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【摘要】素质教育的呼声越响，对教师的要求自然就越高。《小学语文新课程标准》一再要求要将小学语文课堂打造成开放而有活力的趣味课堂。这个目标在城区学校已初露新芽，而在条件和观念落后的农村小学却举步维艰。本文从师生关系、课堂设计和课外渠道来谈论如何构建开放而有活力的农村小学语文课堂，谨此共勉。
【关键词】师生关系；创新教学；新型农村课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教育发展至今，农村小学语文课堂仍然在沿袭着古老的灌输式，课堂只追求“是什么”，最多也就是“为什么”，而对于知识的来源和过程却没有得到重视。语文课堂应该朝着趣味性和开放性的方向去发展，让学生在教师精心准备的课堂活动中去表现自己的能力，师生之间没有隔阂，只有合作、平等的交流，激发学生自觉探索与发展能力，从深度上和广度上延伸小学语文课堂的时限，从被动学习转型到主动学习。
一、建立良好师生关系，解放传统课堂束缚
小学语文是一门生活性和情感性很强的学科，可以不用太重视其理论性和逻辑性。如果你用一种严肃而又古板的方式和学生谈天论地，收效肯定甚微，甚至容易让学生失去最起码的学习兴趣。学生对老师的课堂不感兴趣了，教学效果就大打折扣了。因此，教师的个人素养与学生的交往方式将直接影响师生关系。小学生具有很强的向师性，一般而言，学生的语文成绩和师生关系有着很大的联系，师生关系好了，课堂自然就没有了拘束，学生敢说敢做，教学就有了活力。那么，针对农村小学来说，应该怎样建立良好的师生关系呢？
第一，要热爱学生，在教学中尊重学生，在生活中关心学生，在思想上鼓励学生。
第二，班级管理上要严而有理，严而有度，既要树立教师的威信，也要平等交流，教学相长。
第三，在为人处世上要有耐心，更要有宽容心，以良好的品行和仪表去塑造形象，以更高的文化涵养和幽默风趣的言谈举止去强化人格魅力。
教室是师生的家，课堂是家庭成员的基本活动方式，家庭气氛要活跃，家庭成员就要和谐平等。所以，教师要改变过去传统的灌输式教学，多往师生双边互动的模式发展，共同交流探索，走出传统课堂的束缚。
二、精心设计课堂环节，既要尊重个性也要发展能力
备课是上课的基本环节，也是最为重要的一个前提。课备成什么样，课就上成什么样，所以我们必须要精心设计好每节课。上课的对象是师生，在备课时始终要围绕师生双方的个性特点和生理特征来设计教学活动。备课前，应该要花足够多的时间去欣赏这篇课文，确定作品中最具有表现力和感染力的艺术内容作为教学重点；发现这些教学重点中最独特的艺术语言和表现手法，选择恰当的方法使学生能感受这些表现手法在艺术中的表现作用。根据学生的兴趣和能力从多角度去设计教学问题和教学活动，然后思考应该以怎样的形式来呈现教学步骤，包括富有趣味的导入和值得深思的总结与延伸。
备课时，还要充分考虑生成与预设，可能出现的一些突发机制以及处理的方式，更要合理地运用学生的错误资源来展开教学。在教学中，教师要以学生为主体，多给学生表现的机会，特别是农村小学生。诗歌散文多吟诵，故事小说多演练，议论文多引证辩论，科普文多交流探讨，鼓励学生多参与教学活动，在开放而有活力的气氛中快乐学习，发展能力。
在农村，要让学生适应这种教学模式需要一定的时间，教师自身需要一定的组织能力，言语需要幽默风趣，可以让一些学习好、胆子大的学生先尝试，然后再带动其他学生参与。在组织教学时，也要有难易的梯度，要考虑学困生的学习能力，争取让他们也能参与其中，乐享其中。学生学习不能只掌握知识，更要发展技能，使每一个学生都能在小学语文课堂中找到适合自己个性与能力的发展机会。
三、多渠道拓宽教学资源，打破本本局限和课堂时限
《小学语文新课程标准》中明确提到“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。可见，语文是一门综合性很强的国语学科，融文学艺术、历史典故、人文科学、心理情感、品德思想于一体，它的广博精深仅靠课文精选的经典之作远远不够。因此，教师要鼓励学生阅读课外资料，包括其他学科的资源也能为语文所用。
农村学生多为留守儿童，隔代教育的小学生自觉性越来越差，他们的学习范围大多局限于课本，学习时间也局限于课堂，长此以往难免成为井底之蛙。作为小学语文老师，有责任带动学生去学习。曾经有位教育学者说“教，是为了不教”。“教”，是把学习方法教给学生，把学习精神传递给学生；“不教”，并不是一味地无为而治，而是授之以渔后的学生有了自学的能力，能主动去解决一些问题。这样才能从本质上打破本本主义和课堂时限，做到学无止境，学海无涯。
要告别过去枯燥的语文课堂，就必须走开放而有活力的路线，这条路走好了才有资格谈素质教育。开放，是指教学思想的开放；活力，是指学习的兴趣和教学上的百鸟争鸣。在教学中，教师要留给学生足够的自由空间，以灵活多变的形式调动学生的学习兴趣，在质疑解难中教师要引导学生培养发散性、创造性思维，让学生的个性得到张扬。在农村构建开放而有活力的课堂还是一个比较艰巨的任务，特别是老年教师的比重较大，所以年轻教师应该提升自身素养，带动新型课堂的转型，多探索，多尝试，利用本土乡情使语文课堂充满诗情画意。
