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本文以外派美国的中文教师为例，提出国际中文教师在面对语言政策交织冲突、语言文化关联比较、身份认同协商构建方面，承担了不同的角色。教师只有从政治、语言、文化、社会等方面加强对国际中文教育的理解，才能有针对性地提升能力素养，更好承担新时代的国际中文教育工作。
试论外派中文教师的角色定位
【摘 要】
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本文以外派美国的中文教师为例，提出国际中文教师在面对语言政策交织冲突、语言文化关联比较、身份认同协商构建方面，承担了不同的角色。教师只有从政治、语言、文化、社会等方面加强对国际中文教育的理解，才能有针对性地提升能力素养，更好承担新时代的国际中文教育工作。
【机 构】
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华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目“中文纳入‘一带一路’沿线重点国家国民教育体系研究及数据库建设”（20AZD131）； 教育部人文社会科学研究项目“基于语料库的汉语二语会话修正及其应用研究”（19YJA740064）； 教育部中外语言交流合作中心2020年度国际中文教育重点项目“中文纳入南美各国国民教育体系及数据库建设”；
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