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[摘要]平台课程是面向本专业以外其他专业学生开设的课程，学时有限，涵盖内容多。只是理论讲授，没有实验环节。教师只有紧紧围绕教学大纲、精心设计，利用典型案例、制作多媒体课件，艺术地教学、灵活互动，课后布置实习作业才能取得实效。
[关键词]平台课 课堂教学 文检学概论
教学工作是高校工作的主旋律，提高教学质量是高等学校永恒主题。重视教学质量重新成为各高校特别是研究型重点大学的工作中心。课堂教学质量影响和决定着整个学校教育教学质量。在总体上，学校教育教学质量是由每一课堂教学质量累积形成的。必须重视课堂教学，不断提高人才培养质量。
平台课程是面向其他专业学生开设的专业必修课程，涵盖内容多，学时很有限。只是理论讲授，没有实验环节。现以《文检学概论》为例，谈谈如何加强平台课程的建设。《文检学概论》是一门面向文件检验专业以外其他专业本科学生的考查课程，共32学时，包括《笔迹检验》、《言语识别与鉴定》、《印刷文件检验》、《污损文件检验》主要内容。学时有限，而需要讲授的内容涵盖面广，作为教师，如何在有效的单位时间内提供给学生更多的知识信息呢？
一、围绕教学大纲，精心设计，突出重点
在授课前，教师要紧紧围绕教学大纲，突出教学重点和教学难点。根据教学目标安排教学内容和学时数。对整个课程中每一章、每一节课的各个环节进行科学、合理、有针对性的教学设计。服务于教学大纲的同时，课程内容要有创新。尤其要做到详略得当，主次分明，重点突出。这样，通过问题（例子）来引出内容，通过问题来复习内容。
《文检学概论》的教学目标就是通过全面讲授文检学知识，使学生系统了解文件检验的学科体系，文件检验的理论与实践；明确文件检验在侦查破案中的地位和作用；掌握文件检验的基本技能和基本方法。注重理论联系实际，突出应用性和公安特色。
二、利用典型案例，精心制作多媒体课件
提高教学质量要综合运用多种教学手段，制作多媒体课件就是方法之一。课件制作要“站在巨人的肩膀上”，要搜集尽可能多的相关课程的资料，如课件、参考书、习题等；资料来源可以是其他教师、互联网。案例要生动有趣，而且要富有挑战性，能吸引人。
我院通过多年的教育教学实践，逐步确定了“以科研、办案促进教学”的教学模式。实现了教学、科研、办案互相促进，共同提高的良性循环。文件检验科学技术系每年受理全国各地公安、检察、法院、纪检、部队、海关、安全等各部门送检的疑难案件300余起。这些鲜活的案例源源不断地充实我们的教学资料库，丰富充实多媒体课件。
同时，系主任要求《笔迹检验》、《言语识别与鉴定》、《印刷文件检验》、《污损文件检验》各课程组的教师分别制作《文检学概论》中相应章节的课件同时要求各位教师提供代表性强、影响力大的典型案例，图片清晰、色彩鲜明。尤其是近几年发生的刑事案件。然后将各位教师精心制作的课件汇总到一起。最后通过说课的方式，达到资源共享。请各位教师说明自己制作课件时选用案例的案情、侦破过程以及利用此案件想要说明的问题。每位教师再结合自身特点，精挑细选，做到有机融合，形成一个完整、和谐的课件。通过这种措施，《文检学概论》的教学课件的制作水平和制作內容极大丰富和提高。
三、艺术地教学，灵活互动，寓教于乐
教学是一门技术，更是一门艺术，教学艺术本身也是课堂教学评价最难以把握的一个内容。其中，教师的语言表达能力及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。经过精心讲解后，教师课堂讲授的内容才能在学生的头脑中打下清晰、深刻的烙印。
就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，教师授课时，要充满激情，灵活互动，课堂气氛热烈。生动有趣的内容容易留下深刻的印象，且记得牢。避免没有交往、互动，只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
学生获得知识、提高能力的前提是学生的参与。而学生的参与程度取决于各种教学设计，如启发式教学。针对学科的特点，我们确定了“精讲多练”的教学原则。针对不同的教学内容制定了六种案例训练教学方法，收到了良好的教学效果。2003年，完成《笔迹检验训练课“三主六式”教学法》教学研究项目，并在本科课程教学中试行，教学效果良好；
六种不同的教法分别是：1.教师辅导讲评，2.特征引导发现，3.课堂案例讨论，4.案例集中演示，5.模拟办案情景，6.现案同步操作。每一种方法的运用都以训练的内容要求为依据。启发式教学的最高境界是：教师尚未细述，而学生已经给出了答案。
四、布置实习、课后作业
学生在课堂上听懂教学内容，教师要及时布置实习、课后作业。学生在查找资料、完成作业过程中，必然要回顾老师讲课内容，分析和审视整个教学环节，才能形成获得成长的体验。不断丰富自我素养，提升自我发展能力。
通过布置课后作业，使学生掌握了《文检学概论》这门课的课程体系，加深了对同一认定理论的理解，掌握笔迹检验、言语识别与鉴定、印刷文件、污损文件检验的基本程序和方法，具备分析检验文件的基本技能。
总之，在专业基础课教学中，要真正实现“素质教育、能力培养、创新精神”的目标，主讲教师在充分利用各种现代化手段的基础上，应对课程体系、教学内容、教学方法、讲课艺术进行全面、系统的研究与探索，在教学中充分调动学生的积极性和参与热情，使他们成为教学过程的主体，才能真正实现常教常新、教与学、科研与教学的高度统一。
