【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，笔者仅立足于自身教学实践，从初中音乐教学的角度出发，就如何构建高效音乐课堂发表个人的看法。
　　【关键词】初中音乐；音乐素养； 策略探究；课堂教学
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
　　一、打造创意舞台，给学生创造展示自我的契机
　　教师在教学的过程中要鼓励学生积极参与到音乐活动中来，让他们在音乐课堂上将自己对乐曲的理解表现出来，以此来深入理解乐曲内容、用心感受乐曲所带来的美。例如，在欣赏《枉凝眉》时，考虑到这首曲子是四大名著《红楼梦》影视剧中的主题曲，学生对此都比较熟悉，因此笔者鼓励他们跟随伴奏音乐唱出来，也可以用舞蹈的形式表现乐曲中的人物形象。听到笔者的建议班内学生都随着音乐唱起来，整个课堂氛围异常活跃。继而笔者请几名音乐表现力较强的学生上台来为全班同学表演，这些参加表演的学生开始由于紧张不愿意上台，但是在笔者的鼓励和班内学生的欢呼声中，她们慢慢放下了负担，全身心地投入到乐曲中来。伴随着着凄婉哀伤的乐曲，台上的舞者轻轻舒展开双臂，时而抬腕低眉，时而轻舒云手，舞步婀娜多姿，大家看了都惊叹起来。又如在教学配乐朗诵《二月兰》时，笔者在课下已经先让学生通过互联网、电视媒体等方式观看了解了《二月兰》的文章内容，因此他们都很想在课上把自己的预习成果展现给大家，笔者借此机会挑选了几名学生上台诵读。部分学生在诵读的过程中发现自己无法将内心的情感充分表达出来，甚至有些学生的诵读过于平淡，没能将作品中的真情实感抒发出来。为了让学生更好地理解作者的写作意图和情感寄托，笔者将作者当时所处的历史环境、个人际遇讲述给学生，当他们理解了作者在逆境中巍然屹立、顺从自然，顽强执着的高尚品性后，情感也相应迸发出来，朗诵效果得到了很大的提升。由此可见，教师通过打造创意舞台，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的音乐素养，更有效提升了教学质量。
　　二、运用多媒体技术，提高学生的审美情趣
　　音乐可以缓解枯燥、单调的生活，使人们在辛苦学习和工作一天之后得到精神上的放松和享受，音乐还可以净化人的心灵，带给人美的体验 。音乐之所以被称为艺术的表达形式，是因为人通过音乐不仅可以抒发对生活的感想，还可以带给别人心灵上的共鸣。传统的教学方式无法使学生深刻理解乐曲的内在含义，无法将乐曲中所蕴含的美全面地展示在他们面前，因此，在教学《乌苏里船歌》时，笔者便充分利用多媒体教学，在课堂伊始通过多媒体给学生播放了几声清澈的水声，仿佛是有人划着船桨乘着小船从远处过来，学生都瞪大了双眼满心欢喜地看着大屏幕，等待划船人的出现。伴随着音乐声屏幕上出现了一位英俊潇洒的年青人，他边划桨边歌唱。船下是一江清澈见底的碧水，远处是峰峦叠嶂的青山，青山的倩影此时就倒映在江中，两岸景色仿佛百里画廊，让人不禁浮想联翩……学生看到这样的美景，都不由地惊叹起来。看到学生都全神贯注地看着屏幕，笔者趁势说道：这是一首非常优美动听的少数民族歌曲，接下来我们就来具体学习一下乐曲的结构与曲风特色……由此可见，教师在教学中通过多媒体技术的运用可将课本枯燥的理论知识变得鲜活生动、有声有色。学生通过观看多媒体视频能够更好地理解乐曲内容、提升他们的审美情趣。
　　三、深度挖掘课本教材，培养学生的音乐素养
　　音乐教师在教学的过程中应深入钻研课本教材，根据学生的不同学习特点进行教学，能讓他们积极参与到音乐实践活动中去。例如笔者在教学《好汉歌》时，力求通过挖掘课本教材，引发学生的学习热情，以下即为笔者的教学过程。
　　师：“四大名著是我国文化史上的文学珍宝，这些著作中我最喜欢的是《水浒传》，因为里面有很多劫富济贫、行侠仗义的好汉。我们先来听一听今天要学习的这首《好汉歌》，听完歌曲后请大家说一说歌曲主要想要表达什么样的主题思想？”（说话期间笔者播放了这首《好汉歌》，曲调大气磅礴、慷锵有力，学生听了都深受震撼。）
　　生1：“《好汉歌》曲调激昂热烈，很好地体现了书中梁山好汉的英雄气概、反映了人物的思想和感情，我最喜欢的歌词是‘该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇’。”
　　生2：“这首歌曲给人一种朗朗上口的感觉，歌曲既有独唱也有合唱，就像是水泊梁山一百单八将一样，既可以单打独斗，也能团结一心共同抗敌……”
　　接下来笔者给学生介绍了乐曲的创作背景以及影视音乐的特点，并把他们分成不同的声部来演唱这首《好汉歌》，帮助其明确理解音乐作品的思想和内涵，将课本知识与音乐素养很好地融合在了一起。
　　总而言之，初中音乐教师要在教学的过程中不断探索，总结出更多适合学生学习的教学策略，以此提升他们的学习热情，打造高效教学课堂。
　　参考文献
　　[1]罗丹.浅谈初中音乐教学中学生能力的培养[J].学周刊，2014（23）.