（编辑：龙贤东）
【关键词】师生关系；创新教学；新型农村课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教育发展至今，农村小学语文课堂仍然在沿袭着古老的灌输式，课堂只追求“是什么”，最多也就是“为什么”，而对于知识的来源和过程却没有得到重视。语文课堂应该朝着趣味性和开放性的方向去发展，让学生在教师精心准备的课堂活动中去表现自己的能力，师生之间没有隔阂，只有合作、平等的交流，激发学生自觉探索与发展能力，从深度上和广度上延伸小学语文课堂的时限，从被动学习转型到主动学习。
一、建立良好师生关系，解放传统课堂束缚
小学语文是一门生活性和情感性很强的学科，可以不用太重视其理论性和逻辑性。如果你用一种严肃而又古板的方式和学生谈天论地，收效肯定甚微，甚至容易让学生失去最起码的学习兴趣。学生对老师的课堂不感兴趣了，教学效果就大打折扣了。因此，教师的个人素养与学生的交往方式将直接影响师生关系。小学生具有很强的向师性，一般而言，学生的语文成绩和师生关系有着很大的联系，师生关系好了，课堂自然就没有了拘束，学生敢说敢做，教学就有了活力。那么，针对农村小学来说，应该怎样建立良好的师生关系呢？
第一，要热爱学生，在教学中尊重学生，在生活中关心学生，在思想上鼓励学生。
第二，班级管理上要严而有理，严而有度，既要树立教师的威信，也要平等交流，教学相长。
第三，在为人处世上要有耐心，更要有宽容心，以良好的品行和仪表去塑造形象，以更高的文化涵养和幽默风趣的言谈举止去强化人格魅力。
教室是师生的家，课堂是家庭成员的基本活动方式，家庭气氛要活跃，家庭成员就要和谐平等。所以，教师要改变过去传统的灌输式教学，多往师生双边互动的模式发展，共同交流探索，走出传统课堂的束缚。
二、精心设计课堂环节，既要尊重个性也要发展能力
备课是上课的基本环节，也是最为重要的一个前提。课备成什么样，课就上成什么样，所以我们必须要精心设计好每节课。上课的对象是师生，在备课时始终要围绕师生双方的个性特点和生理特征来设计教学活动。备课前，应该要花足够多的时间去欣赏这篇课文，确定作品中最具有表现力和感染力的艺术内容作为教学重点；发现这些教学重点中最独特的艺术语言和表现手法，选择恰当的方法使学生能感受这些表现手法在艺术中的表现作用。根据学生的兴趣和能力从多角度去设计教学问题和教学活动，然后思考应该以怎样的形式来呈现教学步骤，包括富有趣味的导入和值得深思的总结与延伸。
备课时，还要充分考虑生成与预设，可能出现的一些突发机制以及处理的方式，更要合理地运用学生的错误资源来展开教学。在教学中，教师要以学生为主体，多给学生表现的机会，特别是农村小学生。诗歌散文多吟诵，故事小说多演练，议论文多引证辩论，科普文多交流探讨，鼓励学生多参与教学活动，在开放而有活力的气氛中快乐学习，发展能力。
在农村，要让学生适应这种教学模式需要一定的时间，教师自身需要一定的组织能力，言语需要幽默风趣，可以让一些学习好、胆子大的学生先尝试，然后再带动其他学生参与。在组织教学时，也要有难易的梯度，要考虑学困生的学习能力，争取让他们也能参与其中，乐享其中。学生学习不能只掌握知识，更要发展技能，使每一个学生都能在小学语文课堂中找到适合自己个性与能力的发展机会。
三、多渠道拓宽教学资源，打破本本局限和课堂时限
《小学语文新课程标准》中明确提到“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。可见，语文是一门综合性很强的国语学科，融文学艺术、历史典故、人文科学、心理情感、品德思想于一体，它的广博精深仅靠课文精选的经典之作远远不够。因此，教师要鼓励学生阅读课外资料，包括其他学科的资源也能为语文所用。
农村学生多为留守儿童，隔代教育的小学生自觉性越来越差，他们的学习范围大多局限于课本，学习时间也局限于课堂，长此以往难免成为井底之蛙。作为小学语文老师，有责任带动学生去学习。曾经有位教育学者说“教，是为了不教”。“教”，是把学习方法教给学生，把学习精神传递给学生；“不教”，并不是一味地无为而治，而是授之以渔后的学生有了自学的能力，能主动去解决一些问题。这样才能从本质上打破本本主义和课堂时限，做到学无止境，学海无涯。
要告别过去枯燥的语文课堂，就必须走开放而有活力的路线，这条路走好了才有资格谈素质教育。开放，是指教学思想的开放；活力，是指学习的兴趣和教学上的百鸟争鸣。在教学中，教师要留给学生足够的自由空间，以灵活多变的形式调动学生的学习兴趣，在质疑解难中教师要引导学生培养发散性、创造性思维，让学生的个性得到张扬。在农村构建开放而有活力的课堂还是一个比较艰巨的任务，特别是老年教师的比重较大，所以年轻教师应该提升自身素养，带动新型课堂的转型，多探索，多尝试，利用本土乡情使语文课堂充满诗情画意。
（编辑：龙贤东）