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【摘要】高中数学教学是学生学习中比较重要的科目，也是高中院校非常重视的科目，高中数学教学过程中数学教师一定要选取有效的教学手段，来提高高中学生学习数学的整体能力，并且要提高高中数学教学的整体水平，让学生更好的进步与发展。本文就在高中数学教学中良好的结合分层教学法，并且根据相关数学教学出现的问题提出良好的应对策略。
【关键词】高中院校 数学课堂 分层教学法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0128-01
在高中教学中，数学科目是非常重要的学科，学生学习数学的效果是会影响到学生日后的成绩和发展的，所以高中数学教师要良好提高学生数学水平，增强学生学习数学的能力，设计良好的数学教学方案，提高学生学习数学的兴趣和积极性，良好的提高高中学生的整体水平水平和数学学习能力。在高中数学教学中运用分层教学法，是根据不同学生的学习情况，将学生进行良好的分组分层，并设计有效的教学模式，增强不同层次学生的数学水平，提高高中数学教学的整体效率。
一、现今高中数学教学中学生的学习情况
在高中数学教学中，由于学生之间存在的不同的差异性，不是所有学生都擅长数学科目，有些学生是由于自身天生条件的不足，学习能力比较弱，数学成绩比较差；有些学生是由于外在因素的影响，对学习失去兴趣；有些学生是由于数学内容难度不断提升，缺乏良好的学习方式，数学成绩逐渐下降；也有些学生是由于自身对某一学生感兴趣，对自己不喜欢的学科则不理会，出现偏科现象；这些因素都会影响学生的数学成绩和学习数学的能力，高中数学教师一定要根据以上问题找到相应的解决策略和应对办法，提升学生的数学学习能力。影响学生数学学习水平也有另外一个因素，就是数学教学中选择的教学模式，选取良好的教学模式可以增强学生对数学学习的兴趣，如果相反则会让学生对数学内容失去兴趣，降低学习的积极性，所以高中数学教师要运用良好的教学模式，不断提高学生对数学学习的兴趣，增强高中学生数学学习水平。
二、在高中数学教学中运用分层教学法的良好策略
（一）对学生进行良好的分组分层
在高中数学教学分组过程中，要先以学生的成绩为主要依据，并且要将学生的兴趣和思维能力作为参考条件。影响学生数学成绩的因素有很多，教师一定要了解影响学生学习数学的因素，在根据相关问题设计找到应对策略，设计良好的教学模式。在数学教学分层教学中，教师可以将学生分为三个层次，可以根据影响学生自身的学习条件对学生进行分组分层，教师可以根据学生的学习状况和自身学习条件为学生设计良好的教学内容。第一层，可以将天生身体条件差的，学习能力较弱的学生分为一组，这类学生一般数学成绩比较差，数学基础掌握的不是特别好。第二层，可以将由于外界原因影响学习水平的学生分为一组，这类学生一般可能由于数学教学内容越来越难或者是其他因素导致数学水平下降，但是本身数学基础学习的比较好。第三层，这类学生学习能力比较强，但是缺乏良好的学习方式。教师要根据这三层学生的学习需求设计不同的教学模式，良好提高高中学生整体数学水平。
（二）分层数学教学的实施过程
在高职数学（人教版）教学中，如果教师在讲授函数和方程的教学内容时，教师要为不同层次的学生设计不同的教学内容，教师在为第一层学生设计教学内容的时候，要将函数和方程的基础内容教授与学生，让学生可以良好的掌握教师所教授的基础内容。为第二层学生设计的教学内容的时候，要将函数和方程的重要内容教授与学生，并让学生可以灵活运用教师所教授的内容。在对第三层学生设计的教学内容中，不仅要将基础知识教授与学生，也要让学生可以灵活运用，并且可以举一反三，可以灵活运用所学知识解决不同的问题，并且要让学生做些与所教授内容相符的相关练习题。
（三）根据不同层次学生的需求设计习题和作业
高中数学教师不仅要设计良好的教学内容和模式，也要为学生设计具有针对性的习题和作业，要让学生在学习过程中不断巩固自己所学的知识，提高学生的数学水平，让学生灵活运用所学知识。例如，数学教师在讲授圆的标准方程的课程后，为学生布置习题和作业，教师为第一层学生布置的习题和作业的过程中，所选的习题内容和作业能让都是围绕着圆的标准方程的基础知识所布置的，让学生可以在做习题的过程中更好的巩固所学的相关数学知识。为第二层学生布置的习题和作业中，有一部分的内容是围绕着基础知识，也有一部分是可以活跃学生思维的问题，这样可以让学生在巩固基础知识的同时也能灵活的运用所学知识。为第三层学生布置的习题和作业中，很大一部分习题和作业都是比较复杂的问题，这样可以让学生根据所学内容对问题举一反三，可以良好的活跃学生的思维，能提高学生学习数学的能力，提高数学水平。
三、结束语
在高中数学教学中，分层教学可以将不同类型的学生进行良好的分组，并根据不同学生的学习要求设计不同的教学内容和教学模式，让每一名学生都能得到良好的教育，不断提高数学学习能力和数学整体水平，也能良好的提高高中数学教学的整体质量。
参考文献：
