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根据O ＇Mally和Chamot的元认知策略理论框架，采用英语阅读元认知策略问卷调查、阅读测试和访谈的方式，探讨了高职英语专业学生元认知策略应用现状以及元认知策略与英语阅读的关系。数据分析结果表明，高职英语专业学生在英语阅读中元认知策略使用总体属于中等水平，使用最多的是选择注意策略，使用最少的是评估策略。在元认知策略使用频率方面，阅读高分者与阅读低分者间存在显著差异，元认知策略与英语阅读间存在显著相关性。