【摘 要】
：
小学英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力.《义务教育英语课程标准(2011年版)》就对小学英语教学从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面
论文部分内容阅读
小学英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力.《义务教育英语课程标准(2011年版)》就对小学英语教学从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标,要求教师在解读整体教材和局部教材的关系以及学情分析的基础上,针对每一个教学单元,整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体分配教学时间、整体设计教学评价.在教学中,制定合理的单元学习目标是落实课程目标的行动方向和实践路径,承载着发展学生核心素养的具体目标任务.
其他文献
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，综合实践课程要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。不难发现《纲要》中的一些关键词：“真实生活”“生活情境”。作为一名综合实践教师，在这几年的实践体验和经验积累下，笔者深刻地感受到综合实践是一门需要学生自己去发现生活中的问题，寻求解决方法，最终解决问题的综
正视传统小学阅读教学的弊端,以深度阅读为切入点,兼谈统编版语文五年级下册古典名著单元的教学,探寻提升学生语用能力的三个视角:整合资源,挖掘语用素材;深入文本,发展语用
抗击疫情就是一本鲜活的教材,作为小学语文教师,应积极践行大教育观,挖掘疫情素材,结合教材中的语文要素训练点,提高学生的语言表达和写作能力;同时对学生进行爱国主义教育、
在职教师进行有偿家教,是近年来教育部、地方教育主管部门与学校坚决反对并重点整治的教师违规行为.本文对有偿家教的危害进行了深层次的思考,期望能帮助广大教师提升思想认
当前,我国基础教育课程改革迈入全面深化阶段,新时代背景下的学校教育正面临着促进学生发展核心素养,落实立德树人根本任务的重大挑战.因此在英语课堂教学中,英语教师应尽量
随着现代社会的不断发展,科学技术手段的飞速进步,家庭生活条件的不断改善,以及家长对于教育观念的逐渐改变,让我们现在面临的学生逐渐成为劳动“集体失忆”的一代,他们不爱
“育礼”课程的实施是在学习传统“礼”及其教育思想中,进一步从传统中发现、挖掘当代素质教育的时代意义,也是学校发展的一个新起点.结合当前小学德育教育的要求,针对学生特
作为一所农村小学,没有先进的多媒体教室,没有一流的师资队伍,没有高素质的家长群体,有的是同在一片蓝天下的流动学生。学生们好学,却也“单薄”,学习基本是一本书一个教室单体式;学生们的课余活动也很单调,基本是走廊操场扭扭抱抱单细胞式。他们的生活活动本已十分枯燥,而数学的学科特点更是枯燥的、理性的,我们该怎样让学生们的数学学习生活变得有趣且丰厚?我们可以用数学游戏打开学生数学学习的视野,丰厚学生的数学素养,在学生心中播下希望的种苗,一切都要从学生的长足发展出发。
课堂追问不仅是教师常用的教学手段,更是一种教学艺术,值得一线教师思考与探索.有效追问是建立在教师对教材的深入研读、对学情的准确把握上的,是课前预设和课堂生成的巧妙结
学生阅读能力的提升是非常重要的,本文从几个不同的层面深入地探讨了让核心素养在语文阅读教学中落地生根的有效途径,旨在提高语文阅读教学水平.