[1]武杰.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新报道，2014（11）：136
[2]薛经焕.高中数学课堂教学中的分层教学法初探[J].学周刊·教育科学，2013（5）：79
【关键词】高中院校 数学课堂 分层教学法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0128-01
在高中教学中，数学科目是非常重要的学科，学生学习数学的效果是会影响到学生日后的成绩和发展的，所以高中数学教师要良好提高学生数学水平，增强学生学习数学的能力，设计良好的数学教学方案，提高学生学习数学的兴趣和积极性，良好的提高高中学生的整体水平水平和数学学习能力。在高中数学教学中运用分层教学法，是根据不同学生的学习情况，将学生进行良好的分组分层，并设计有效的教学模式，增强不同层次学生的数学水平，提高高中数学教学的整体效率。
一、现今高中数学教学中学生的学习情况
在高中数学教学中，由于学生之间存在的不同的差异性，不是所有学生都擅长数学科目，有些学生是由于自身天生条件的不足，学习能力比较弱，数学成绩比较差；有些学生是由于外在因素的影响，对学习失去兴趣；有些学生是由于数学内容难度不断提升，缺乏良好的学习方式，数学成绩逐渐下降；也有些学生是由于自身对某一学生感兴趣，对自己不喜欢的学科则不理会，出现偏科现象；这些因素都会影响学生的数学成绩和学习数学的能力，高中数学教师一定要根据以上问题找到相应的解决策略和应对办法，提升学生的数学学习能力。影响学生数学学习水平也有另外一个因素，就是数学教学中选择的教学模式，选取良好的教学模式可以增强学生对数学学习的兴趣，如果相反则会让学生对数学内容失去兴趣，降低学习的积极性，所以高中数学教师要运用良好的教学模式，不断提高学生对数学学习的兴趣，增强高中学生数学学习水平。
二、在高中数学教学中运用分层教学法的良好策略
（一）对学生进行良好的分组分层
在高中数学教学分组过程中，要先以学生的成绩为主要依据，并且要将学生的兴趣和思维能力作为参考条件。影响学生数学成绩的因素有很多，教师一定要了解影响学生学习数学的因素，在根据相关问题设计找到应对策略，设计良好的教学模式。在数学教学分层教学中，教师可以将学生分为三个层次，可以根据影响学生自身的学习条件对学生进行分组分层，教师可以根据学生的学习状况和自身学习条件为学生设计良好的教学内容。第一层，可以将天生身体条件差的，学习能力较弱的学生分为一组，这类学生一般数学成绩比较差，数学基础掌握的不是特别好。第二层，可以将由于外界原因影响学习水平的学生分为一组，这类学生一般可能由于数学教学内容越来越难或者是其他因素导致数学水平下降，但是本身数学基础学习的比较好。第三层，这类学生学习能力比较强，但是缺乏良好的学习方式。教师要根据这三层学生的学习需求设计不同的教学模式，良好提高高中学生整体数学水平。
（二）分层数学教学的实施过程
在高职数学（人教版）教学中，如果教师在讲授函数和方程的教学内容时，教师要为不同层次的学生设计不同的教学内容，教师在为第一层学生设计教学内容的时候，要将函数和方程的基础内容教授与学生，让学生可以良好的掌握教师所教授的基础内容。为第二层学生设计的教学内容的时候，要将函数和方程的重要内容教授与学生，并让学生可以灵活运用教师所教授的内容。在对第三层学生设计的教学内容中，不仅要将基础知识教授与学生，也要让学生可以灵活运用，并且可以举一反三，可以灵活运用所学知识解决不同的问题，并且要让学生做些与所教授内容相符的相关练习题。
（三）根据不同层次学生的需求设计习题和作业
高中数学教师不仅要设计良好的教学内容和模式，也要为学生设计具有针对性的习题和作业，要让学生在学习过程中不断巩固自己所学的知识，提高学生的数学水平，让学生灵活运用所学知识。例如，数学教师在讲授圆的标准方程的课程后，为学生布置习题和作业，教师为第一层学生布置的习题和作业的过程中，所选的习题内容和作业能让都是围绕着圆的标准方程的基础知识所布置的，让学生可以在做习题的过程中更好的巩固所学的相关数学知识。为第二层学生布置的习题和作业中，有一部分的内容是围绕着基础知识，也有一部分是可以活跃学生思维的问题，这样可以让学生在巩固基础知识的同时也能灵活的运用所学知识。为第三层学生布置的习题和作业中，很大一部分习题和作业都是比较复杂的问题，这样可以让学生根据所学内容对问题举一反三，可以良好的活跃学生的思维，能提高学生学习数学的能力，提高数学水平。
三、结束语
在高中数学教学中，分层教学可以将不同类型的学生进行良好的分组，并根据不同学生的学习要求设计不同的教学内容和教学模式，让每一名学生都能得到良好的教育，不断提高数学学习能力和数学整体水平，也能良好的提高高中数学教学的整体质量。
参考文献：
[1]武杰.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新报道，2014（11）：136
[2]薛经焕.高中数学课堂教学中的分层教学法初探[J].学周刊·教育科学，2013（5）：79