论文部分内容阅读
一、教材分析
《识字6》是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。
二、教学目标
1.认识9个生字。会写“贫、富”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的种子。
三、教学重、难点
认识9个生字。会写“贫、富”两个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
四、教学准备
师制作课件，生自学生字词。
五、教学过程
（一）游戏预热，揭示课题。
1.小朋友，咱们玩个“请你跟我反着说、反着做”的游戏。老师说一个词，小朋友们也说一词，但你们说的词语必须与老师的意思相反，和老师对对子，并做出动作。
2.师生对对子。
3.今天我们学习一篇与对子有关的课文，板书课题：识字6。
【设计意图】学生在日常生活中有了一定量的对子积累，所以在导入新课时，以游戏激趣法调动学生的生活积累，这样不仅有助于学生激发学习兴趣，而且能引导学生在生活中学习语文。
（二）初读课文，学习生字。
1.用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。
【设计意图】摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
2.展示读文。指名学生展示读课文，一人读一节。其他学生仔细听，然后评价。
3.课件出示带有拼音的生字词。（生自由小声读，领读，齐读。）
4.（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。
5.游戏巩固生字。
果树林中，一棵果树上长着一些青苹果。如果谁能准确地读出苹果上的生字，苹果就能变红了。红红的苹果想要吗？（想）那就赶紧开始吧！（课件出示8个生字，每读对一个的学生奖励一张红苹果卡片。）
【设计意图】游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字中用游戏的方式，使学生不会有倦怠感，既能起到复习作用，又能振奋学生的精神。
（三）巧记生字，理解词语意思。
1.想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）
同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（出示8个生字，小组交流识字经验，发现识字方法。）
2.刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）
3.生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）
4.小朋友们真聪明，相信其他的字你也有办法记住的。（鼓励）
【设计意图】发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
5.识记“炭”时，随机教学“雪中送炭”。
（出示下雪图）在风雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火炉……）
如果正在这么冷的冬天，人们给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你的心里会感到怎样呢？（暖和、高兴……）
像这样当你正需要帮助，别人给你送来炭火时，我们就可以用文中的四字词语描述——“雪中送炭”。
其实生活当中的困难有很多种，只要是你遇到困难，别人给你送来了帮助，都可以叫作——“雪中送炭”。（板书：雪中送炭）
6.随机教学“奉献”，识记“奉”字。
炭火给我们带来了光，带来了热，可最后，它却化成了什么？（灰烬）（出示图）
像炭火这种燃烧了自己却给人们带来了光和热，不求回报的精神，我们就可以用课文中的两个字描述——“奉献”。（板书：奉献）
出示甲骨文“奉”，发挥想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（两只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、项链、玉串）古时候的“奉”字意思就是双手捧着玉串心甘情愿地送给别人。
7.看图学“富”字并书写。
出示图，猜一猜是文中的哪个字？（富）出示甲骨文“富”，看图联系甲骨文“富”字的结构意思。并猜字谜（富）。
看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同学？
师生共写“富”字：师在田字格中范写，生书空。
8.猜字谜学“贫”字，并书写。书写教学方法同上。
9.在课本上正确书写“富、贫”，并强调书写姿势：头正身直手放平，一尺一寸一拳头。写后生生评价。
【设计意图】在这个环节的教学中，出示了各种图及甲骨文，让学生直观的识记生字，随文识字，将识字与课文内容相结合，学生自然而然地学习了“雪中送炭、奉献、贫、富”字词的意思，并加深了对课文的理解，使学生在玩中学习，达到了“寓教于乐”的目的。
（四）朗读课文，整体感知。
1.小朋友们真能干，生字词全认识了，现在我们再来读读课文，发现与以前学的课文有什么不同？你发现了什么？（生齐读课文）
2.生汇报。
3.师小结，介绍“对子歌”，并强调韵律。
4.游戏：对对子。
师生对对子。同桌对对子。
5.你喜欢文中的哪个词？（热情）用你的热情读读课文。
6.每个人的感受都不一样，用你自己的感受把课文读一遍吧！
【设计意图】让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟，同时在读中巩固识字，记住本课反义词。
（五）拓展延伸，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
2008年5月12日中国汶川发生了大地震，在这场地震中许多人失去了家园和亲人。但也在那次地震中我们感受到了人间的爱与温暖。让我们一起回顾，感受一下奉献、真诚，人的真、善、美！
1.播放汶川地震视频。
师配乐讲解：在这里你看不见丑；看不见恨；看不到冷淡；更看不到虚情假意。在这里你看见了什么？（板书：爱、美）你还看见了什么？学生读出黑板上的奉献、助人为乐、雪中送炭等。
2.齐读课文，再读入情。
只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们带着这种爱一起再把课文读一遍。
（六）课堂总结（诗配乐朗诵）
我们相信
爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。
爱是生命的火焰，没有它，一切都活在黑暗中。
献出一份爱心，托起一份希望。
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！
【设计意图】用一段视频激发情感，然后通过配乐朗诵，既能进一步理解课文内容，又在学生的心理埋下真、善、美的种子。
（七）趣味作业
1.把今天学的对子歌读给家人听。
2.收集一些对子或创造一些对子，准备在下一节的课上展示交流。
【设计意图】充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习在课后得到延伸，同时为下节课做好准备。