（作者单位：中国刑警学院文件检验技术系 辽宁沈阳）
[关键词]平台课 课堂教学 文检学概论
教学工作是高校工作的主旋律，提高教学质量是高等学校永恒主题。重视教学质量重新成为各高校特别是研究型重点大学的工作中心。课堂教学质量影响和决定着整个学校教育教学质量。在总体上，学校教育教学质量是由每一课堂教学质量累积形成的。必须重视课堂教学，不断提高人才培养质量。
平台课程是面向其他专业学生开设的专业必修课程，涵盖内容多，学时很有限。只是理论讲授，没有实验环节。现以《文检学概论》为例，谈谈如何加强平台课程的建设。《文检学概论》是一门面向文件检验专业以外其他专业本科学生的考查课程，共32学时，包括《笔迹检验》、《言语识别与鉴定》、《印刷文件检验》、《污损文件检验》主要内容。学时有限，而需要讲授的内容涵盖面广，作为教师，如何在有效的单位时间内提供给学生更多的知识信息呢？
一、围绕教学大纲，精心设计，突出重点
在授课前，教师要紧紧围绕教学大纲，突出教学重点和教学难点。根据教学目标安排教学内容和学时数。对整个课程中每一章、每一节课的各个环节进行科学、合理、有针对性的教学设计。服务于教学大纲的同时，课程内容要有创新。尤其要做到详略得当，主次分明，重点突出。这样，通过问题（例子）来引出内容，通过问题来复习内容。
《文检学概论》的教学目标就是通过全面讲授文检学知识，使学生系统了解文件检验的学科体系，文件检验的理论与实践；明确文件检验在侦查破案中的地位和作用；掌握文件检验的基本技能和基本方法。注重理论联系实际，突出应用性和公安特色。
二、利用典型案例，精心制作多媒体课件
提高教学质量要综合运用多种教学手段，制作多媒体课件就是方法之一。课件制作要“站在巨人的肩膀上”，要搜集尽可能多的相关课程的资料，如课件、参考书、习题等；资料来源可以是其他教师、互联网。案例要生动有趣，而且要富有挑战性，能吸引人。
我院通过多年的教育教学实践，逐步确定了“以科研、办案促进教学”的教学模式。实现了教学、科研、办案互相促进，共同提高的良性循环。文件检验科学技术系每年受理全国各地公安、检察、法院、纪检、部队、海关、安全等各部门送检的疑难案件300余起。这些鲜活的案例源源不断地充实我们的教学资料库，丰富充实多媒体课件。
同时，系主任要求《笔迹检验》、《言语识别与鉴定》、《印刷文件检验》、《污损文件检验》各课程组的教师分别制作《文检学概论》中相应章节的课件同时要求各位教师提供代表性强、影响力大的典型案例，图片清晰、色彩鲜明。尤其是近几年发生的刑事案件。然后将各位教师精心制作的课件汇总到一起。最后通过说课的方式，达到资源共享。请各位教师说明自己制作课件时选用案例的案情、侦破过程以及利用此案件想要说明的问题。每位教师再结合自身特点，精挑细选，做到有机融合，形成一个完整、和谐的课件。通过这种措施，《文检学概论》的教学课件的制作水平和制作內容极大丰富和提高。
三、艺术地教学，灵活互动，寓教于乐
教学是一门技术，更是一门艺术，教学艺术本身也是课堂教学评价最难以把握的一个内容。其中，教师的语言表达能力及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。经过精心讲解后，教师课堂讲授的内容才能在学生的头脑中打下清晰、深刻的烙印。
就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，教师授课时，要充满激情，灵活互动，课堂气氛热烈。生动有趣的内容容易留下深刻的印象，且记得牢。避免没有交往、互动，只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
学生获得知识、提高能力的前提是学生的参与。而学生的参与程度取决于各种教学设计，如启发式教学。针对学科的特点，我们确定了“精讲多练”的教学原则。针对不同的教学内容制定了六种案例训练教学方法，收到了良好的教学效果。2003年，完成《笔迹检验训练课“三主六式”教学法》教学研究项目，并在本科课程教学中试行，教学效果良好；
六种不同的教法分别是：1.教师辅导讲评，2.特征引导发现，3.课堂案例讨论，4.案例集中演示，5.模拟办案情景，6.现案同步操作。每一种方法的运用都以训练的内容要求为依据。启发式教学的最高境界是：教师尚未细述，而学生已经给出了答案。
四、布置实习、课后作业
学生在课堂上听懂教学内容，教师要及时布置实习、课后作业。学生在查找资料、完成作业过程中，必然要回顾老师讲课内容，分析和审视整个教学环节，才能形成获得成长的体验。不断丰富自我素养，提升自我发展能力。
通过布置课后作业，使学生掌握了《文检学概论》这门课的课程体系，加深了对同一认定理论的理解，掌握笔迹检验、言语识别与鉴定、印刷文件、污损文件检验的基本程序和方法，具备分析检验文件的基本技能。
总之，在专业基础课教学中，要真正实现“素质教育、能力培养、创新精神”的目标，主讲教师在充分利用各种现代化手段的基础上，应对课程体系、教学内容、教学方法、讲课艺术进行全面、系统的研究与探索，在教学中充分调动学生的积极性和参与热情，使他们成为教学过程的主体，才能真正实现常教常新、教与学、科研与教学的高度统一。
（作者单位：中国刑警学院文件检验技术系 辽宁沈阳）