一天。晚上放学时把神奇钥匙拔出来放回快乐巴士，和小镇再见！看到他们每天兴高彩烈，争先恐后地积极签到入园，教师和家长们由衷地感到欣慰。童话小镇的设计初衷就是简单的两个字“快乐”，让孩子们生活在这个大家庭里由衷地感到快乐、积极、有力量。
这些签到墙的设计，不仅会培养孩子们入园的仪式感和使命感，让幼儿有一种集体的归属感，还会在认知、行为习惯和性格塑成上起到重要作用，增强幼儿的主人翁意识，实现幼儿的自我管理。
4 管道乐
幼儿园装修后经常会剩下各种管子，扔掉怪可惜的，聪明的教师可以和幼儿一起将这些废旧管子搜集起来，引导幼儿将管子连接起来，固定在墙上，就形成了管道乐。管道乐可以设置成教室的一个区域，也可以设置在室外的墙面上。管道墙“四通八达的水”，把PVC管道和水闸按照一定的结构固定在墙上，将水倒进管道里，水会流向哪里呢？你想让水流到哪里呢？比一比，谁能让淘气的水宝宝变乖巧。这样的墙面设计，不但丰富了幼儿的戏水游戏，还可以让幼儿在游戏中了解水流、水压等相关的知识。
5 涂鸦墙
有同學会说，互动墙虽然好玩，制作起来挺麻烦的，有没有一种不需要制作又能和孩子们互动的墙面呢？当然有了，这就是涂鸦墙。利用幼儿喜欢涂鸦的特点，可以设置白板涂鸦墙，有机玻璃涂鸦墙，教师可以将走廊的一块墙壁开辟出来做瓷砖涂鸦墙，也可以购买黑板纸制作成黑板涂鸦墙等，把这些涂鸦墙布置在走廊或者室外的墙壁上，幼儿可以随时拿起画笔，充分发挥自己想象力和创造力，尽情地作画，他们也可以和同伴一起作画，交流分享，享受快乐的童年时光。
除此以外，还有许多其他形式的互动墙。如幼儿分类、配对的互动墙，教师可以和孩子们制作一些汽车的图片，放在袋子里，将袋子粘贴在教室走廊的墙壁上（高度以适合幼儿操作为准），再粘贴上一张纸。幼儿可以随时将汽车粘贴在一定的轨道上，教师也可以和孩子制作一些动物食物图片放在袋子里，再用一些废旧的箱子，挖一个出口，再粘贴上动物的图案，幼儿可以随时拿起食物去喂食小动物。通过互动墙的创设，可以促进幼儿的动手能力、分类判断等思维能力的发展。《我住哪里？》教师和孩子们搜集生活中废旧的纸箱制作成楼层，孩子们制作好图形卡片放在楼层里，将该墙面布置在室内，做成两个区域之间的隔断，这样就完成了环境的基本创设。教师用楼层与图形做纵横轴，在圆形图片上写1、2、3的字眼，也在正方形图片上写1、2、3等，让幼儿对应楼层与图形来找图形住的地方。教师也可以将墙面环境更换图形，如可以将图形更换成多角的图形，也可以将图形更换成水果或者蔬菜的造型，或者将图片上的数字更改成1-2、1-3或者101、102、103等。幼儿通过动手的操作，可以进行楼层、图形的配对，激发他们的探究兴趣，促进其思维能力的发展。
《拯救曲别针》以农夫山泉的矿泉水瓶为枯井，准备5个空瓶，以梯度排序模式裁剪空瓶，以此增加枯井的深度与逃离的难度。墙面上粘上粘钩，挂上磁铁，将曲别针放入各个空瓶中。幼儿可以随时拿起磁铁，从空瓶的外面吸引出曲别针，帮助曲别针逃离枯井。该墙面环境的创设可以很好地激发幼儿的探究欲望，让幼儿在玩耍中了解科学知识，同时，也要提醒幼儿，玩耍结束后，将磁铁放回原处，培养幼儿的良好行为习惯。
此外，幼儿园也可以购买一些玩具做互动墙，如迷宫、数字板、各种各样的拼图、好玩的科技板等。幼儿每天到幼儿园就可以玩玩迷宫，做做拼图，探索一下科学的奥秘，在与墙壁的互动中动手动脑，获得良好的发展。
这样一幅幅富有生命力的墙面，不仅实现了幼儿与墙面的互动，促进了幼儿的生活经验、动作技能等方面的发展，还为幼儿提供了相互交往的机会，在竞争与合作中发展了幼儿的社会性行为，增强了幼儿的交往能力、提高了幼儿的自信心、激发了幼儿的探索行为。幼儿园互动性墙面让孩子可以边玩边学习，可以充分地调动幼儿学习的主动性，实现一定的教育功能，是目前在幼儿园中深受孩子们喜欢的一种墙面创设形式。
参考文献
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[2] 黄耀董.幼儿教师环境创设能力现状研究——以广东省茂名市幼儿教师为例[D].陕西师范大学，2015.
[3] 张孟.建构主义视野下幼儿园活动区环境创设的研究[D].鞍山师范学院，2017.
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[5] 徐洁薇.自然主义教育思想启示下的幼儿园环境创设研究[D].华中师范大学，2017.
[6] 袁玲，廖莉.幼儿园环境创设[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
[7] 徐月琴.浅谈幼儿园班级互动式墙面环境创设对幼儿发展的作用[J].学周刊，2015（29）：239.
[8] 丁凤霞.浅谈幼儿园班级互动式墙面环境的创设[J].学周刊，2015（26）：240.