（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇第二小学）
《识字6》是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。
二、教学目标
1.认识9个生字。会写“贫、富”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，在心里埋下真、善、美的种子。
三、教学重、难点
认识9个生字。会写“贫、富”两个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
四、教学准备
师制作课件，生自学生字词。
五、教学过程
（一）游戏预热，揭示课题。
1.小朋友，咱们玩个“请你跟我反着说、反着做”的游戏。老师说一个词，小朋友们也说一词，但你们说的词语必须与老师的意思相反，和老师对对子，并做出动作。
2.师生对对子。
3.今天我们学习一篇与对子有关的课文，板书课题：识字6。
【设计意图】学生在日常生活中有了一定量的对子积累，所以在导入新课时，以游戏激趣法调动学生的生活积累，这样不仅有助于学生激发学习兴趣，而且能引导学生在生活中学习语文。
（二）初读课文，学习生字。
1.用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。
【设计意图】摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
2.展示读文。指名学生展示读课文，一人读一节。其他学生仔细听，然后评价。
3.课件出示带有拼音的生字词。（生自由小声读，领读，齐读。）
4.（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。
5.游戏巩固生字。
果树林中，一棵果树上长着一些青苹果。如果谁能准确地读出苹果上的生字，苹果就能变红了。红红的苹果想要吗？（想）那就赶紧开始吧！（课件出示8个生字，每读对一个的学生奖励一张红苹果卡片。）
【设计意图】游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字中用游戏的方式，使学生不会有倦怠感，既能起到复习作用，又能振奋学生的精神。
（三）巧记生字，理解词语意思。
1.想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）
同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（出示8个生字，小组交流识字经验，发现识字方法。）
2.刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）
3.生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）
4.小朋友们真聪明，相信其他的字你也有办法记住的。（鼓励）
【设计意图】发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
5.识记“炭”时，随机教学“雪中送炭”。
（出示下雪图）在风雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火炉……）
如果正在这么冷的冬天，人们给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你的心里会感到怎样呢？（暖和、高兴……）
像这样当你正需要帮助，别人给你送来炭火时，我们就可以用文中的四字词语描述——“雪中送炭”。
其实生活当中的困难有很多种，只要是你遇到困难，别人给你送来了帮助，都可以叫作——“雪中送炭”。（板书：雪中送炭）
6.随机教学“奉献”，识记“奉”字。
炭火给我们带来了光，带来了热，可最后，它却化成了什么？（灰烬）（出示图）
像炭火这种燃烧了自己却给人们带来了光和热，不求回报的精神，我们就可以用课文中的两个字描述——“奉献”。（板书：奉献）
出示甲骨文“奉”，发挥想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（两只向上托起的手）“奉”字的上面像什么？（珍珠、项链、玉串）古时候的“奉”字意思就是双手捧着玉串心甘情愿地送给别人。
7.看图学“富”字并书写。
出示图，猜一猜是文中的哪个字？（富）出示甲骨文“富”，看图联系甲骨文“富”字的结构意思。并猜字谜（富）。
看清“富”字在田字格中的占格方式，有哪些地方你需要提醒同学？
师生共写“富”字：师在田字格中范写，生书空。
8.猜字谜学“贫”字，并书写。书写教学方法同上。
9.在课本上正确书写“富、贫”，并强调书写姿势：头正身直手放平，一尺一寸一拳头。写后生生评价。
【设计意图】在这个环节的教学中，出示了各种图及甲骨文，让学生直观的识记生字，随文识字，将识字与课文内容相结合，学生自然而然地学习了“雪中送炭、奉献、贫、富”字词的意思，并加深了对课文的理解，使学生在玩中学习，达到了“寓教于乐”的目的。
（四）朗读课文，整体感知。
1.小朋友们真能干，生字词全认识了，现在我们再来读读课文，发现与以前学的课文有什么不同？你发现了什么？（生齐读课文）
2.生汇报。
3.师小结，介绍“对子歌”，并强调韵律。
4.游戏：对对子。
师生对对子。同桌对对子。
5.你喜欢文中的哪个词？（热情）用你的热情读读课文。
6.每个人的感受都不一样，用你自己的感受把课文读一遍吧！
【设计意图】让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟，同时在读中巩固识字，记住本课反义词。
（五）拓展延伸，在学生的心里埋下真、善、美的种子。
2008年5月12日中国汶川发生了大地震，在这场地震中许多人失去了家园和亲人。但也在那次地震中我们感受到了人间的爱与温暖。让我们一起回顾，感受一下奉献、真诚，人的真、善、美！
1.播放汶川地震视频。
师配乐讲解：在这里你看不见丑；看不见恨；看不到冷淡；更看不到虚情假意。在这里你看见了什么？（板书：爱、美）你还看见了什么？学生读出黑板上的奉献、助人为乐、雪中送炭等。
2.齐读课文，再读入情。
只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们带着这种爱一起再把课文读一遍。
（六）课堂总结（诗配乐朗诵）
我们相信
爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。
爱是生命的火焰，没有它，一切都活在黑暗中。
献出一份爱心，托起一份希望。
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！
【设计意图】用一段视频激发情感，然后通过配乐朗诵，既能进一步理解课文内容，又在学生的心理埋下真、善、美的种子。
（七）趣味作业
1.把今天学的对子歌读给家人听。
2.收集一些对子或创造一些对子，准备在下一节的课上展示交流。
【设计意图】充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习在课后得到延伸，同时为下节课做好准备。
（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇第二小学）